基于UMU平台的生理学深度学习理论研究

黄伏连 益阳医学高等专科学校

网络新媒体对于日常的教学方式形成了非常深远的影响，特别是当代的学生在学习的过程中，也依赖于各种网络的学习方式，因此，如何合理的运用互联网进行教学，提升日常的学习效果是当前生理学在教学的过程中必须掌握的一个重要的方向。采取UMU平台进行生理学的深度学习，主要是对传统模式中对教师在课堂上面传授知识，课后再布置作业的这种传统的教学方式进行改革与颠覆，把新的知识学习放在课堂的教学之前，在课上主要是依靠各种信息化的手段进行学习，教师再对关键的问题进行答疑，这实际上也有助于提升学生的学习积极性与主动性，在教学上面还是有积极的效果。

一、UMU平台在生理学深度学习的重要作用

对传统的学校开展解剖学的教学模式，主要还是先进行课堂的理论学习，然后学生再进行相关的实践，这样的教学方式也有一定的意义，但是学生如果没有全面扎实的掌握知识，或者是对于一些相关的理论知识掌握不到位，这可能会对生理学知识不一定能够全面地运用，并且形成其扎实的知识基础。在UMU平台的运用过程中，要优于传统的生理学教学过程中的灌输式教学模式，特别是要打破机械式的学习方法，充分的提升广大学生的学习兴趣，强化学生在自主学习方面的能力，对于学生的学习效果和学习效率都有积极的影响。

学生在掌握生理学知识的时候，往往在课外自主学习的过程中缺乏自动性，有很多学生在学习的过程里面，也很少对相关的教学内容进行预习和复习，更很少对相关知识进行归纳总结。因此，通过UMU平台的运用，能够帮助学生找到生理学课堂学习时的重点和难点，帮助学生复习，并且巩固已经掌握的知识，强化学生的总结与归纳能力。这也是基于生理学知识相对较多，有一部分知识比较难以掌握知识点相对比较凌乱的情况，减轻学生在记忆生理学知识方面的负担。

借助UMU平台进行课堂教学，能够把网络平台上面的相关知识以及传统课堂上面的知识结合在一起，通过帮助学生把课前的知识进行梳理，与课前的自主学习以及课堂的讨论为基础，帮助学生在整个学习流程的过程中对课堂知识进行牢固的掌握。UMU平台的主要目的，还是让学生在生理学学习的过程中减轻学习上面的压力，改变学生原本对生理学的相关概念知识，死记硬背的填鸭式学习，这样也能够促进学生在心理学的课程学习过程中，以高效和自主的方式落实学习的任务。

通过实践也可以发现，学生在运用UMU平台在学习的过程中，基于自主学习的能力明显还是比没有使用该平台的学生更高，这种学习模式也就是把被动转化为主动的方式，学生与教师之间的交流更为密切，教师从原本知识的传播者逐渐转变为学生在掌握知识方面的促进者，以及帮助学生改变学习方法的指导者，这样对学生的学习主动性以及自主学习等方面都有比较明确的优势。

二、UMU平台对学生深度解决生理学问题能力的提升

UMU平台最突出的一项学习培养模式，是引导学生在掌握生理学课程知识时，能够逐步地形成团队与独立解决问题的能力。事实上，团队合作与独立的分析解决问题的能力都是生理学知识当中的重要组成部分，基于护理或者治疗的角度，应该形成这种相应的能力，这是医务人员应该具备的品质。在基于UMU平台进行生理学的教学过程中，让学生掌握相关的知识，能够进一步的运用这种团队型协作和自主性解决的方式，对学生掌握生理学知识也是有积极的作用。

特别是学生在UMU平台学习时，能够以主动和自觉的方式对知识进行进一步的融合与运用，在学习的过程中遇到特定的困难，也可以把相关的知识进行剖析，通过网络等途径进行搜索，从而把知识进行进一步的预习。在遇到问题的时候，小组讨论与团队协作也可以通过UMU平台进行解决，通过小组讨论以及教师的指导，把生理学课堂当中所遇到的问题进行剖析，从而为问题最终答案的形成奠定基础。在这一个过程里面，学生在剖析以及解决实际问题的时候，能力也充分得到提升。教师通过UMU平台布置一些相关的研究任务，通过团队的成果展示自己已经研究形成的成果，从而深化学生对知识的掌握程度，对学生的团队合作与能力都有非常重要的促进作用。

三、UMU平台有利于学生深度掌握生理学知识

根据布鲁姆的学习理论，只要有比较足够的学习时间以及与学习条件，学生是可以对相关的知识进行掌握，特别是技能型的知识，对于学生而言，就是需要有一定的条件进行学习与运用。在基于UMU平台的教学模式中，对于传统课堂里面的一些教学课件进行有效的展示，针对特定的知识点，教师也可以进行特定的问题导向，学生在掌握知识方面也就有比较强的针对性，对学生而言就是创设了一种比较有利的学习条件。

学生通过UMU平台，可以随时随地的查看各种不同的学习资源，而且通过UMU平台的各种留言以及学习群体等，学生与学生之间或者教师与学生之间可以互动，从而进一步地对学生的学习主动性有提高作用，对学生的思考能力而言也有积极的促进作用。在UMU平台当中，各个课程的知识都永久性的进行保留，而且也可以便捷进行提取，这样学生在随后反复的进行学习和观看都有非常便捷的条件。传统的课堂在进行教学的过程中，课堂的听课效果不一定非常理想，学生对于知识进行吸收和掌握，也不一定能够通过课堂的学习进行全面的提升。以UMU平台发挥出积极的效果，教师可以教学为主要的指导方式，帮助学生自主学习，而且在多元化的学习模式之中，能够形成良好的互动性，对学生课前与课后的参与度也是一种极大的提升。

四、UMU平台有利于学生深度增强学习意识与学习能力

UMU平台有助于学生在学习生理学知识的过程中掌握特定的学术语言，而且强化这种学术语言的表达能力。在学习的过程中对学生的能力的提升，其实也是要结合UMU平台的效果，特别是要根据学生的学习情况，适当地调整生理学教学的一些方法。通过UMU平台的方式，能够帮助学生提升自主学习的兴趣和能力，对学生的语言表达能力和对生理学知识的掌握而言，也有非常积极的效果。特别是在学习诚信方面，由于平台有特定的监督方式，对学生进行相互的督促以及监督，尤其是学生对于知识的掌握情况以及对生理学知识的相关学习的进度，都能够进行监督，抄袭或者是敷衍了事的情况也大为减少。

在培养具有临床意识还有职业素养的学生而言，掌握好生理学的知识，也就需要通过这种UMU平台发挥出积极的效果，避免这些学生寻求他人的帮助或者是复制他人答案的情况，线上与线下的联动也大为提升。而且借助UMU平台，能够以网络学习的方式，做到对学习的过程以及学习最终形成的结果进行可视化以及可控性的操作，对于学生在线学习的情况也能够实时进行监控，课堂上面学习的情况也可以通过大屏幕进行展现，这样对于学生的学习情况，特别是对于在线学习生理学知识的情况，都能够及时进行把握，有效避免学生在学习过程中可能出现不诚信的现象。

由此可见，UMU平台在生理学的课堂教学过程中，对学生的提升是有的非常好的效果。特别是通过UMU平台提升学生的参与度以及学习的热情，帮助学生能够进一步地打开自己的思路，畅所欲言地表达自己对生理学知识掌握的成果，以及通过小组之间的互相提问和讨论，也可以用手机随时发起现场提问和讨论的，用大屏幕展示相关互动的效果，这样在教学上面也是一种效率的充分提升。教师和学生的互动通过UMU平台得到极大的提升，学生也乐于与教师基于这种平台进行交流，在他人的认可过程中获得更多的成就感，这样其实也是一种共享性学习的方式。

五、结束语

UMU平台在教学的过程中对网络平台的依赖性相对比较高，因此，在推动这种教学的发展过程中，学校一定要围绕生理学教学的实际情况，为这种教学提供网络上面的便利，教师也必须熟悉这个平台的运作，这样才能够进一步地控制好这一平台教学过程当中的效果，实现生理学理论知识与实践知识的全面提升。综上所述，在具体的教学过程中，要尽可能的运用好UMU平台，鼓励学生与教师在平台上面互相交流，真正调动学生学习的积极性与主动性。