德育理念在中职计算机教学中的渗透研究

杨放

摘要：对于中职阶段的教育教学而言，计算机课程作为一门十分重要的学科，通过带领学生开展相关知识学习，能够有效地提高学生计算机素养，使其熟练掌握多种计算机使用技巧，只有这样才能使学生在复杂的社会环境中具有一定的竞争能力。教师在开展计算机教学的过程中，同样也要注重对学生的德育教育引导，使学生在掌握基本计算机知识的前提下，不断提高自身道德修养。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效将德育教育渗透至中职计算机课程当中展开研究。

关键词：中职计算机;德育;方法策略

对于中职计算机课程来说，该课程是培养计算机人才的重要基石，教师应当结合时代发展的特点，利用网络安全、网络文明、网络创新等理念为学生开展德育教育引导工作。在实际教学过程中，教师应当结合当前学生在计算机学习过程中遇到的困扰，依据学生心理上的疑惑，引导学生树立正确用网、文明上网、安全用网的良好的习惯，为学生树立正确的道德榜样，以更好的培养学生职业道德素养。

一、加强教育引导，培养良好习惯

對于中职阶段的学生而言，该时期正是学生形成良好学习习惯的关键阶段，教师在进行计算机教学的过程中，应当引导学生形成一定的学习习惯，尤其是在学生进行上机操作的过程中，引导学生应当爱护、珍惜设备，严格遵守机房的规章制度，在机房学习的过程中，还要做到讲卫生、爱环境，在进行计算机操作的过程中也要规范操作，这有这样才能有效避免网络病毒的困扰，进而保证计算机的运行安全。

在进行计算机知识学习的过程中，机房作为学生开展实训活动的重要场所，因此教师对机房的管理很大程度上影响着学生的实际学习效果。对于机房的管理相较于教室管理而言具有更大的难度和挑战，由于很多学生难以抵制互联网资源带来的种种诱惑，造成学生难以有效地遵守机房管理制度。为此，教师在开展新知识教学活动以前，可以要求学生共同学习机房的管理制度，并在其中插入一些计算机使用知识。

例如，在实际教学过程中，教师规定学生在进行计算机实操时应当“一人一机”，固定使用，这样不仅能够方便学生操作使用，更能起到一定的约束性作用，使学生对自己的计算机设备负责到底。同时，为了能够有效培养学生良好的用机习惯，教师应当在课程开始以前引导学生形成良好的上机习惯，只有这样才能从根源上除去学生的不良学习习惯，这样教师才能够更好的发挥德育教育的重要性作用。

二、注重德育培养，激发参与热情

在开展计算机教育教学的过程中，仅凭教师一人当方面的知识灌输是很难取得良好的教学效果的，倘若教师可以为学生创设一个课堂互动情境，这样就可以有效地提高课堂教学效率。在具体实施过程中，教师可以结组相关话题引导，使学生融入到互动学习当中。课堂的互动方式是多元化的，比如合作探究、合作学习等。

例如，对于网络环境对学生的侵害来说，随着信息技术的飞速发展，很多青少年群体受到网络侵害的案例不在少数。中职阶段的学生由于正处在身心快速成长发展的阶段，在这个时期其内心情感波动较大，较为期望与其他人进行交流，而利用虚拟的互联网则可以有效满足学生的倾诉需求，但这也同时引发了一系列的严重后果。比如，有些学生缺乏一定的自我保护意识，将自己的很多信息泄露给陌生人，而有的学生喜欢在网上广交朋友，同时还要约到线下见面，并在这个时候收到了身心上的侵害。与此同时，受网络游戏的影响，很多学生长期迷恋游戏，造成网瘾加重，迷失自我，或者窃取父母的钱财为游戏充值等等。针对这些问题，教师不光要为学生讲解一些经典的案例，同时还要为学生设置一些相应的课堂讨论活动，以更好的提高课堂教学效果。

三、借助网络资源，开展德育教育

互联网作为一把双刃剑，随着信息技术的飞速发展，教师同样也要认清网络的特点，网络的不科学利用，不仅会使学生沉迷其中，更会加深学生对网络的依赖。教师要将互联网作为一种高效的教育平台，借助互联网的便捷性为学生建立一个自由的虚拟学习社区，并积极开展相应的学习活动。比如教师可以利用虚拟社区为学生建立一个虚拟情景，给予学生最为真实的学习体验，同时教师还可以借助互联网交流群，为学生建立一个自由发表自己看法的渠道。在活动开展阶段，教师可以要求学生提前搜集相关资料，然后开展相应的研究，利用这种方式不仅可以帮助学生认识到互联网的正确使用方式，更能提升学生对美好生活态度的向往。

综上所述，在中职计算机教学过程中，教师应当切实注重德育理念的渗透及教育引导工作，在进行知识讲解的过程中不断提高自身思想道德素养，在实际教学过程中，积极引导学生形成良好的学习、生活习惯，借助互联网开展德育教育指导，使学生最大程度的利用信息技术提高自身道德水平，在帮助学生掌握计算机基础性知识学习的前提下，充分发挥计算机课程在德育教育过程中的积极性作用。

参考文献：

[1]沈娜.中职《计算机应用基础》课程教学中德育渗透的尝试[J]. 电脑迷，2018（26）：85.

[2]张峰.中职计算机教学中如何渗透德育[J]. 现代职业教育，2018（32）：195.