社会主义核心价值观融入高校班级班风建设的路径探析

张红丽 乐山师范学院

中共中央办公室印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，从小抓起，从学校抓起，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各环节，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台[1]。班级是学校教育工作是基本的组织，是学生开展自我教育、自我服务、自我管理的主要载体，良好的班风对提高教育教学质量、落实素质教育、实现学生成长成才有着重要的意义。以社会主义核心价值观为引领探索班级班风建设，让优良的班风潜移默化的影响学生的思想政治觉悟、道德文化素养，助力学生成长为社会主义合格的建设者和接班人。

一、高校班级班风内涵

班风是指一个班级具有自身特色的、稳定的集体风貌，是一个班级中大多数学生在思想政治、道德品质、意志情感等多方面共同的表现形式，包括优良的学风、文明礼貌之风、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等[2]。一个班集体良好的班级风貌是全班同学共同努力营造的，反映一个班级的精神文明风貌，它能够引领班级全体学生向着更好的方向成长和提高。

二、社会主义核心价值观融入高校班级班风建设的背景

以乐山师范学院2019年新入学的高校一年级学生班级为例，根据问卷调查、深度访谈及自身的工作经历发现几个方面的问题。

1.学生主体意识凸显，集体观念淡化。学生个体意识不断强化，重视个人利益，现实利益，在处理个人与集体关系上，个人主义倾向明显，导致集体意识、奉献精神、服务意识淡化。

2.学生重视专业知识学习，忽视综合素养锻炼。大部分学生把主要精力放在了专业学习上，而对班集体的主题教育活动、日常事务等置之不理，班级学生的集体观念就大大受到影响。

3.班级制度不规范，班规实行流于形式。班规是一个班级班风建设保障，但目前很多班级还没有形成自己的班级规章制度，主要还是遵从学院层面的管理，没有根据班级学生特点，制定符合本班级发展的班规班训。有的班级设置了班规班训，但是没有沿着执行，流于形式，对违规违纪的学生没有及时的教育引导，以至于影响班级的良性管理。

4.辅导员班主任深入班级指导不够。普通高等学校辅导员与学生的配比是1：200，实际情况一名辅导员所带学生远远不止200，再加上日常事务烦琐，深入班级指导时间和精力都不够。普通高等学校文件规定，一个班级要配备一名兼职班主任，而班主任主要是专任教师，忙碌于上课、科研，深入指导学生班级时间精力也是不足。

5.班级学生干部工作能力有待提高。班级班委干部是班级班风建设的骨干，但班级班委干部工作能力不足，尤其是大一新生，在日常工作中只起到了上传下达，通知汇总的作用，工作缺乏积极性、主动性和创新性，甚至有些班干部没有起到带头示范作用，导致班级建设推进难度大。

6.“宿舍”小团体状况突出。“小团体”学生与班级其他同学交流沟通少，团体意见比较统一，对班级的事物、活动若有不同意见，将以团体的形式集体抵制。

三、社会主义核心价值观融入班级班风建设的必要性

（一）是高校推进思想政治工作的根本保障

思想政治工作对于高校教育工作者来说就是做人的工作，围绕、关照、服务学生，不断提高新时代青年学子的思想政治觉悟、道德文化素养，让学生成为各方面全面发展的新时代人才[3]。高校教育的根本任务是立德树人，对大学生而言大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，把核心价值观融入班级班风建设，有利于高校思想政治教育更加的贴近学生实际，更有利于教育引导青年坚定理想信念，扎实专业技能、提高综合素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奋勇拼搏。

（二）是班级班风建设的内在要求

核心价值观是一个班级班风建设的灵魂和血脉，班级班风建设离不开核心价值观的引领。富强、民主、文明、和谐的价值目标，引导班级建立一个有共同信念、共同理想的班集体；自由、平等、公正、法治的价值取向，引导班级建立公平公正的班规班纪，促进公平、正义、民主的班级风气的形成；爱国、敬业、诚信、友善是个人层面的价值，引导学生形成良好的道德品质。

（三）是促进学生成长成才的重要保障

如果把班级比喻为土壤，学生就是种子，良好的班风就是这篇沃土，只有在肥沃的土壤中，种子才能茁壮成长。班风是一个班级精神风貌的直接体现，是班级同学思想、道德、文化水平的综合体现。良好的班风形成了良好的育人环境，构建了一种会“说话”、会“引领”的育人环境，这样的环境能够感染学生的思想和心灵，陶冶学生的情操、激发学生的热情，促使学生将爱国敬业、笃学践行、团结友爱、文明礼貌内化为自己的基本遵循，并身体力行的将其推广到全社会去。

四、社会主义核心价值观融入高校班级班风建设的路径

（一）加强大学生对社会主义核心价值观的认识

深入学习核心价值观是班级班风建设的基础。社会主义核心价值观的内容是我们党和人民在长期的理论与实践中提炼出来的，是从实践中来又被实践检验的真理。选择一种价值观作为自己的行为引领是要以对其价值观的认知和需要为前提。新时代大学生要进一步加强对社会主义核心价值观学习领悟，要深入了解其概念内涵、发展历程、背景、科学依据、基本原则和价值意义。高校学工部、团委结合实际情况，搭建社会主义核心价值观主题宣传学习线上、线下的平台和载体，确定主题学习月，或者每月主题学习日，结合各二级学院的思路，制定形式多样、内容丰富的主题教育活动，并形成品牌化、常态化主题教育活动。品牌化、常态化主题教育活动的形成有助于进一步加强大学生对社会主义核心价值观的深刻理解，内化于心且外化于行。

（二）社会主义核心价值观融入班级的核心价值观

核心价值观是班风建设的灵魂。社会主义核心价值观个人层面是公民基本道德规范，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准[4]。以社会主义核心价值观为引领，确定班级的核心价值观，形成班集体共同的班级理想和目标，是班级同学共同确认的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准和行为准则，是一个班级班风建设的核心和灵魂。班级在辅导员、班主任老师的指导下，班级学生干部的组织下，根据社会主义核心价值观、学院文化、专业特色以及学生的特点，确定有特色、受认可、易落实的班级核心价值观，并在班级中进行解读、宣传、践行。以核心价值观为指导，自主设计体现班级文化的班歌、班训和班徽，并在日常的学习生活中加以落实和体现，利用黑板、挂画、横幅、标语、卡通图标等传递班级文化，使学生潜移默化的接受社会主义核心价值观的教育和感染。

（三）以核心价值观为引领，加强班级制度建设

班级的制度是班风建设的保障。班级制度的建立是为了更好的建设和管理班级，增强班级凝聚力，规范学生的学习、生活习惯，提高学生参与班级活动的积极性，营造更加有利于学生身心健康发展的良好的班级环境。它是班级共同去制定和遵守的行为准则。加强班级制度建设，就是要在各项班级制度中更好的体现自由、平等、公正、法治的价值要求，社会主义核心价值观所倡导的社会层面的价值取向也是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。狠抓制度落实，从学校层面到二级学院、年级、班级，要坚持一级抓一级，层层抓落实，保证制度落实到位，切实解决有章不循，有规不守的现象，老师、团学干部带头学习制度，带头照章办事，做执行制度的模范。抓实督促和检查，实行周检查、月总结、年考核，落实奖惩，以先进带后进，切实做好制度文化建设。

（四）以核心价值为引领，加强班干部培养

班级学生干部是班级建设之骨干。班级班干部是联系学生和教师的纽带桥梁，是班集体建设的领头羊，是良好班风建设强有力的一股力量，好似一辆火车的车头、良好的班风建设必须牢牢抓住班团干部的车头带。从班团干部的选拔、职责意识的明确树立、过程的指导培养、班团干部的考核评优等环节，切实发挥班团干部队伍的重要作用。一是重考察。选拔任用前，辅导员、班主任要对竞选学生的综合素养进行考核了解，提出指导性的建议和意见。重点考察学生的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，思想上有了四个意识，在行动上就有了基本的遵循，同时以核心价值观为指导，对学生的学习能力、工作能力、职责意识、服务意识、性格特点进行了解。任职后，要对班团干部的工作进行考察督促，及时的发现问题，及时的指导，及时解决问题。二是重培养。学生干部的成长，离不开老师的悉心指导和支持。邀请学院党总支书记、副书记等对学生干部开展思想政治理论教育培训，深入学生习近平总书记系列讲话精神、深入学习各层各级新的政策方针制度，推动政治理论教育入脑入心，才能更好的推动班团干部不断用党的创新理论武装头脑、指导实践。邀请各专业教师从班级管理、文明礼仪、办公技能、语言交流等各方面开展相关的培训，坚持每月一训，从各方面切实提升学生的综合能力。坚持每两周召开班团干部会议，听取班团工作情况，相互交流，取长补短，及时了解、及时指导。三是重表彰。注重在班团干部中表彰先进，树立典型，发挥典型人物和事迹的辐射影响作用。制定学生干部评优评先制度，对表现突出的学生干部在奖学金评定、推优入党、评定先进中给予加分。

（五）以核心价值观为引领，发扬民主精神，建立平等机制

民主是人类社会的美好诉求，其核心和本质就是人民当家作主。良好的班风建设，民主平等氛围的营造十分重要。围绕班级核心价值观，明确班集体共同的目标，全班每一个同学在班主任、班团干部的带领下，为着共同的目标，参与教育、管理、服务、监督、示范，从“要我做”变成“我要做”，人人都是班级建设的主人翁。在班级目标、班级核心价值观确定、班规的制定、班干部的选拔、班团主题活动、班团评优推优、处理班级问题等各方面，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生参与、尊重学生的意见，营造更加生动、和谐、活泼的民主班级文化氛围。平等是对美好社会的生动表述，是保障社会和谐的重要体现。在班级建设中，学生人人平等是良好班风建设的重要保障。班团干部的选拔、奖学金的评定、推优入党、社会实践、学术科技活动的参与都享有平等的权利和机会。与此同时，辅导员、班主任、班团干部更是要在日常的教育管理中，平等对待每一个学生，公平处理各类学生事务，切实保障班级学生人人权利平等、机会平等、结果平等。