多元教学推进初中英语有效课堂的构建方式

运春洁

摘要：现如今，在新的时代发展中，国与国之间的交流愈加频繁，文化交流也互通有无，加之互联网技术的发展，让人们看到更多元化的文化内容和方式手段。针对英语教学来说，传统的英语学习模式已经难以满足接受多元文化熏陶的学生的思维与认知，学生的兴趣无法激发，造成学习效果差、教学质量不高的现象。对此，作为英语教师，应该转变教学观念，不断与世界接轨，学习先进的教学方式，务必引起学生对英语学习的兴趣与积极性，才能更好的推进英语教学效果，实现高质量课堂。

关键词：多元教学法;初中英语;有效课堂

无论什么时候，高效课堂一直是教师所向往的教育目标。多样化教学关注学生的兴趣，其以“多”为根本，由原先一种教学转变为多种教学，并创设情境，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。通过多元教学能够很好的推进初中英语有效课堂的构建，助力学生英语学习，激发口语、阅读、写作等技能的训练，为学生未来的全面发展提供基础。下面，本文就对多元教学推进初中英语有效课堂的构建方式进行探讨。

一、利用信息技术，创设直观导入

信息技术的广泛运用，也让许多人开始关注信息技术与教学方式的有效融合，从中产生的教学方式，也给教师带来了更多的选择。视频教学是学生最容易接受的一种学习方式，也是教师在课堂教学中最常用的一种教学方式。利用视频能为学生创设情境，以浸入式的学习体验，将学生引入到实际英语环境中，接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。并且，英语应在情境中学习，才能更好英语解英语知识。

例如，讲解《Module 4 Life in the future》为例。在课堂中，教师利用影视资源来开展教学指导。在英语教学中，教师先让学生看视频，并提出问题，让学生结合自己生活的地方，想一想未来的生活。在视频的欣赏中，学生看到了不一样的英语知识，会非常感兴趣。在接下来的学习中，学生的兴趣点非常高涨，会认真学习。通过利用视频创设直观导入，能够向学生展示相应知识，还能体现生活化内容，让学生在直观化的体验中，实现对知识的深刻记忆以及有效掌握，为有效教学的构建打造基础。

二、优化合作模式，提高学生自主

在合作教学的过程中，学生的自主性是非常重要的，也是实現合作教学有效性的关键。然而，很多初中生的思维认知不完善，学生的自主性较差。再加上教师的固化学习方式，很难保证学生的学习自主性。因此，教师要不断优化合作学习的教学方式，可以设计游戏、主题合作等，让学生在具有趣味的学习体验中，产生对知识的愿望，进而强化知识记忆以及学习能力和水平的提升。

例如，讲解《Module 3 Making plans》为例。教师可以选择多种类的教学体验，如娱乐游戏等，让学生在自主、合作的学习方式下，强化对英语知识的记忆效果。在英语教学中，教师先为学生设计一个英语主题，可以由教师从资源众多的互联网中，找一些与本节课相关的视频资料，或者让学生自己去搜寻相应的文献，对主题内容进行扩充。这样的学习方式，学生将成果与小组成员进行分享，进行思维碰撞，将升华自己的情感;或者，教师利用小组合作的学习方式，将娱乐游戏引入到教学中来，为学生设计英语游戏，如学生表演特定动作，另一位学生来猜相应的单词。利用游戏的欢快体验，将发展学生兴趣，实现学生学习的自觉性与主动性，促使教学质量的有效提升。

三、设计问题引导，深入探究思考

学起于思，思源于疑。在初中英语的学习中，当学生刚学习新知识的时候，如果出现了一种非常有趣的事情、例子，学生就会产生想要对这部分知识进行深入探究的愿望。思维的开发与拓展，是目前课程标准的要求之一。当今社会中，任何事情、任何物体都在不断变化，如果学生依然按照教科书中的问题进行思考，容易让学生走进学习误区，学生的学习效果不会提高，反而会在长时间的恶性循环中，造成学习内卷，失去学习的原本意义。因此，教师可利用问题为学生设计教学，让学生在问题思考中，对知识开展探究，如教师可以设置一些具有竞赛性质的问题，利用问题来推动学生思维体系的构建，实现英语学习的高质量。

四、及时作出点评，评价中获得自信

评价环节不能缺少，一方面，对于鼓励性、激励性的评价来说，很多学生没有受到教师表扬，会产生对教师的抵触性。但是，初中生喜欢被表扬、非常希望得到别人的认可，尤其是教师的认可。所以，当学生正确回答问题后，教师对其进行鼓励性评价，能够使学生获得学习上的信心，并将其转化为继续学习的动力，在不断成功、表扬的模式下，强化学生的自信心;另一方面，如果学生在解答问题中出现了错误时，为了不打击学生信心，教师也应该进行评价，以引导和辅助为主导，让学生在评价中及时发现自身的问题，并在教师耐心的帮助下，有效解决问题和完善不足，从而实现自身能力的全面发展。通过教师及时对学生进行点评后，学生能够在教师的评价中，获得自信。

总而言之，能否实现整个教学质量的提升，多元教学的有效性将会起到重要的影响。初中英语课堂有效教学的构建，需要在多样性的教学方式下完成，其中具有愉悦性、欢快性的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，在多种教学方式的学习中，激发学生兴趣，实现学生品质的提升，为综合发展打造基础。

参考文献：

[1]赵焱美.初中英语教学多元评价方式分析与解读[J].中华少年，2020（1）：2.

[2]贾滟.多元教学，落"英"缤纷——英语教学策略浅谈[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（002）：64.