如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣

黄艳娟

摘要：学习兴趣是学生学习过程中最稳定、最积极的因素，在极大程度上影响着学生学习潜能的发挥。教学实践表明：当对学习内容具有浓厚的兴趣时，学生的学习潜能能够发挥80%以上;反之，学生的学习潜能最多只能发挥20%左右。对于小学生而言，他们学习效果和效率的提升在很大程度上更是依赖于学习兴趣的高低，这是由这一时期学生的年龄和性格特点所决定的，特别是当面对语文这一内容极为丰富，且具有浓厚人文色彩的学科时，只有对其产生浓厚的兴趣，学生才会激情澎湃地投入到语文学习活动之中，进而才能将自身的学习潜能充分发挥出来，这对于学生学习效果的提升以及未来的长远发展也是十分有帮助的。可见，兴趣是优化和改善学生学习行为的前提和基础，学习兴趣的高低甚至还关乎着学生学习成绩的好坏。对学习兴趣的培养策略进行深入研究，是一个值得广大一线教育工作者所重点关心和关注的问题。下面，笔者就从自身教学实践出发，从情境创设、多媒体教学以及分层授课三方面着手，围绕如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣这一问题谈些看法，以供参考。

关键词：小学语文;学习兴趣;情境;多媒体;差异

在小学阶段，对于学生学习兴趣的激发和培养对于语文课程价值的发挥具有至关重要的作用。只有学生对语文学习产生了兴趣，才能更好地发挥学生学习的能动性和创造性，提升学生的语文核心素养，进而才能将语文课程应有的教育价值和功能充分且有效地发挥出来。因此，作为小学语文教师，我们应在充分认识到语文教育意义和价值的基础上，充分激发、培养并保护学生的语文学习兴趣，这样一来可以提升学生的自主参与热情，充分发挥学生的学习潜力，二来能够促进学生语文素养的提升，确保语文课程价值的最大化实现。

一、借助情境创设，提高课堂吸引力

在以往的小学语文课堂中，教师多处于主体地位，学生的主体作用被极大忽视，这便严重挫伤了学生学习的积极性，使得课堂气氛沉闷、压抑。因此，为充分激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文，教师就需在课堂教学的过程中积极创设与文本相契合的情境，这样一来可以提高课堂教学的吸引力，为语文课堂注入新的生机与活力，二来能够激发学生的学习兴趣，有助于推动学生的后续学习。

以《月是故乡明》这课教学为例，在导入环节，我利用课件出示了李白的《静夜思》，让学生在读后谈一谈自己的感受。之后，我对学生说道：“月亮一直是古往今来文人墨客所吟咏的重点对象，作者往往将自己的人生经历倾注在了诗句当中。今天我们将要学习的课文，就是与月亮有关的。”之后，我出示了课题及文中插图，并让学生围绕课题大胆质疑。如此，通过在导入环节创设与课题相契合的情境，不仅提高了课堂的吸引力，而且还使学生迅速进入了良好的学习状态，这便为学生的后续学习打下了坚实的基础，有助于推动课堂教学的有效开展。

二、运用多媒体技术，丰富教学手段

小学阶段学生的思维以具体的形象思维为主，他们的想象力主要表现在不着边际、天马行空的奇思幻想，但如果让学生就某一段文字，在脑海中想象出具体的画面和场景就变得有些困难了。针对这一情况，教师在语文教学的过程中应当善于运用多媒体技术，运用图像、音频、视频等形式直观再现文本所描绘的场景，以促进学生对文本内容的深层次理解，优化教学效果。

《四季之美》一文依照季节顺序，动静结合地写出了一年中景物的变化。虽篇幅短小，但颇具韵味，给人画一般的美感。但若要求学生仅根据语言文字想象具体场景是比较困难的。于是，为了帮助学生更好地理解文章，我在课堂上并没有仅以口头讲授的方式向学生描绘文中情景，而是运用多媒体技术，通过图片、音乐及視频的形式将文中用语言文字所描绘的情景呈现了出来，这远比传统教学方式更加贴合学生的思维特点和学习需求，而且还有助于调动学生学习的积极性，优化教学效果。

三、尊重学生差异，促进学生有效学习

语文课程标准指出，义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。因此，作为小学语文教师，我们在教学过程中应始终本着“生本教育”理念和“因材施教”原则，充分尊重学生的个性差异，并在对其加以准确把握的前提下进行分层教学，这有助于提升学生的学习热情，促进学生有效地学习，进而使全体学生获得不同程度的发展和进步。

在教学《梅花魂》这篇课文之前，我先是按照学生的语文基础、学习能力、思维习惯等将其划分成了高、中、低三个层次，并在此基础上对课堂教学目标进行了分层设计。在课堂上，我在目标的指引下，对不同层次的学生施以了不同的教学策略。比如，对于高层次学生，我让学生通过独立思考和合作学习完成学习任务;对于中层次学生，我引导其在把握文章的主旨和内容后，通过合作学习完成学习任务;对于低层次学生，我主要引导其掌握了基础知识。通过分层授课，不仅调动了学生学习的积极性，而且还促进了学生的有效学习，使学生获得了更加充分的发展。

总而言之，在小学语文教学过程中，教师应认真贯彻落实新课改理念，将对学生学习兴趣的激发和培养放在关键位置，并不断探索更多更为有效的教学策略，吸收借鉴优秀的教学方案，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，从而达到最佳状态来接受教学信息，实现提高教学效率和质量的目的。

参考文献：

[1]徐红梅，周涛.浅析如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].才智，2017（23）：60.

[2]魏茂军.如何创建活跃的小学语文课堂气氛[J].教育现代化，2017，4（32）：333-334.