信息技术环境下开展初高中数学衔接教学的策略分析

黄伟杰

【摘要】随着我国教学改革的不断推进，越来越多的初高中数学教师开始注重对学生的数学教育。但就目前来看我国各地区的高中生并不能很好的去适应高中的学习生活，学生学习起来会感觉十分的困难这样一来学生的基础知识就会比较匮乏。为了能大幅度的提升高中数学的教学效率，广大高中数学教师应顺着教育制度的改革要求来不断调整自身的教学方式以及教学理念，除此以外还要利用现代化信息技术来落实衔接工作，只有这样学生才能更好的开展数学学习。

【关键词】初高中数学;衔接教学;教学策略

引言：

每一位新生在步入高中校园时都会抱有一颗要努力奋斗的心，但是经过一过一段时间学习之后他们的内心就开始发生了动摇，众所周知高中所有学科学习起来都比较的困难，尤其是数学这门学科学习起来简直是让人苦不堪言。导致这种问题出现的根本原因就是教师没有落实好衔接的工作，那么如何有效完成衔接工作就成了教师眼下所要解决的课题之一。

一、开展初高中数学衔接工作的必要性

1强化自我学习，转换逻辑思维方式

伴随着社会的发展新课程改革对高中数学教学也提出了更高的要求，教师只有不断优化自身的教学模式以及教育观点才能开展高质量的数学教学。前面说到高中数学具有知识点复杂、难度较高等特点，只有一小部分的新生会对数学这门学科产生了浓厚的兴趣。就目前而言那些初中数学成绩就十分优异的学生，学习高中数学并没有感到困难。而那些初中数学成绩不是十分理想的同学，他们在学习高中数学时候就会感到特别的困难。

2培养教师的数学教学观念

如果想要在数学课堂获得良好的教学效果，首要的任务就是让学生对数学这门学科产生正确的认识以及兴趣，之后才能对学生的学科素养开展进一步的培养。然而这个过程是十分艰难的，很多教师并不能按照正确的教育方式去培养学生的学科素养和学习兴趣，为此教师应转变自身的教学观念以及教学手段，以此对学生的学习兴趣进行效的培养。众所周知每一位高中生都会面对高考，为此我国大部分年的数学教师都会将教学重点放在对知识的传授上，这样就给学生施加一定的精神压力和学习压力。为了能让学生更好的投入到学习当中，教师在课堂上除了要围绕着书本中的知识进行讲解还要突出学生的课堂主体地位

二、信息技术环境下开展数学衔接教学的具体措施

1高中数学教师合理运用信息技术做好教学资源的采集

随着科技的发展互联网中的信息资源也得到了很好的扩充。在这个信息技术环境中开展高中数学教学时，教师应该具备一定的电脑操作技能以及相关知识，以此来丰富数学教学中的内容，使学生通过观看这些教学素材就能收获到更多的知识，这样一来衔接工作就算是大功告成。此外，教师在开展教学设计时还可以根据教学内容从网络上搜索一些相关习题和图片。众所周，网络中的资源是非常丰富的，数学教师可以根据自身的教学主题进行相关搜索，然后对收集到的素材进行进一步的处理，这样一来教学课件就有了基础的框架结构。

举个例子：教师在开展《指数函数》之前，可以利用网络来收集一些初中教材中有关的习题和内容，例如一次函数、正比例函数等等。在授课的过程中，教师首先要做的就是带领学生对这堂课的上课内容进行简单的讲解，并向学生传授基本的计算技巧以及其中蕴含的公式以及规律。如果学生还是不能对其产生一定的了解，这时候教师就可以将先前搜集好的素材呈现在学生们的面前，学生通过观察就会发现初中函数和高中函数还是有较多共同点的，比如都是用坐标图进行辅助计算等等。这样一来学生在學习的过程中就会产生较强的兴趣进而更好的投入到学习当中。

再或者，教师开展函数教学之前先要制作成两个微课视频，其中第一个视频的核心是为学生讲解指数函数的内容通常来讲第一个视频所讲得往往是最简单的比较适合那些基础薄弱的学生。第二个视频就是给那些有些基础的同学所设计的。这种教学方式不仅能有效的提升学生的学习效率也能在一定程度上提升课堂的学习气氛。不过在整个教学过程中有一点需要教师额外的注意，那就是一定要采取分层教学的方式对学生进行相关教育。所谓的分层教育就是对不同情况的学生开展具有针对性的教学，这样一来那些学习情况不太好的学生也会跟上大家的步伐。

2培养学生良好的学习习惯

步入高中之后学生就会面临着很大的学习压力，如果学生在没有明确学习目标和养成良好习惯的前提下开展数学学习，那么就会觉得非常的吃力。基于此，教师在授课的过程中一定要引导学生根据自己的学习情况和能力去制定一个合理的学习目标。对于一些难度较高的学习内容学生在上课前一定要做好预习工作，只有提前了解到本节课的难点和知识点才能更好的对其进行深度的学习，进而提升教师的教学质量。

举个例子：在学习《空间几何的结构》这节课之前，学生可以利用现代化的网络设备来对这节课进行预习，在这个过程中学生就会提前了解到几何的结构以及计算方式，同时也会对这方面的教学知识有了一个心理认知基础，这样一来学生在开展课堂学习的过程中就不会感觉到困难，教师也会觉得十分的轻松。

结束语：

综上所述，不是所有新生都能很快地适应高中生活，广大高中数学教师在授课之前一定要结合学生的学习能力以及特点来制定一个详细的教学计划，在落实的过程中也可以借助多媒体设备的力量来进行辅助教学，只有这样才能落实好初高中衔接的工作，学生在学习的过程中也会感受到快乐进而主动的投入到课堂学习中来。

参考文献：

[1]李楠.初高中数学教学衔接中存在的问题及应对措施[J].语数外学习（高中版下旬），2019（09）：52.

[2]杨菊红.高中数学完善初高中数学教学衔接工作的有效策略[J].新课程（中学），2019（09）：72.