高中“学、练、赛”一体化教学模式的研究与实践

曾少华

【摘要】高中体育课是培养学生体育素养，锻炼学生综合能力的重要科目，需要结合有效的教学设计提升教学有效性。这一教学目标的实现，有赖于学生在“学、练、赛”一体化的机制下进行深度学习，有赖于体育教师在课堂教学中创新教学手段，改善学生的学习体验。为了提高体育教学成绩，本文从当前我国普通高中体育教学的实际情况与教学任务出发，提出了“学、练、赛”一体化教学策略，以期有效促进体育教学的发展。

【关键词】高中体育;“学、练、赛”一体化;教学要点;教学策略

一、引言

体育教师需要围绕学生展开教学设计，让学生可以在完成学习的时候，发挥自己潜在的能力，用适宜的方式对学生进行培养，发展学科思维，要坚持以人为本的教学理念，给学生带来良好的学习体验。通过将教学、训练、比赛进行整体规划，构建立体化的教学体系，通过这种方式对高中体育课堂进行构建可以帮助学生提升体育学习的兴趣和质量，有效发展学生情感、运动能力和良好的体育素养。

二、“学、练、赛”一体化教学分析

（一）实现“学、练、赛”的良好融合

良好的融合是“学、练、赛”一体化教学有效性的保证。体育教师通过教学设计抓住日常教学的内容和方向，明确教学任务的核心和重点，将自己的教学设计集中在这些教学难点中，从而提升教学效率。接着利用有效的训练规划，通过合理的设计对学生开展训练、完成竞赛，更利于提高学生的学习质量，促使学生产生积极的课堂学习情绪，学生参与体育学习更为主动，学习效率也更高。所以教师应该注重优化体育竞赛的方式与方法，与教学过程形成完整的体系，让学生们产生主动参与的心理，学生们不再畏惧体育训练和体育竞赛，而是对体育课和体育竞赛都充满了渴望。所以教师在“学、练、赛”的教学体系构建中应该将教学、训练与比赛内容进行良好融合。

（二）通过教学创新提升课堂教学质量

教师是教学体系中的引导者，教学创新无疑是“教”的重点，就是要体育教师必须创新教学设计内容，融入新颖的教学资源，给学生带来更多的学习路径。教师在课堂设计中要给予学生一定的自由度，结合教学创新提升教学水平。高中体育教师应当科学合理地设计教学、训练和比赛的创新内容，帮助学生找到适宜的运动方式，促进学生的多元化发展，放松学生紧张的学习状态。高中体育教学改革的重要思路，就是让学生们在愉快的心情中学习到体育知识，不断提升自己的运动技巧，形成对体育运动的热爱。

三、“学、练、赛”一体化教学策略

（一）融入趣味教学内容

教师需要对学生的具体情况作出有效的调查和分析，趣味性的教学内容能够提升学生的接受能力，教师可以利用趣味教学内容吸引学生的好奇心，激发学生的内在情绪，愿意全身心地接受体育教学指导。举例来说，我们以篮球教学为例，信息技术带来新颖的教学内容可以极大地激发学生的学习兴趣。体育教师可以提前做好教学设计，选择符合学生兴趣取向的、贴合实际教学需要的素材，比如通过多媒體设备来播放科比布莱恩特、勒布朗詹姆斯、易建联、姚明等人的篮球比赛集锦。学生正处在思维的活跃期，他们喜欢这些立体的，新奇的事物，精彩的动作牢牢地吸引了学生们的注意力，对篮球明星的喜爱也增加了学生们对篮球运动的向往。在观看的过程中学生感到非常地快乐，完全沉浸在新颖的教学内容中，并在观看中进行篮球运动的相关思考，这是趣味课堂的教学优势，促使学生带着兴趣参与学习。

（二）加强训练教学设计

日常体育训练不仅需要调动学生的训练情绪，还要让学生在实践中积累经验，掌握技术。举例来说，在羽毛球训练中，羽毛球运动本身包含着非常复杂的战术，教师要进行合理的课程设计，要让学生们能够积极参与到羽毛球训练中，同时需要注重和学生们的互动频率，让学生们在体育课的有限的时间里，接触羽毛球并开展教学活动，让孩子们玩转羽毛球，培养学生运动兴趣[1]。所以，教师要对教学的方法进行优化，思考如何能让学生快速掌握羽毛球运动的方法和技巧，避免学生在活动过程中，出现安全问题。例如教师可以利用分组对抗的方式帮助学生快速的了解羽毛球运动中的简单战术。教师应根据学生的不同身体条件和技术特点进行合理地划分队伍，将羽毛球理论与训练相结合，在小组对抗比赛中让学生尽快掌握相关的战术，比如拉吊突击战术、压后场战术、发球强攻战术等，同时教师应起到教练的作用，随时对学生的错误行为进行指导和纠正，提高羽毛球教学效率。

（三）多元化的竞赛设计模式

高中体育教师在体育竞赛的设计中要对学生进行良好的引导，使学生能够积累更多的素材以及运动经验，以促使学生能够在体育科目的学习过程中，逐渐提升自己的体育素养和专项技能。“竞赛”是衡量教学质量的标准之一，但也是提升教学质量的有效路径。教师要结合多元化的竞赛设计，帮助学生积累经验，修正一些不足。[2]举例来说，在足球竞赛中，教师可以设计不同类型的足球竞赛模式，既可以帮助学生锻炼专项技能，又可以为不同的学生提供一些适宜的竞赛方式。[3]比如布置任意球竞赛、点球“大战”来考验学生的射门能力，布置半场攻防对抗赛考验学生的战术素养，布置盘带竞赛考验学生的球感和带球技巧等等，这样学生在竞赛中就可以对足球运动的不同技术类型进行锻炼，提升学生自身对足球运动的认知，并且在竞赛中发现自己的弱项，并加以改进，有效提升了高中体育课的教学质量。

四、结束语

新颖教学策略的尝试和探索是为了提升教学水平，完成教学改革的目标。高中体育教师要做出更多的实践探索，强化教学设计，通过“学、练、赛”一体化的课堂，给学生带来立体化的培养体系，提高高中体育的教学实效性。

参考文献：

[1]邓慧煊. 中职体育课堂学练赛一体化教学分析[J]. 中华传奇，2020（35）：71.

[2]陈刚. 新课标下高中体育课课练教学效果探析[J]. 中学教学参考，2020（12）：35-36.

[3]石飞，何欢. 运动教育教学模式在高中教学中的实践[J]. 课堂内外·教师版（中等教育），2020（11）：138.