浅析小学语文新课改背景下的情境教学策略

马银梅

摘要：伴随着我国社会的进步与发展，社会发展对人才的要求也越来越高，进而使得小学教育的教学要求也在随之发生变化，尤其是在新课程改革背景的前提下，教学不仅要求教师能够在具体的课堂教学过程中，能够熟练利用多样化的教学模式来激发学生的学习兴趣，还要求教师要不断转化教学方式来提高小学课堂教学效率。因此，在小学语文教学过程中，教师可以利用情境教学的方式进行对语文知识的教学，进而为学生创设出一种轻松愉悦的学习环境，从而激发学生对于语文的学习兴趣。本文接下来将会主要围绕具体的小学语文情境教学策略提出一些合理有效的建议，从而帮助更多教师达到构建小学语文高效课堂的教学目的。

关键词：小学语文;情境教学策略;课堂教学;创设策略

随着新课改的不断深入，新课程标准要求学校教授给学生的知识最后都要回归于生活，也就是说要注重提高学生利用已学知识解决生活中遇到的实际问题的能力。情境的创设作为一种新课改背景下的新型教学策略，不仅能够为学生提供一种与课本教材内容相结合的氛围，还能有效激发出学生希望能够主动探究和掌握课文主要内容的欲望。当然，在设计导入情境时，教师是需要结合本节课的教学内容来精心设计的，只有这样才能给予学生以课堂新鲜感，才能使得课堂导入环节既具有趣味性，又具有引导性，进而使得学生能够在兴趣的指引下积极主动地进入到课文阅读中去。

联系实际生活，创设有趣生活情境进行教学

众所周知，语文知识本身就是来源于实际生活，而又服务于实际生活的，为此作为小学语文教师，我们应该结合小学生的生活体验去进行小学语文的课堂教学。因为其实小学语文的课本教材内容也是与学生的实际生活息息相关的，为此，教师在小学语文教学中，应用生活资源进行教学去创设有趣的生活情境，不仅能够有效提高教学情境的趣味性和真实性，还能有效激发出学生的生活体验，也更容易为小学生接受和吸收知识。

例如，在进行《大青树下的小学》的小学语文知识教学时，为了能够把学生的注意力吸引到课堂学习中来，我会在结合本节课的教学内容为学生设计教学情境时，先提取课文中与学生的生活相近的教育资源，并把课本中的抽象内容，通过图片或者视频的方式展示出来，这样不仅能够给予学生视觉冲击，还能让学生在真实的生活情境中体会并理解内容，这样不仅能够有效提升学生的阅读理解能力，还能让小学生更加积极主动地融入到之后的语文学习中去。

利用多媒体，创设多媒体教学情境

其实伴随着我国科学技术的不断进步，我们可以发现，其实对于小学阶段的教育教学来说，把多媒体与传统教学手段相结合进行教学，不仅能够有效吸引学生的学习注意力，还能有效节省课堂学习时间，进而使得学生能够在有限的课堂学习时间内，学到更多的语文知识。

例如，在进行《花的学校》的小学语文知识教学时，为了能够把学生的注意力吸引到学习上来，我就会利用多媒体来结合教学内容为学生营造一种多媒体教学情境。这样的情境主要是以学生的形象思维为主的，有利于学生更加深入地理解作者想要通过课文内容表达的思想情感。然后我还会利用多媒体的图文并茂的优势，来为学生播放与本节课文内容相关的视频或者音乐，用音乐去创设小学语文教学情境，进而让学生能够在情境中阅读课文内容时，能够加强学生与作者的情感体验和联系，还能为学生营造一种轻松民主的学习氛围，还很好地符合了新课改背景下的学生为学习主体，教师为课堂主导地位的教学要求。

把握有利时机，创设问题情境

在小学语文的教学中，作为教师，我们应该改变之前的那种以“灌输式讲解”或者“填鸭式为主”的传统教学策略，因为这样的传统教学手段是不利于学生的学习成绩的提高的，甚至有时候还会引起学生的反感心理。为此，作为教师，我们应该把课堂提问与课本教学内容结合起来进行教学，这样不仅有利于学生学习兴趣的提高，还能在课堂教学中，加强师生之间的互动和联系，更有利于学生勇于表达自己的看法。

例如，在进行《去年的树》的课文教学时，我会先利用课下的备课时间，结合课本教学内容与学生的兴趣爱好来精心设计出能够有效激发出学生求知欲的问题。然后我会在课程的开始，先让学生自主阅读课文内容，并要求学生在自主阅读课文的过程中，能够把自己不认识的额字词或者觉得优美的语句标记出来，这样有利于培养学生的审美意识和获取信息的能力。然后我会为学生进行课文内容的讲解以及为学生明确一些重点字词的读音或者含义。在学生注意力不集中时，我会及時抓住提问时机，向学生提出我事先就准备好的难度适中的问题，这样一来，不仅能够有效集中学生的学习注意力，还能为那些上课走神的学生提一下醒，我还会让学生就这个问题在学习小组内展开合作探讨，这对于学生解决问题的能力的提升以及培养学生的合作探究意识是具有重要作用的。

总之，情境教学作为新课改背景下最受广大师生欢迎的一种教学方式，对于提高小学语文的课堂教学质量有着至关重要的作用。为此，作为教师，更应该在不断提升自身专业修养的基础上，来不断地探讨和创新情境教学策略，进而为小学语文课堂教学工作的顺利进行奠定基础。只有这样，才能充分的调动学生学习的主观能动性，实现学生语文学习上更大的进步。

参考文献：

[1]张宝华.探究小学语文教学策略打造高效课[J].中国科教创新导刊，2013（15）：34.

[2]卢升官.谈小学语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2013（11）：140.