高校音乐教学中学生审美能力培养研究

张春雷 白城师范学院

审美能力培养是素质教育的一部分，体现在每个学科中，尤其在艺术形式中更加突出和重要。音乐是一种艺术形式的表达，可以通过声音来抒发情感，表达对美的追求。高校音乐教学中的审美能力培养可以提高学生发现美、感受美、表达美、创造美的能力，提升学生的艺术素养和人文素养。

一、高校音乐教学中学生审美能力培养的重要性

时代的进步促进人们对“美”的要求不断提高，对“美”的表达方式不断创新，音乐作为一种艺术形式，本身就是一种“美”的传播方式。音乐作为“美”的一种载体和审美能力是相互存在和体现的。具有审美能力者才能感受到音乐的“美”，同样没有“美”的音乐是无法让人体会到美感的。如何利用音乐来发现、感知、创造“美”是高校音乐教育的目的，这些都需要学生具备一定的审美能力。高校学生是时代的先锋，走在潮流的前线，他们有着较高的审美意识，同时他们也是欣赏音乐的主要人群。音乐审美能力培养不只是听和享受音乐的形式，更应注重的时培养学生内心对音乐的认知和认同，感受由审美能力带来的愉悦。加强高校音乐教学中的审美能力培养可以提升大学生的审美能力，增加审美情趣，增强审美意识，开拓学生的创造性思维，为学生欣赏音乐、学习音乐、创造音乐打下良好基础。同时随着时代的进步，人们的审美意识得到很大提升，对生产和生活都产生着不同程度的影响。审美能力的培养有助于提高学生认知社会的能力和创造力，良好的审美观有助于学生树立正确的人生观、价值观。由此可见审美能力培养在高校音乐教学中起到的重要作用。

二、高校音乐教学中学生审美能力培养存在的问题

（一）审美能力培养不重视，意识差

音乐教学在高校一般作为提升学生综合素质的课程开设，更偏重于音乐技能的培养，将教学重点放在音乐理论知识方面。音乐教学更多的被误认为是学谱、歌唱、学技巧。忽视了审美能力的培养，更缺少了对审美能力教育的开发和创新。高校音乐教育关于审美能力培养的观念缺失有悖于现代社会注重的综合素质性人才培养的要求，阻碍了高校音乐教育的整体发展。

（二）教学模式单一，无创新

目前高校音乐教学关于审美能力培养的教学方式仍多以老师讲课，学生听课，通过理论进行讲述，授课方式单一。加之教师本身缺乏对审美能力培养的重视和自身专业能力受限，在教学内容上缺少创新和深度，这些都降低了学生对审美能力培养的兴趣。

（三）学生审美能力素质较低

高校学生尤其非音乐专业学生，本身对音乐教育就存在很大程度的不重视，对音乐审美能力教育就更加缺乏认知，所以很多学生对审美能力培养缺少兴趣，这就导致了学生审美能力的低下。

三、结合时代发展，制定高校音乐教学中学生审美能力培养对策

任何事物的发展都离不开时代的背景，传统的高校音乐教学方法已经无法满足当代学生对“美”的追求和渴望。审美能力培养作为高校音乐教学的核心，更是要与时俱进，通过对现状问题的分析，认真研究对策。具体方法如下：

（一）从思想上提高对审美能力培养的认识

高校音乐教育应首先从思想认知开始，这也是改变传统教学的根本做法。全面认识高校音乐教学的目的，认清审美能力培养的核心地位，看到审美能力对学生音乐素质提高的重要性。提高审美能力，就是提高学生鉴赏音乐的能力，使其有能力感受到音乐所表达的深度情感，从而可以加深对音乐内涵的理解。

（二）不断改善教学方式

将不同的教学方法运用在音乐审美能力培养教学中，丰富教学手段，掌握学生心理，提高学生兴趣，促进学生主动参与，活跃课堂氛围，这些都会对提高审美能力培养教学质量有提高和增进作用。同时单纯的通过理论讲解很难展示音乐艺术的美，更无法真正传递给学生。可以利用科学技术设定相应的情景，来营造音乐表达的情境，增强学生对音乐“美”的感知度。同时通过老师的引导和启发，让学生自己进行无限联想，将音乐传达的情感在心中进行画面描绘，使学生对音乐的“美”的感知不再浮于表面。通过情境展现，达到对音乐多方位深层次的理解，养成正确的审美观，形成学生独特的审美品格从而真正提升审美能力。与此同时，音乐教师自身审美能力的提升，拥有较强的专业素质，既可以提升教学质量，也可对学生起到积极带动作用。

（三）以增强学生兴趣促进审美能力提高

兴趣是最好的老师，以兴趣带动学生学习积极性，是从根本上提高学生音乐审美能力的前提。培养学生音乐审美能力，就是提高鉴赏音乐能力和创造音乐能力。音乐审美分为感性认识和理性认识两个阶段。提高学生审美能力首先就要提高其对音乐的感性认识能力，理论和技能技巧是学生对音乐进行感知与鉴赏的基础。将音乐基础理论教学与审美能力教学相结合，会对提升学生审美能力起到促进作用。其次，掌握大量的审美技能和技巧，可以在学生的音乐审美鉴赏学习创造中起到很好的引导作用。改变传统的单纯以声音形式进行的音乐作品欣赏方法，融入适当的情景创造，可以更有效的提高学生的较能技巧能力。比如，教师在引导学生欣赏名曲时，可以引导学生自主发挥增加情景想象，既可以达到审美教育的目标还可以增加学习深度。

四、结束语

随着社会的发展，人们对审美的要求也日趋提升，审美教育渗透到每个方面。审美能力培养作为音乐教育的核心内容，必须从思想上得到高校的认识和重视，在教学方法上跟随时代发展不断创新与时俱进，注重学生音乐培养的全面性。培养全面发展的高素质型人才，促进学生正确树立价值观、人生观，为学生走出校园步入社会奠定基础。