浅谈高中实验校本教材内容设置

马野

摘要：实验课程设计得好，操作具有可研究性，那么对于开拓学生思维能力、培养学生动手操作能力和创新能力有着非常大的作用。除了教师对于实验教学的安排，实验教材内容的设置和安排同样很重要。一套高效的高中实验校本教材内容应能体现出化学学科的知识点，提高学生的动手操作实验能力和创新能力，这样才能有效地进行实验教学。

关键词：高中化学，化学实验，实验校本教材

高中化学实验的校本教材应体现出学科的知识点和教学重难点，通过典型的实验操作方法和必要的实验用具，来有序完成实验的操作。教师应遵从学生的知识接受能力和化学学习水平，结合校本教材的教学内容，做好实验的设计方案，让学生在实验的动手操作中感受到化学带来的趣味性和严谨性。

一、以化学课程标准为目标，进行教材内容设计

校本教材中的化学实验是以课程标准为目标，不会脱离教材而设，化学实验的作用在高中化学学科的教学上更多的是一种辅助功能。基于科学界对于化学的研究和发现，经过精心编写教材和无数次的反复实验验证，浓缩成学生手中简明扼要、内容详尽的校本教材。所以校本教材中提供的实验案例一般是具有典型性的，具有普遍性的。教师应鼓励学生大胆提出自己的设想，在实验中积极探索，教师也可以与学生的互动中深入改革创新实验手段，完善化学知识架构和提高自己的教学能力。

例如，教师在《酸碱中和测定》这一门课程进行教学的时候，教师可以利用酸碱度不同的物质和学生一起进行测定，让学生观察不同的酸碱度物质混合在一起是什么反应，如果加入高锰酸钾溶液催化剂，实验反应速率是否也会不同。学生和教师除了完成校本教材上的内容之外，还要主动思考，举一反三，找出实验中的共同点，思考如果换成拥有同样元素的另一种物质，实验的结果是否还是成立，思考如果加入催化剂会不会改变实验的结果等等。

二、打造微型的化学实验室，引领学生感知化学

在传统的高中化学实验教学课堂中，教师讲，学生听，学生是教师的附属聆听者，没有发表自己的看法和自己的见解，也没有对自己感到疑问的地方提出疑问，更没有一个有效的渠道与教师进行双向的沟通和交流，没有给教师足够的反馈，教师因此也无法得知学生是否能对化学知识掌握透彻。这种传统的教学方法已经不再适应新课改的要求，不利于学生对于化学知识的习得，不利于学习更好地理解化学知识点和重难点。所以校本教材的全面改革和创新，对于化学实验的安排和设置进行了大幅度的改变，不仅为学生打造出微型的化学实验室，还在实验的主体上，加大学生在实验中参与的比重，强调学生在高中化学实验中的主体地位，鼓励学生积极地、主动地去参与实验操作，感知化学。

例如，教师在对《化学反应速率的测定》这一实验课程进行教学活动的时候，应在实验前仔细研读校本教材内容，明确这节课的重难点就是讲解催化剂的意义和在生活中的应用。所以教师在设计实验的时候，应参照校本教材的实验教学内容，让学生观察高锰酸钾溶液在不同形态的草酸溶液中的反应速率，同时还需要设置一组对照实验。学生在动手操作的时候，要注意观察和记录，分析和推测，从而验证所学的知识点，帮助理解记忆。教师也要鼓励学生大胆提出疑问，允许误差的出现，猜测出现误差的原因等。

三、针对学生量体裁衣，打造丰富趣味校本课堂

校本教材的内容是经过精心编写的，浓缩了不少科学家对于化学学科的研究心血和发现成果，因此教师和学生都应该好好利用手中的这本校本教材内容，在讲完化学知识与理论之后，辅以必要的实验活动和动手操作经验，学生才能充分地吸收化学知识点和重难点。但是实验的设置不能一味追求太难或者太容易，太难太复杂的实验会让学生不敢放手去做，感觉到化学这门学科讳莫如深，难以接触;太容易的实验会让学生感受不到实验的趣味性和挑战性，那么这时候的实验如同鸡肋，食之无味，弃之可惜。而校本教材的实验教学内容则设置得非常好，做到根據学生现有的化学水平进行编排，激化学生动手操作实验的欲望，提高化学实验的趣味性。

例如，高中化学实验的校本教材不会将所有复杂的实验编排在一起，会在复杂实验中插入几个简单的实验，就像《难溶电解质的溶解平衡》这一复杂实验开始前会让学生做一个稍微简单一点的实验《盐类水解》，看上去二者没有直接关联，实则是相互承接。先是以简单的、特定的电解质盐类作为水解的主要物质，让学生先熟悉观察特定物质水解后结果。再从现象看本质，从盐类扩展到难溶电解质，分析难溶电解质的溶解平衡试验，这种试验课程编排设置更容易让学生接受和理解记忆这一知识点。

总而言之，化学是一门实验性质和操作性质很强的学科，很多的化学理论和定律都是从实验中分析和总结得出。因此，化学实验在化学课程中是非常重要的一个环节，不能缺少，更不可缺少。而想要设计好一个化学实验教学课堂，有效的实验校本教材会让这节实验课锦上添花。

参考文献：

[1]欧全兴.高中化学核心素养视角下的教学实践研究[J].试题与研究.

[2]李奇武.浅谈问题导向下的高中化学教学模式[J].中学教学参考.