中职劳动教育教学实践思考

刘芳

摘要：对于中职阶段的学生而言，中职开展劳动教育更具备一定的先天性优势，对于中职学生而言，其更应当具备优良的劳动精神，不断提高自身劳动技能，使其成为新时代高技术劳动工作中。据实际研究调查表明，中职阶段开展劳动教育实际教学效果并不理想，中职院校的劳动教育教学体系不够完善，一些学生虽具有良好的劳动意识及习惯，但缺乏相应的实践性活动，同时，对于不同性别、不同年龄、不同专业的学生在劳动教育中没有明显区分，学校、家庭、社会对于学生的劳动教育缺乏一定影响力。

关键词：中职;劳动教育;方法策略

劳动教育作为开创学生幸福生活的重要前提，是当前素质教育背景下的重要教育内容后。在中职教育规划纲要中，中职学生的劳动教育应当切实基于对时代发展的需求，以劳树人、以劳培智、以劳养德、以劳练体、以劳育美、以劳促新，结合这些教育要求，从学生的认知结构、实践能力开展相应的教育教学工作，培养学生形成良好的劳动意识及习惯。

一、基于职业引导，学会尊重劳动

在实际教学过程中，教师应当充分将课堂作为开展劳动教育的“主战场”，切实唤醒学生的劳动意识，使学生形成良好的劳动责任意识，灌输学生劳动权利，结合课程需要，在引导学生对自身职业概念进行了解的过程中，布置相应的作业内容给学生。

首先，教师可以引导学生利用节假日时间了解自己父母的工作内容，以及对父母的工作感受进行采访，同时利用寒暑假等时间，深入父母工作场所，感受父母在为生活努力奋斗的场景，体会父母工作的不易，体会父母自身职业发展对自身的作用。同时，通过学生进入父母的工作场所，能够使学生清晰的意识到不同职业的不同作用以及其重要性，在学生与家长沟通交流的过程中，使自身形成独到的职业劳动规划理念，并意识到劳动部分贵贱，劳动者都应当想有充分的尊重。当学生意识到自己吃饭、玩乐、学习等各种开销都是有父母辛苦劳动换来的时候，自身也就能够理解劳动的价值，使其学会尊重他人的劳动成果，养成正确的劳动观念，并逐渐养成良好的劳动习惯，推动学生全面发展提升。

二、发挥专业特色，培养工匠精神

在实际教育教学过程中，学校依据实训课程的要求，应当不断提高学生的专业技能水平，培养学生追求工匠精神离理念，以及爱岗敬业的劳动责任态度，提高学生的职业荣誉感，积极组织学生在每学期结束后开展自我职业评价、未来职业规划等活动。专业教师应当积极根据学生的实训课内容、场所等开展实践性活动，在教师的引导下提高學生的专业既能水平。与此同时，教师还要教会学生强化对专业工具的使用，掌握相关专业知识的技巧，不断提高学生对自身专业的理解和掌握。同时，还可以积极开展一些专业性技能比赛，要求学生现场发挥专业能力，通过技能学习、交流、比拼等活动，提高学生的专业创新精神，培养学生的专业水平及对工匠精神的追求。利用“国之工匠进校园”活动，邀请个专业领域上的杰出人才进校园开展专业演讲等活动，切实扩宽学生知识视野，提高学生对自身专业的认识，激发学生爱岗乐业的精神，促使学生逐渐形成职业荣誉感，体会平凡劳动者的不平凡一面。

三、结合多样劳教，提高教育效果

劳动是人类活动的基础，同时也奠定了劳动教育是人类根本教育的基石。劳动作为新时代背景下每一名中华儿女都应具备的高尚品德，开展系统化的劳动教育活动乐意培养学生乐于劳动、善于劳动、劳动创新的精神品质。

在实际教育教学过程中，教师应当积极鼓励学生自主参与、自主实践，使其随时随地的开展劳动活动，使学生熟练掌握各类基础性的劳动技能，如洗衣、做饭、打扫卫生等等，要求学生每周都要整理好自己的衣物、定期对房间进行清扫，学会几种基本的饭菜做法，利用这种方式，使学生养成热爱劳动的良好的习惯。同时，教师还可以定期组织学生开展相关劳动技能竞赛，并将最终的成绩纳入学生综合素质考察档案当中。

在实际教学过程中，教师还可以利用组织学生开展相关劳动值周、各班级、各专业轮流值周活动，由班主任统一开展岗前集训，进行相关劳动的指导工作。其具体的工作内容可以包括校园卫生的清扫、学校门卫的值周等工作，在劳动轮值结束以后，以各班级为建制进行评价总结工作，并利用每周升国旗时间进行周评，结合多样化的考核评价方式，对学生的劳动效果、参与态度、劳动表现、所思所想等进行评价总结。

总而言之，在中职阶段开展劳动教育，符合当前新时代教育改革背景下的教育需求，同时也是奉行中国特色社会主义教育建设的有关要求。作为培养高素质专业型劳动人才的中职院校，其更应当注重对学生的劳动教育引导工作。使学生形成良好的劳动观念意识，培养学生形成良好的劳动技能素养，并具备完成一些劳动要求的能力，培养学生的劳动精神。为此，作为中职专业性院校在课堂教育体制的建设过程中，应当积极将劳动教育纳入课程及人才培养范畴中，切实体现劳动育人的价值观念，积极对学生开展劳动教育引导，使劳动教育落实在实处。

参考文献：

[1]赵磊.中职学校劳动教育校本实践探究[J].中小学德育，2018（7）：18-20.

[2]周曦.中职劳动教育，校本实践四重奏[J].湖南教育（D版），2018（11）.