道德与法治课堂提高情景教学有效性的策略探究

张佳蕊

【摘要】采取情景体验教学可以让学生在开放的氛围中，学习到更多、更全、更为实用的学科知识与技能，更好地实现教学目标。在教学实践中，教师可重点围绕生活情景激发学生的学习兴趣，通过微视频、电子白板等手段营造教学情景，提高课堂教学的有效性。同时，还要立足针对性、亲历性、生活性等选择恰当的情景内容。

【关键词】道德与法治;情景教学;策略

引言

现在的学生，尤其是小学生和初中生，年龄小，缺少对于这个社会的认知，从现在来看，教学不完善，有很多弊端，甚至有的学校没有道德修养课和法律知识课的讲解，完全忽略初中生基础性的东西，不利于学生的健康成长。此外，有些老师的讲解有问题，没有清楚地将道德法制问题讲述给学生，这是大错特错。老师作为传授学生的人，就是教其应该学习的知识以及如何正确做人，引导学生正确步入社会。所以，要针对这些问题加以改善，提升初中生的道德与法治教学实效性，加强初中生对于道德和法治的认识，提高自我认识。

一、初中道德与法治教学现状及重要性

道德和法治教学意义深刻，对于初中阶段的学生而言起着三观启蒙的重要作用。随着现代社会的发展，社会道德方面教育也渐渐发展完善起来，全国各地的学校也开设了众多关于道德与法治的科目，从乡镇初中到县级市级学校，在道德法治方面的教学上，教师用心地将书上的知识结合现实生活用初中生可以理解的方式进行讲解，深入浅出的教课方式使这方面知识逐渐深入人心。长时间通过教师潜移默化的影响，学生自然而然记在心中，逐步树立关于道德法治的正确三观。但有些学校因为这门课不是主要课程，只是通过教师的简单讲述，甚至有的只是在课表中简单地记录，实际课程都不存在，这些问题使初中生道德法治教学现状令人堪忧。毕竟道德法治关于学生在社会的生存发展，关乎学生的未来，对于学生形成自己的世界观、人生观、价值观都非常重要。因此，要改善目前初中生道德法治的教学现状，编写包含道德与法治相关知识的课本，潜移默化中深化中学生道德和法治素质。比如，在语文课本中，存在一些文言文、古诗等，使学生理解古人在古代的品德和思想以及古代贤者能人的情感节操，对初中生三观的确立，有着无比重要的意义。

二、道德与法治课堂提高情景教学有效性的策略

（一）挖掘生活场景，提高情景教学有效性

初中道德与法治学科的教材内容丰富，贴近生活，但受空间与地域等因素影响，教材中呈现贴近初中生现实生活的案例相对较少，导致学生的理解难度增大，学习积极性降低。采取情景体验式教学，可增强学生对学科知识的理解能力与自我认知能力。因此，教师应本着生活即教育的理念，通过设计贴近学生生活实际的教学情景，将知识融于生活案例的分析中，增强学生的学习体验，培养学生高尚的道德品质与良好的行为习惯。例如，在教学“守护生命”一课时，教师可确定如下教学目标。知识教学目标：让学生理解守护生命的内容，了解守护生命需关注身体和养护自身的精神，懂得爱护生命，增强自我保护意识与安全意识，掌握自救自护方法，提高防范能力，挖掘生命的力量，克服生活中的挫折，增强生命的韧性，维护健康与守护生命。能力教学目标：强化学生的防范意识与自我保护意识，提高学生自救自护的能力。情感态度与价值观的教学目标：引导学生思考生命价值，树立积极的人生观，在对生命的思考中，激发学生的生命情感。初中生正处于形成正确世界观、人生观和价值观的重要时期，客观看待生命与了解生命的意义尤为重要。初中生具备一定的发散思维能力和情感体验能力，对生命世界并不陌生，能意识到生命的存在，但对生命领域的思考和探索不够深入。教师围绕生命的话题，开展情景体验等教学活动，可唤醒学生对生命的心理感知，帮助学生认识生命，形成正确的生命观。

（二）善用微视频，提高情景教学有效性

微视频技术在教育领域的应用愈发成熟，对推进教学改革进程有着积极的意义。微视频的内容与形式丰富，在初中道德与法治课教学中应用，可增强教学情景的生动性。在微视频中注重课堂知识的融入，有利于提高情景体验教学的效率和质量。例如，在教学“善用法律”一课时，教师可确定以下教学目标。知识教学目标：让学生了解法律援助的机构等常识，知道同违法犯罪行为作斗争是全体公民义不容辞的责任，青少年应当弘扬法治精神，自觉守法与遵守法律，做法律的坚定捍卫者。能力教学目标：对依法维护权益与求助法律救助渠道和途径的认识，对法律救助机关和求助方式的认识，面对违法犯罪，应增强法治观念，自觉遵纪守法。情感态度与价值观的教学目标：提高对法律救助常识的认识，热爱法律救助机关，敢于并善于与违法犯罪作斗争，增强法治观念，依法自律，做自觉守法的人。为尽快实现教学目标，教师可利用微视频开展情景教学，让学生融入生活场景中，深入理解与掌握知识内容。在新课导入环节，教师可利用微视频呈现校园出现的暴力事件与体罚学生的现象，将生活引入课堂，引发学生的深入思考。在教学法律知识时，教师可利用微视频技术开展“警法在线”情景活动，由警官普及法律知识，增强学生法律意识。

（三）拓展实践活动，提高情境教学有效性

坚持正确的价值观导向，注重学生的独立思考和积极实践，是初中道德与法治课堂的基本原则。学科的实践性特征明显，教师在课堂教学中要从学生的兴趣点入手，利用多媒体途径呈现社会实践场景，调动学生参与实践活动的积极性，强化学生的体验，让学生实现所学知识的灵活运用

结束语

综上所述，情景体验教学在应用中通過简化模拟实物，调动学生的知、情、意、行等要素，将抽象的知识与问题简单化，能在加深学生理解记忆的同时，提高学生学习质量。情景体验教学转变了以往课上单纯记忆式的学习方式，让学生在真实的环境与语言实际运用的空间，学习道德与法治相关的知识，活跃课堂氛围，提高学习效率与学习质量。教师应当注重学生意见想法的收集，了解学生的学习需求，以此作为教学设计与方案调整的依据，实现师生共同进步。

参考文献

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[2]张国正.在初中道德与法治课堂教学中情景体验教学法的运用研究[J].黑龙江教育，2020（11）.

[3]杨慎.情境教学在九年级道德与法治教学中的实践研究[J].内蒙古教育，2020（17）.