浅谈如何提高小学科学创新实验的有效性

莫春红

摘要：科学是一门以实践操作、探究活动为主要内容的学科，其教学目的在于培养学生的创新精神、实践能力和提升综合素质。在小学科学教学中，实验探究是一个非常重要的环节，只有提高实验探究的有效性，才能深化科学课堂改革，实现科学教学的目的与目标。因此，本文从转换实验设计角度、加强实验操作指导、充分运用信息多个维度入手，探讨提高小学科学实验探究效果的具体教学策略。

关键词：提升;小学科学;实验探究;教学策略

在小学科学课程标准中，明确实验探究教学的重要性，强调教师要让学生掌握探究的学习方式，培养学生的实验探究能力。但是，现阶段小学科学实验探究教学还存在着观念落后、方法单一等问题，致使实验探究教学效率低下，难以发挥其积极作用和影响。针对这一问题，小学科学课教师应从观念转变、现实学情入手，进行大胆的思考与探索，推动教学方法的创新，使科学实验探究教学真正有效。

一、转换实验设计角度，激发学生实验兴趣

在传统教学模式下，小学科学教师为了尽快完成教学任务和目标，从而完全按照教材中的内容进行实验设计，在这样的方式下，学生对知识的理解、接受等都有很强的突发性，很难使学生产生浓厚的兴趣与热情。小学科学教师应从教材课本层面进行适当扩展和创新，转变实验设计视角，在引进教材加工加工之后，适当增加与学生生活经验、兴趣爱好有关的内容，提高实验教学的趣味性，激发学生实验兴趣。

例如，在教授《材料在水中沉浮》时，让学生了解水中物体的浮物均为物质相关知识，从而激发学生对实验的兴趣，笔者在教材中创新实验内容。课上，笔者根据教材中的实验内容，准备好实验所需要的材料，在实验过程中，笔者对教学内容进行了改进，比如先讓学生先浮在水面，再在泡沫面放两个小铁片，观察两个铁的状态。通过实验，学生发现，放在水面上的铁屑首先沉到水里，铁片放在泡沫上面，则会随着泡沫漂浮。通过实验，学生既能获得知识，又能体会实验的乐趣。在小学科学课程教学中，笔者通过改变实验设计的角度，激发了学生的实验兴趣。

二、加强实验操作指导，促进学生自主实验

实践表明，学生是学习的主人，因此也应该成为学习的主角，但是，在传统的实验观念下，学生实际参与实验的机会很少，直接制约、甚至妨碍了学生实践操作能力的提高。为此，小学科学课教师应充分发挥实验前的指导作用，详细阐述实验的操作流程、具体步骤和注意事项，以便学生对实验有一个全面的认识和理解。试验中，教师应倡导，加强学生的自主实验，合理布置、引导、引导学生，使理论联系实际，形成科学的态度和实践能力。

比如，在讲授“磁极相互作用”的知识时，本课目的让学生理解磁铁极性的实质，课程内容稍微困难一点，为了方便学生自主实验，笔者在教学过程中加强对学生的操作指导。笔者将实验分为两部分，第一部分从理论上介绍了磁极的基本性质，第二部分指导学生对磁铁做实验，让学生根据自己的演示做实验。为此，在小学科学课程教学中，笔者通过加强实验操作指导，提高了学生的自主实验能力。

三、充分运用信息，突破教学难点

一般小学科学实验中，由于大量实验不能通过具体的实践操作而不能完成，这就成为实验教学的重点和难点，影响了学生实验学习的效率和效果的优化。小学科学教师应与时俱进，不断提高自身的信息素养与能力，使之理性化，利用多媒体等现代信息技术，辅助实验教学，以动画、录像等形式进行实验过程，模拟实验场景，促使学生动态观察，还原真实实验场景，创造虚拟实验环境，促进学生深入了解实验内容及反应原理，成功突破实验教学中的重点和难点。

举例来说，比如，在教授“热是如何传递的”知识时，这一节的内容是有局限的，因此，笔者运用信息技术来教学，以一种直观的方式向学生展示教学内容，如此可以节约课堂时间，提高学生学习的效率。

四、为学生搭建起相关的实验合作小组

一个普通的小学生要完成一桩看似是非常简单的科学实验都需要花费大量的时间和精力，且未必能产生更好的实验效果。为了帮助学生节约时间，也为了让学生能节制自身的精力，最好的方法便是让学生能够搭建起志同道合的科学实验小组，让学生和组员彼此取长补短、相互扶持，彼此推动，用各自的智慧去驱动对方的智慧，让学生能更好地呈现出己身的活力和智慧，这对于学生的意义也是相当大的。学生要以小组为单位把每一步的实验都设计得清清楚楚，彼此监督以确保实验能顺顺利利地完成。教师同时要让学生能结合自己的实验结果，认认真真地撰写相关的实验报告，把自己在实验中的每一步和每一个关键节点都能通过实验报告呈现而出，这对于学生的意义是重大的。

总而言之，要使实验探究活动更有成效，还需要教师不断地努力和探索，解决各种问题，弥补各种不足。因此，每一位小学科学教师都应顺应改革发展的基本趋势，抓住科学的本质特征，抓住学生学习的实际，应转换实验设计角度、加强实验操作指导、充分运用信息等方法、策略，充分调动学生的积极性，有效提高小学科学实验探究教学的效果。

参考文献：

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[2]周硕林，李琳.新课标下小学科学与多学科融合的教学策略研究[J].大众科技，2021，23（03）：95-97.