试分析改革开放40年职业教育发展的中国经验

刘 旭，邢恩阳

（渤海理工职业学院，河北 沧州）

关键字：工匠精神；职业教育；中国经验；产教融合

习近平同志曾说过：各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，要更好地支持和帮助我国职业教育的发展。职业教育下培养出来的专业人才会是推动我国社会发展与进步，实现中华民族伟大复兴梦想的一股重要力量。自改革开放40年来，我国的职业教育在社会中所发挥的重要作用，所展现的重要价值和强大的影响力是不容小觑的。

一、我国职业教育的发展历史阐述

（一）第一阶段

我国职业教育的前身是实业教育，实业教育是在新中国成立之前便存在了，实业教育诞生于国家与民族危亡的关键时期。职业教育正式进入到大众的概念当中是在五四运动之后，美国的实用主义开始在潜移默化中影响着国人的思想，职业教育开始逐步取代了之前的实业教育。只是当时正处于国家安危的关键时期，我国的职业教育主要是为了满足战争的需求，为一线战争输送更多的军事、医疗等专业人才，其所涉及的职业教育范围是比较集中的，不属于全面化的职业教育。

（二）第二阶段

在新中国成立之后，我国建设的主要目标是要开创中华民族伟大复兴的历史新纪元，国家正处于起步阶段，当时社会上还有着非常多的历史遗留问题亟待得到有效的解决与完善。但是，当时的政府部门以及相关国家领导已经意识到职业教育的重要价值，在全社会普遍开展了职业教育，诸如职业高中、中专教育以及技工教育体系等等，而且结合当时人民的实际生活情况，还特意推行了半工半读制度，此制度的开放为很多工人和农民提供了学习专业知识和技能的机会，其中很多人都在接受职业教育之后成为了新中国建设与发展工作中的中坚力量，成为一名合格的新中国建设者。

（三）第三阶段

1978年，我国正式施行改革开放，也在同一时期，我国和全党的建设任务发生了非常大的转变，其开始将经济建设作为国家建设与发展工作的重心，职业教育再次受到了更加高度的重视和关注，国家也开始有计划、成规模地开始培养职业技能专业人才，借助职业技术人才的力量来推动国家经济的发展与进步。

特别是在上个世纪80年代，我国的职业教育水平得到了普遍提高，职业教育也开始成为大众心目中最理想的教育形式之一。当时一些工业比较发达的地区和城市开始创办起了职业大学，并与高等专科学校慢慢融合在一起，后来逐步发展成为了具有自己特色的高等职业学校。也是在此时，我国的职业教育真正与高等教育连接在了一起，成为了国家培养优质人才的重要阵地。职业教育与高等教育的教学目标和人才培养目标是不尽相同的，职业教育会更加偏向于学生实践能力和专业技能的培养，职业教育会更加针对于社会各行各业的实际要求，当然这也是党和国家给予职业教育的定位，随着时间的推移，我国的职业教育总体结构变得越来越合理，质量也得到了非常大的提高。

（四）第四阶段

在党的十九大召开以后，我国正式进入特色社会主义发展与建设的新时代，我国的职业教育也随之迎来了发展的黄金时期，高职教育成为了国家和政府的重点关注对象，现代化的职业教育成为了国家发展职业教育的重要方向。近些年，陆续从我国职业院校毕业的学生数量逐年递增，专业能力逐渐增强，这都与职业院校整体的发展与教学质量的提升有着紧密的关系。

从下面这一组数据变化中便可以看出职业教育在当今社会中所发挥的重要作用。在几年前，我国针对扶贫攻坚战略的引导，开展了职业教育扶贫计划——雨露计划。该计划涉及到的主体多种多样，学校、政府、企业、公益组织以及社会团体都是职业教育扶贫的主体，这就是要为贫困地区的学生提供全方位的帮助。伴随着雨露计划的开展，相关部门对职业教育扶贫计划的结果进行追踪报道：当前我国所拥有的高级技师150多万，技师650多万，高级工3500多万，其中，有超过一半的人员都是毕业于职业技术学院或者曾经接受过职业院校的教育教学。据不完全统计，当前的农民工群体当中，每一年有4000万左右的农村新生劳动力会在接受职业教育之后进入到城镇或者城市工作。这些都是职业教育为社会做出的贡献，职业教育会是未来我国教育领域中不可或缺的重要力量。国家发展需要职业教育，中国人民职业技能与综合素质的提升需要职业教育。

二、改革开放以来，中国职业教育的需求和变化

自改革开放以来，我国的社会经济呈现出势如破竹的发展态势，人们的物质生活水平也得到了极大的提高。职业教育也因此获得了更加坚实的物质基础，国家和大众对于职业教育的需求和期望也随之发生了很大的变化，国家明确提出要大力发展职业教育，并针对职业教育的现实发展情况制定出了全方位的战略部署，意在弥补职业教育发展过程中出现的问题和短板。而且近些年，国家一直都在加大对职业教育的资金投入力度，职业院校的学生人数和办学规模逐年递增，职业教育体系也越来越完善。

我国的职业教育自改革开放以来发生了非常大的变化，其主要体现在以下几个方面，分别是职业教育的办学思想、办学的主体、师资力量、物质资源以及教育教学的质量。这些方面的变化与国家对职业教育的重视紧密相关，正是因为国家和政府将职业院校放在了非常重要的位置，职业院校才拥有了改变的资本和实力，现代职业教育制度也得到了完善。但是，我们在为职业教育获得如此理想的发展结果欢欣鼓舞的同时，也必须要正视职业教育在发展过程中暴露出来的问题和弊端，亟待得到有效的解决与完善，比如，当前职业教育虽然拥有着比较强的社会吸引力，但是其吸引力还远远达不到旺盛的状态；职业教育虽然规模逐渐扩大，体量也越来越大，但是职业教育的综合实力的提升速度却远远落后于规模的拓展速度；职业教育虽然在坚持走产学研结合的路线，但是其结合程度还不够紧密等等，换而言之，职业教育始终未能达到预期的理想状态，总是存在着这样或者那样的问题和缺陷。之所以出现这样的问题，其中有一个重要的原因，就是国家和人民对职业教育的要求变得越来越高，现代人对于教育的要求和标准也越来越高，在很久之前，人们心中期盼的是只要有学可上就好了，但是现在是要选择一个好的学校；以前是想着掌握一门手艺，一辈子饿不死就可以了，但是，现在是要精通手艺，并且要进行创新和升级；以前是想着毕业后可以就业就行了，但是现在要提前做好职业规划，要考虑职业的发展前景等等。这些都在一定程度上给职业教育增加了很大的压力，职业教育只有追赶上大众需求的变化，更好地满足好大众的学习需求，才能够真正获得大众的满意和认可。

三、改革开放40年职业教育需要继续传承和应用的成功经验

（一）教育质量是根本

对于职业教育而言，其本质还是教育教学工作，其为大众提供的职业教育服务，因此，教育质量会是推动职业教育发展的根本动力。职业教育要想实现可持续发展，就必须将提高教育质量放在最核心的位置，无论处于什么样的发展环境当中，都必须要坚守教育质量不动摇，要将提高职业教育的教育质量作为最重要的发展途径。现在的职业教育所面向的对象越来越广泛，对学生的年龄要求也越来越宽松，而且职业教育与当前的国家战略发展政策联系非常紧密。国家和大众之所以重视和看重职业教育，最根本的还是看重职业教育的教育质量和教学成果，其只有为社会发展源源不断地提供专业人才才能够持续获得国家和大众的关注，职业教育也才能够拥有长久发展的根基。

（二）立德树人是根本任务

国家和社会需要的是德智体美劳全面发展的职业技术人才，无论何时何地，高尚的思想品质是国家定义人才的基础标准，如果一个人的思想品质有问题，即使其专业技术再强，也不可能被企业和社会所认可。职业教育虽然承担着非常重要的职业技能教学任务，但是也必须要谨记这一点，要始终将立德树人作为职业教育的根本任务，要在实际教育教学工作中进一步强化对学生的思想道德教育力度，要引导学生们做好人，优秀的人品才是赢得认可和尊重的关键因素。比起道德品质，专业技能不值一提。因此，未来职业院校必须要继续积极观察党的教育方针和理念，将立德树人的教育任务落实到教学工作的方方面面，加大对学生群体的素质教育，不忘初心，牢记使命，为社会培养更加优秀的社会主义建设者。

（三）工匠精神是基本内容

职业教育培养的是技能型人才，技能型人才需要具备工匠精神。因此，职业教育教学工作必须要将工匠精神的教育教学作为一项基本内容，将工匠精神的学习和传扬落实到学生教学工作的方方面面，要求学生们无论是面对未来的工作还是自己的生活，都要时刻谨记工匠精神，精益求精，将自己的价值和能力发挥到极致。

（四）要始终坚持产教融合的发展道路

现代职业教育必须要坚持产教融合的发展道路，要坚持理论和实践并重，积极主动地与企业建立合作关系，提高与企业合作的紧密度。未来职业教育的主流办学模式之一便会是校企合作，这是由职业教育自身的独特性决定的。既然是职业教育，就必须要为学生们提供参与企业实践和实习的机会，让学生们能够在实践中锻炼和成长，将在课堂上学习到的理论知识通过实践转化成为自己的技能。校企合作的发展模式就意味着职业院校和企业都会成为教学主体，因此，开展教育教学工作时，职业院校必须要积极主动地和企业进行交流和沟通，了解企业的实际发展需求，然后根据企业提出的要求来合理安排自己的课程设置以及学生参与实践的时间，一定要将企业当中最先进的技术和信息融入职业院校的教学工作当中来。

综上所述，职业教育是我国教育体系中一个非常重要的组成部分，在改革开放后的40年中，我国的职业教育发生了非常多的改变，其中也暴露了一些问题和弊端。但是，职业教育的发展前景是非常广阔的，拥有着非常大的上升空间，未来还会有更多的学生和更多的人因为职业教育而受益。因此，各类职业院校必须要坚守住这份伟大的使命与责任，要不断地壮大自己，要积极迎接社会给予自己的挑战，紧紧抓住每一次发展机遇，为国家的进步与社会的发展贡献出自己的力量。