中国共产党员教育方法论解析

罗丽娜 张铁军

（兰州理工大学马克思主义学院，甘肃 兰州 730050）

中国共产党是一个有着9000多万党员的大党，党员教育质量的好坏关系到整个党的生命，所以党员教育始终是个大问题。“党员教育，就是根据党的事业发展的需要，采取各种有效的形式、方法，对党员进行思想政治和文化业务教育，从而增强党员的党性，提高党员自身素质。”[1]十八大以来，习近平总书记要求党员教育要抓好思想理论这个根本、党性教育这个核心、理性信念和道德品行这个基础，在对各级党员教育具体实施过程中形成了比较完备的、相对独立的理论方法，为科学地开展党员教育提供了理论与实践基础。

一、以基本方法开展经常性教育

教育如同盖房，开展经常性教育的基本方法就是房屋中地基和顶梁柱一样的作用，是用来打基础、稳根基的。基本方法中包含的理论与实践相结合、批评与自我批评相结合的方法就是党员教育中最牢固、最常用、最实用的方法。

（一）理论与实践相结合

理论教育是基本教育方法中首要的教育方式，而实践是理论教育的落脚点。“党员教育只有用真理说服人、行动打动人、真情感染人，才能使党员真学真信、入脑人心，实现改造主观世界、进而改造客观世界的目的。”[2]习近平对党员理论与实践技能教育的论述主要有以下三方面：一是党员的政治理论教育。主要以集中性教育和经常性教育相结合的方式、以“三会一课”制度安排党员干部读原著、学原文、悟原理，通过埋头学习经典、关注现实来引导党员树立马克思主义的立场和方法。二是强化党章党规党纪教育。党纪党章在党员教育中发挥了指引、评价与教育的作用，由此来保证党的先进性、纯洁性。十八大以来，在学习型政党工作推进过程中，各级党组织下发了有关党章党规党纪的读本和条例，在教育党员遵法学法守法用法的同时，更要求党员以党章党规党纪为标尺尊崇与维护党章，时刻“照镜子”审视自己。三是实践技能的培育。一方面通过开展形式政策教育培养党员解读国情、观察和判断形势的能力，采取了在线学习、集中轮训、发放手册自主学习等措施；另一方面，在党员教育实践技能培训中，主要通过集中培训与自我教育相结合、组织调训与个人学习相结合、线上培训与线下交流相结合三种形式，有针对性地开展法律与历史文化素养、心理健康、数据分析与统计等方面的实用性知识教育。习近平总书记说：“领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。”[3]在2020年爆发的新型冠状病毒肺炎疫情“战疫”中，有冲在第一线、逆行而上的钟南山院士、申请出战的李兰娟院士、疫情吹哨第一人李文亮医生，他们除了有医护工作者的身份外，还有一个共同的名字—中国共产党党员。他们正是用实际行动证明了自己的责任、坚守着共产党人的初心和使命、守护着全国人民的生命健康。

（二）批评与自我批评相结合

古人云：吾日三省吾身。党内开展批评与自我批评就是一种自我教育，这恰好遵循了思想政治教育方法论中的个体自我教育与集体自我教育相结合的方式，开展的批评与自我批评是以组织民主生活会为载体，通过坚持“三会一课”和民主的党性检修，以“团结—批评—团结”的方式展开。首先是自我批评，自我批评是从自我出发，先审视自我、净化自我、打扫自己思想的灰尘来认清自己。其次是通过批评他人认识别人的错误反过来审视自我，但批评他人是一件难以启齿的事情，且包括下级要批评上级的规则，所以在党内批评他人更要有勇于批评的精神。批评他人要有根据，摆事实、讲道理，俗话说“观于明镜，则疵瑕不滞于驱；听于直言，则过行不累乎其身。”在中国古代，实行过的“谏官制度”就是通过下级对上级统治者提出意见来保证决策的正确实行。而在当今，领导干部更要让下级敢说话、说真话，领导干部要敢听意见、勇于接受评价。因此，结合批评与自我批评的方式，做到互相理解、互相进取，不仅提升了自我，也帮助其他党员认识自己，最终保证党内整体素质的提高，是党员思想政治教育中行之有效的方法论之一。

二、以通用方法实施重点性教育

在党员教育中，通用方法如同建造房屋中强基固本的砖瓦贯穿始终、普遍适用。是不同层次、不同级别、不同职业的党员群体都需要经常开展、重点落实的教育方法，在党员教育中起到了总控与协调的作用。

（一）榜样示范与激励感染教育相结合

认知心理学的代表人物班杜拉说过：“观察者能通过观察他人的行为习得认知技能和新的行为模式。”[4]通过观察别人而学习他人行为是每个人都会有的从众心理。榜样示范法就是利用常人的模仿心理，为观察者树立一批典型意义的人或事物予以学习，以树立榜样形象引导党员群体把理论教育、党性修养的内容融化到自身的主体意识中，具有可学性、感染力强和权威性的特征。十八大以来，各级党组织通过开展主题党日活动宣传平民榜样、以组织生活会的形式缅怀革命先烈。比如近年来党内聚焦“不忘初心、牢记使命”主题，组织党员积极观看《榜样》系列视频，在《榜样4》中有一朝从军报国，一生坚守本色的革命英雄张富清；有返乡扶贫却因公殉职的黄文秀；有无私奉献、淡泊名利的村支书李连成；还有攻坚克难、勇于创新的“嫦娥四号”航天研发团队，使各位党员切身感受到了先进榜样的力量。教育方法也有“道”和“术”的层面区别，榜样示范法作为“术”的层面起到了树立先进模范的基础作用，而激励感染教育法则作为“道”的层面起到了精神上的感染与升华。激励感染教育落实到具体也有不同方式，在党员教育中主要有：一是目标激励。各级党组织根据党员的需要，在不同的阶段确定不同的行动目标，激励党员完成一个个小目标，当知道自己不断缩小达到目标的距离时，行动的能力与魄力就会提高。二是荣誉鼓励。在党内设立荣誉激励的方法，是激发党员积极性和主动性的实质力量，是发挥党员自身价值的精神力量。三是物质奖励。荣誉是精神支撑，物质就是实质奖励，党内通过物质奖励具有突出贡献的党员，不仅丰富了党员的腰包，也补足了党员精神上的“钙”。在党员教育中，榜样示范法是基础的引导作用，激励教育法就是情感教育上的升华，是调动党员积极性、焕发党员精神活力的重要手段，两者贯穿于党员教育的全过程。

（二）对话教育与民主讨论相结合

对话教育法是指教育者与被教育者以坦诚相见、平等交流、交换意见的原则，以解答式、探讨式、辩论式、漫谈式四种方式进行双向主体之间的平等交流。在党内生活中，党员如果提出问题，党支部书记或党支部委员会根据提出的问题进行对答。党支部书记和党支部委员会在日常生活中要关注党员的思想状态，通过定期的观察通常性召集党员，去了解党员在日常生活与学习中的困惑，这种双向对话一般是支部书记或党支部委员会作答党员之间的探讨。而民主讨论就是指党的基层干部不以教育者自居，而是以教育者和受教育者的双重身份来换位思考，进行对话交流。相对于对话教育法，民主讨论法的主体是多元的，即教育者可以是几个人也可以是所有人一起座谈、商讨的多向互动。这种教育方法的特点是，教育过程氛围轻松、教育主体与客体思想多元、教育交流非常自由，易于形成一种畅所欲言的民主气氛，对于党员思想的启发、问题的解决与成员互动有着直接的推动作用。将对话教育与民主讨论法落实到具体党员教育中，就体现在党内每年开展的谈心谈话制度上，党内每年都会安排支部委员与党员进行谈心谈话。这种对话教育与民主讨论相结合的方式是党员教育管理中长期沿用的方式。

（三）身教示范与自我教育相结合

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，说的就是身教重于言教、率先垂范。党员教育也通常强调党员干部要采用身教示范的方法，领导者带头发挥好先锋模范的表率作用对党员具有最直接、最有效的示范性教育。党员干部是否具有话语权与信服力，不仅是讲话的水平与能力有多艺术，更重要的是教育者的三观，还有生活和工作中的行为表现。“桃李不言，下自成蹊”。身教示范讲究的是言传与身教，言教是辅助，身教是关键。言教要注重掌握说话的方法和艺术，而身教要注重言行一致，以身作则。在党员教育中，领导者即教育者要树立好自身的形象、履行好自己的责任，受教育者要学习先进和榜样、勇于自我革命。一是开展党的宗旨教育。各级党组织在经常性开展党组织生活会过程中积极引导党员重温入党誓词、通过宣传焦裕禄、孔繁森、雷锋等为人民服务的典型案例来抓好党性培养。二是进行革命传统教育。在党员教育和党员培训中，建立了红色网站这类革命传统教育的主题网站，创建了革命典型、革命事迹、革命精神的先进教材和红色影视作品。三是重走长征路系列活动。各级党组织也积极组织党员观看红色影视作品以培养革命精神，同时参与各类蕴含革命传统的重大纪念日，如重走长征路、参观革命遗址、寻访革命人物等活动，因势利导地提高了革命传统教育的现实性。

三、以特殊方法对症具体性教育

俗话说治病要“对症下药”，和马克思主义哲学中“具体问题具体分析”同样都是指：解决特殊问题要有针对性。党员教育中涉及了不同的党员群体、面临不同的问题，也同样采用特殊教育方法对症下药，就像房屋中哪里破损修哪里，起到了补漏洞、钉钉子的作用。

（一）“禁”“导”并举法

新时期对党员教育提出了更严格的要求，要把思想建党与制度建党结合起来，外有制度的约束、内有自我思想的认知，两者同时发力，相互制约，“禁”“导”并举法就是利用了制度约束与内在修养并举的方式保证党员教育的稳定性。“禁”就是严肃党纪，严格国法，以党纪国法约束党员，制度要威严、制度要精、制度要有约束力，这是从制度和法律法规上去约束党员行为的一种方法。十八大以来，各级党组织根据中央八项规定精神在党员权力运行、党员作风方面制定了教育与管理制度，在健全制度方面做出了极大的努力，通过反腐工作把制度的铁笼关紧关严，以制度保证党员管理，以制度保证党员教育实施的权威。“导”就是疏通和引导。“不躬不亲，庶民不信”，发挥好“导”的作用，要求党员干部密切关注党员的问题、担任好教育者与领导者的责任、解决好党员出现错误的思想与行为，做好耐心沟通、因势利导，这样就保证了从思想上建党、坚定党员理想信念、保证工人阶级先锋队的思想立场。在2014年群众路线教育实践活动时，习近平总书记就明确提出“制度治党”的重大命题，从严治党要靠教育，也要靠制度，由此着重强调了思想建党与制度建党紧密结合的重要性。

（二）因人施教法

思想政治教育方法论要求要因材施教，“即要从实际出发，有的放矢，针对不同的教育对象，不同的问题或不同的任务，采取不同的教育方法。”[5为政之要，唯在得人；治国理政，关键在人。习近平总书记提出要重视“关键少数”，这个“关键少数”就是强调了个人的作用与特点，重视每个人的特性采取因人施教法。俗话说“一把钥匙开一把锁”，党员群体中，个体难免会出现与他人不同的情况，党员教育要防止一刀切、克服千篇一律的做法，因此在新时期党员教育中要有针对性地对党员进行思想教育，针对不同的人采用因人施教法，在党内将每个人的作用与特点都发挥出来，做到分类施教，对症下药。因人施教的方法是指针对被教育者的不同特点和不同问题，提出不同的教育方式方法，并以与每个党员进行接触、与每个党员谈心为主要方式的一种教育方法。因人施教法的具体表现为：一是摸准情况、做好调查。熟悉并了解党员的思想轨迹和特点，这是做好党员个别教育的前提和基础。二要处理好共性和个性的关系，既要对所有党员做出集体要求共同要求，又要考虑被教育者的个性特点。当然，这种考虑到教育者的个性特点并不是迁就，而是要准确地找到被教育者提高的起点。三是处理好思想问题和心理问题，习近平在党员教育工作中，提出要解决的首先是心理问题，心理素质不同，思想表现也不同，所以各级党组织会经常性关注党员的心理问题与思想表现，通过谈心谈话制度、心理素质测试来及时察觉党员思想动向，因势利导的做好疏导工作。

（三）分层次教育法

党员教育是一个结构性、系统性和组织性的严密工程。党中央作为党的领导核心，其又下分为各级党组织，而各级党组织中又有不同职责、不同的分工，所以党组织是个严密而有纪律的网，是一个有层次与结构的集体。党作为领导一切的力量，由一而外地分级教育与管理，层层递进、处处落实，保证了党员教育管理工作有次序，有逻辑地平稳进行，使党员教育既能够统一意志、统一步调、听从指挥，又能按照各级党组织的不同情况发挥各自的主动性和创造性，从广度和深度上发挥了党员教育管理工作的成效。在党员教育中，分层次教育是按照教育对象的差异性、多侧面性特点，选择党员教育的“最佳角度”、采取思想政治教育的“最佳方法”进行分类教育。采用分层次教育的方法表现为：一是注意党员构成的层次性。首先，党员群体有不同的分类，包括党员干部、学生党员、农村党员、流动党员等，针对不同群体教育的内容要有所不同。其次，党员个体具有层次性，党员的出身、受教育程度、性格特点也具有差异，所以要将党员分为不同类别进行分类施教，尊重个体性差异。二是分析问题注意层次性。某些党员犯了错误，其原因一般可分为主观原因和客观原因；而客观原因分为家庭、社会、周围环境等，主观原因又可以分为个性、品质、文化素养等。三是解决问题注意层次性，即分类解决问题。首先，从认识论来看，由于认识发展的曲折性，认识在不同阶段表现出差异性，党员在认识上也有变化、有差异，所以党员教育要循序渐进、与时俱进，切忌“雷厉风行”“立竿见影”。其次，由于人们认识发展是有序的，决定了实施教育工作要分先后。再次，由于认识发展的多因性，则决定了党员教育工作要分清主次、强调先后，有重点、有次序地解决问题。

四、结语

用通俗、生动的语言讲深刻的道理，习近平总书记对党员教育的指示中蕴含了大智慧，让大家想学、爱学、学了以后有收获，为党员教育注入新鲜词汇、带来了积极的动力，在新时代党的建设中发挥出巨大能量。习近平党员教育之所以取得突出成效，正是因为综合运用了各种方法论体系，这是其关键所在。十八大以来，党员教育也逐步形成了相对独立的科学理论体系、组成了严密的党组织体系。党员的教育从理论认识和方法论保证上，为科学地开展党员教育管理提供了依据，是新时代中国共产党在面对重大风险挑战时转化出的实践力量，更是2020年在抗击疫情中每位党员表现出的精神与勇气。