高中语文作业设计现状与改进策略研究

魏冬梅

摘要：作业是高中语文教学的重要组成部分，是课堂教学的拓展和延伸，语文作业是否有效关系着语文教学质量的高低，设计高效的语文作业成为广大语文教师关注的重点课题。纵观当前高中语文作业设计现状，还存在作业目标不明确;作业量过多、质量偏低;作业形式单一;作业评价简单化等诸多问题，这就要求我们语文教师在新课改的指导下，根据学生实际来科学地、有针对性、有目的性地设计作业，丰富作业形式，设计生活化的作业，根据学生的个体差异设计层次性作业，并且以科学的评价体系进行评价，提升学生作业实效，提高语文教学质量。

关键词： 高中语文 作业设计 现状 改进

语文作业是学生在教师的指导下，运用已掌握的知识自主思考、自主探索、解决问题的学习方法，同时也是教师了解学生学习效果的途径之一，是教师教学情况的反馈。高效的语文课外作业不仅能巩固、拓展和延伸学生的课堂学习成果，还能够培养学生的自主学习能力，使他们在丰富多彩的实践活动中产生对母语的学习兴趣，提高学生的语文素养，丰富学生的人文世界。

一、高中语文作业设计现状分析

（一）作业目标不明确

语文作业是课堂教学的延伸和有益补充，基础教育阶段语文作业除了积累和巩固课堂学到的知识以外，还有拓展学生思维，提升学生审美情趣，使学生形成健全的人格品质等育人功能，但是长期以来，一些教师在语文作业的设计上更注重基础知识和基本技能的训练，对于过程与方法、情感态度与价值观关注不够。部分教师甚至存在随意布置作业，目标不清，针对性不强的问题，使学生无法通过作业练习获得能力的提升。这样的语文作业无法激起学生的学习热情，不利于新课程标准中“三维目标”的实现，也不符合素质教育的要求。

（二）作业量大，质量偏低

由于受应试教育的影响，部分教师认为只有大量的强化训练才能提高学生的语文成绩，认为练习越多，能力越强，因此给学生布置大量的作业，除了与教材配套的练习册以外，还有大量的教辅资料，这样品种繁杂的各种练习内容重复的居多。学生虽然做了大量机械的练习，但却收效甚微，这种题海战术严重抑制了学生学习语文的兴趣，使原本充满人性之美的语言文字变得枯燥乏味，更不用说情感态度价值观等人文素养的培养，长此以往，容易使学生对学习逐渐产生厌烦心理。

二、改进高中语文作业设计的策略

（一）设计有针对性、目的性的作业

所谓有针对性、目的性的作业是指作业的设计紧紧围绕教学内容和教学目标，要达到巩固学生课上所学知识、发散学生思维、提高学生语文能力的目的。基础教育阶段的作业设计要有一定分量的字、词、句等基础练习，还要科学、具体、合理地落实“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标。教师在对作业进行设计的时候要对练习什么内容，锻炼学生哪方面的能力，完成什么样的目标了然于胸，对于作业的难易程度要有合理的规划，不能为了留作业而留作业，要有目的有计划地安排作业。这样才能真正做到有的放矢，把握全体学生的学习情况，进行教学诊断，为进一步改善教学行为，提高教学质量打下基础。

（二）设计生活化的作业

语文是一门综合性和实践性较强的学科，生活处处皆語文，语文学科的学习与生活是密不可分的。《语文课程标准》指出：要积极拓展语文学习的渠道和领域，加强与其他学科和生活的联系，让学生在大量的语文实践中获得语文能力。因此，语文教学与语文学习不能局限于课堂内，也不能局限于学校，而要密切联系生活实践，放眼于广阔的社会天地，构筑“大语文”的教学理念。教师要设计生活化、社会化的语文作业，让学生感受到语文知识在生活中无处不在，丰富学生的情感体验，提高学生的语文素养。

（三）设计多样化的作业

传统的作业形式枯燥、单一，作业量大，大量机械化的读写训练容易使学生产生厌烦心理，不利于学生兴趣的激发和语文能力的提升。语文学科的特点决定了语文教学的任务不仅仅是培养学生书写的能力，更重要的是培养学生的语言运用能力，这就要求教师要设计灵活多样的作业，作业形式要符合学生生理和心理发展的特点。形式多样的作业有利于消除学习活动中的疲劳感，激发学生的学习兴趣，将枯燥乏味的作业变成一项有趣的任务。语文教学中，教师可以根据不同的教学内容设计更多的以培养学生语文能力为主的作业形式，如自主性作业、口头性作业、实践性作业、创编性作业等多样化的作业，突出作业的实践性和开放性，避免作业的单一性，通过多样化的作业练习调动学生的多重感官，加强学科间的融合，激发学生完成作业的兴趣，增强学习效果。

总之，语文作业要实现有效性，就要求教师正确理解作业的内涵及重要性，改革传统的作业模式，深入挖掘教材，尊重学生的主体意识和个体差异，从学生的实际情况出发设计作业，真正实现作业的“多样化”“情趣化”“生活化”，这样才能激发学生的潜能，真正实现语文学科“人文性”与“工具性”的统一。

参考文献

【1】肖艳芳.改进语文作业设计 提高学生语文素养[D].东北师范大学，2005

【2】余小燕.优化高中语文作业设计的策略探究[D].华中师范大学，2014