浅谈如何提高初中英语教师的教学反思能力

辛恬

摘要：教学反思就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。及时、必要的教学反思是保证教学顺利进行和提高教学质量的重要环节。

关键词：英语教学，反思，专业成长

适应新课程的要求，教师必须学会反思。要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。

一、教学反思的内涵和特征

反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思能力是一个高素质的英语教师所必须具备的一项能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。英语教学的反思，已不简单是教学经验的总结，它是伴随着整个英语教学过程的监视、分析和解决问题的活动。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。

二、教学反思的重要性

1、有效的英语教学反思以创造性地解决教学问题为基本点，具有创新性。主要表现在两个方面：一是作为实践活动，有效的英语教学反思不是教师教学后对教学过程的简单回想，而是一种具有研究意义的反思。二是它为了更好地完成教学任务，这使得参与教学反思的教师获得了创造性思考及创造性解决问题的机会。

2、有效的英语教学反思以追求教学实践的合理性为动力，具有研究性。反思主要是为了改进教学，向更合理的教学实践努力。它集中体现为教师对教学和自己内心状态的全面监控及自觉调适，体现为对各种教学策略和各种教学手段的理性选择及灵活运用，其目的在于追求一种融认知结构与情感激活、价值引导与人格陶冶为一体的教育境界。

三、教学反思的有效途径

1、对课堂教学的反思。课堂是展示师生生命活力的平台。课堂教学中教师所展现出的教学思想、教学方法和教学策略，学生所展现出的投入程度、思维状况和学习效果，都为教师提供了教学反思的素材。教师要及时捕捉课堂中能够引起反思的事件或现象进行思考性回忆，包括对“教师教”的层面和“学生学”的层面进行盘点、梳理和理性分析，以形成更为合理的实践方案，提高课堂教学的有效性。对于课堂教学活动的日常反思绝不能一蹴而就，对于反思对象，在不同的环境和心境下，会有不同的反思结果;从不同的视角出发，也会发现新的问题、新的答案。课堂教学是教师教学实践的主阵地，是教师反思的要点。

2、对听课观摩的反思。在听课观摩的过程中，教师可以感受授课教师的教学艺术、教学风格，学习教育思想和教学方法。有效的听课观摩需要教师多听、多想和多问，判断和思考授课教师的教学行为是否收到了预期效果，思考学生的学习效果与教师的教学行为之间有什么样的联系。这种反思使我们致力于从效果出发研究教学、改进教学，追求有效教学。有效的观摩需要教师思考“如果我来上这节课，我该怎么处理？”这种反思使听课教师真正融入这节课的教学中，听课过程成为自己备课的重要组成部分。所以，听课观摩是教师更新教学理念和教学行为的过程，是提高教学艺术的过程。在听课观摩之后我认为要重视教学环境，关注学生。

四、教师教学反思能力的培养

1、要增强反思意识，形成反思习惯。教师只有对教学反思有明晰而正确的认识，才能真正接受反思，从而激发起反思的内在动力，进而产生具体的反思行为。個体的反思来自于自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于对实践的迷茫和困惑，教师只有以自己教学实践中所出现的问题为前提，反思才有力量和效果。反思意识强的教师会经常发现自己教学中的问题，通过不断地解决问题，使自己不断完善。在长期的反思实践过程中，自己的反思习惯也就会慢慢养成。这样自然提高反思行为的自觉性。因此，正确的反思认识、强烈的反思意识、反思习惯的形成是教师反思能力培养的前提和基础。

2、要加强系统的理论学习。理论是行动的向导，每个教师都必须不断地学习现代教育教学理论和新课程新理念，不断地提高自己的知识、能力储备，提高自身素质。社会在进步，时代在发展，任何事物都会随时代的发展而变化。作为一名教师，应该做到与时俱进，不断更新教育理念，以新的教育理念指导自己的教学工作，以新的教育理念激发课堂活力，以新的教育理念深化素质教育。

反思总结的形式可以是日志、叙事和教学案例，也可以是札记、体会和教学后记等。可以把教学过程中遇到的一些让自己困惑不解的问题写出来，也可以针对教学中的某一闪光点或某一失误进行总结。通过反思，提高对自身教学能力的认识，找出自己在某些问题上的缺陷和自己在哪些需要了解和掌握的知识上存在的不足，促使自己不断加强学习，从而达到促进自己向专业化、学者型教师发展的目的。

参考文献

[1]左夫《创新是一种意念》[M].中国民航出版社，2002.1，（第1版）.

[2]郭成《课堂教学设计》[M].人民教育出版社，2006.12，（第1版）.