德育视觉下的小学班主任班级管理优化策略

高文娟

【摘要】班集体是学校的核心组成部分，在教师开展教育教学的过程中，班主任对班级管理工作起着举足轻重的角色，而小学生在班级学习和生活中所产生的积极主动性、能动性，与班主任负责管理班集体的工作有着不可分割的联系。班主任在完成学校教育教学任务的同时，也是一名领导者，而其言行对于小学生有着重要的影响。本文基于本人自身的工作经历，概括总结并提出了一些教育优化对策，以便促进班主任在小学班级管理工作上可以取得有效的提高。

【关键词】小学德育教育;小学班主任;小学班级管理;

前言

随着新课改的进一步推行，我们现有的教育水平和教育教学理念都在被进一步的改变和优化，以教育改革为重点，应试教育逐渐被取代。所以，在学校班级管理工作的层次上固然变得越来越关键，班主任的工作也就不仅仅是对本班学生进行教育教学上的引导，其另一项任务是要管好班级里的每个学生。由于小学生年纪尚小，其自主活动能力和思维处于初见雏形的状态，所以班主任在做好班级管理工作的同时，也应当注意养成学生良好的思维习惯和学习、生活作风，进而使学校班级的管理工作得以进一步优化。

一、创建和谐的师生关系

在现代学校的班级管理中往往存在着某些老师和学生之间的冲突，在当今社会的影响下，又因为现如今家庭里子女比例较小，也因此使得和过去学校管理工作相比较如今的学校管理工作更加难管很多。这种问题会出现课堂上，当班上出现这种事情后，班主任应该首先与任课老师进行交流，然后再与学生进一步的交流并加以深入教导。若不能很好的解决此事，将会对今后进行班级管理带来极大的阻碍，而日后在管理班级工作中也将会很难进行下去。

比如，任课老师向班主任反映某个学生在课堂上不认真听讲、或者能力不足等问题时，班主任老师不应该在听到任课老师的话后就马上对该学生下定论，而是应该首先对这个事情进行深入了解。那么班主任老师首先要倾听学生的声音，如果是因为任课老师在教学方法上的问题导致了学生的分心，并且再与任课老师进行沟通，就学生的个人情况向任课老师说明，协助任课老师优化其教学方法。如果是因为学生自身的原因对学习懈怠，那么班主任老师要帮助学生、理通思路、解开心结。

比如，学生中有的动手能力很强，但却不擅长使用抽象的逻辑思维模式做事，所以班主任就可以根据学生个人的兴趣，来评价学生平日在校内成绩是否良好或不佳。班主任必须要以公正的目光看待班级中的学生，以便构建学生和老师之间和谐的人际关系。

二、重视开展班级活动

团结意识是反映一个集体能否具有凝聚力的表达方式，学生在进行班集体活动的时候，是班级集体精神充分的体现，但是假如，在班集体内缺乏集体活动，那学生们将对班级生活没有信任和热爱了，因为他们体会不到班级内应该有的团结的集体意识。所以，班主任应该注重学生的性格特点，利用他们活泼好动的个性，以学生为主导，进行各种丰富有意思的教学活动，同时也能够联系学生实际掌握与运用课本知识点，使课堂理论知识和课外活动经验相互融通，从而促进了学生在课外活动中也能掌握学到的东西。

例如，我们可以设定在每周一或者某个具体时段里，以主题班会的形式引导学生参加活动，以增强学校的集体凝聚力，比方用朗读、话剧表演、歌咏、跳舞等各种形式，促使学生以各种形式多样的主题内容积极踊跃地参加活动，这不但提高了孩子们的集体荣誉感，而且还充分调动了他们的想象力，也进一步丰富了学校的课外活动。

三、运用赏识性的教育

对学生进行赏识教育，不仅仅因为好学生会因为得到了教师的赏识，而变得更好，并且对于班主任来说，当看到班级里出现的问题或现象，单纯的指出这些不良的现状，而对班级中好的现象没有特别指出、完全忽略，这是妨碍班主任认真做好班级教学管理工作的一个漏洞。所以班主任应在做好班集体管理工作同时，对出现的良好的集体现象应多提出鼓励或对此进行肯定，以便于让学生们相信在班集体里的好人好事很多，而自己作为这一杰出团体的重要成员，也应该多奉献自己的能力，使学生的自信和激情被更有效的调动起来，从而进一步的为班集体里的社会凝聚力添砖加瓦。

四、培养优秀班干部

班主任工作是十分琐碎又具体的，有时候因为教育教学任务较多，仅仅依靠自身一己之力班主任的在进行班级管理工作时会显得精力不足。这个时候，我们就应该考虑从班级中选拔出能力相对优秀、学习成绩相对好的学生来，以此形成一个班级管理的团队，来辅助班主任老师进行班级管理工作。我们可以采取自我推荐、民主投票的方式来选举班级的班长、副班长、学习委员、文艺委员、劳动委员、课代表等等班干部，对于在班级日常管理中所面临的工作，以岗位职责分配的形式，辅助班主任做好班级管理工作。

同时，在班干部这样一个团队中，我们采取轮流责任制，以此激励学生更充分地发挥其主观能动性，锻炼其综合素养。对于班干部的工作，做得好的地方，班主任老师要着重提出来以示肯定，并给予优化指导，培养学生的领导能力;做的不够好的地方，班主任老师要细心了解学生在实际工作当中所面临的问题困难，对其加以指示和引导，帮助其提升领导能力。最终，是经过集体合作、共同努力而形成的优秀班集体，凝结了所有人的智慧和力量，也见证着所有人的共同进步。

结语

要想形成良好的班集体，学校班主任和学生间的结合是分不开的，学校班主任只有通过不断的努力提升自己素质水平，和学校现代化教学理念相结合，在国家新课改的大力促进下，不断地努力完善创新精神教育，把班级的所有学生都积极地努力培育成有素养、有才能，并在日后可以对社会主义事业有所贡献的人才。

参考文献：

[1]严浚方. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].  2020.

[2]张雪妮. 基于德育下的小学班主任班级管理优化措施[J]. 新作文：教研， 2021（10）：1.

[3]丁衛东. 优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育工作初探[C]// 教育理论研究（第六辑）. 2019.