互联网+与高中语文教学融合的路径探析

陈宣丽

【摘要】随着我国科学技术水平的不断提升，当前在教育事业中新兴的科学技术手段也起到了很好的教学辅助作用。互联网+教学模式当前已经广泛的应用于课程教学当中，高中语文作为高中教学中的重点学科，在教学中也应该科学合理的运用互联网技术来提升学生学习的兴趣，进行教学方式和方法上的创新。在实践中发现在教学中使用一些网络资源让高中语文的教学质量和教学效率都得到了提高，同时让学生能够更好的融入到教学过程当中，为学生打造出轻松、愉快的语文课堂，本文探究了互联网+与高中语文教学融合的有效路径。

【关键词】互联网+  高中语文 教学融合 路径

当前互联网技术在教学中的应用已经成为教育行业发展的大趋势，能够促进教育事业向着更加现代化迈进。随着大数据时代的到来，个性化和精准化的信息技术也给高中语文教学带来了很大的冲击，进一步促进了高中语文教学的改革和发展。互联网技术的应用能够给教师教学带来很多便利，减轻教师的教学负担，同时提升了学生对于语文课程的兴趣，也促进了学生学习方式的转变，教师在教学过程中一定要科学合理的运用互联网技术，不断探寻互联网+与高中语文教学融合的路径和方法，让高中语文课堂教学更加有效。

一、巧妙利用网络教学资源，激发学生学习的兴趣

兴趣是引导学生进行学习的最大动力，学生如果对学习的内容充满兴趣，那么学生的学习效率也会更高，在课堂中也会更好的与教师进行交流和互动。网络中的数据和信息多种多样，教师要善于利用网络来寻找一些优秀的教学资源，然后通过多样的手段呈现给学生，学生对于网络上一些新奇的教学内容非常感兴趣，就能够在轻松的环境中掌握语文知识，提高自己的语文水平。

如在进行人教版语文必修二第二单元第四课《蜀道难》教学时，教师可以在网上寻找优秀的诵读音频、能够展现蜀道艰险的视频来帮助进行课前导入，这样学生们就会对本节课所学的内容充满兴趣，从而跟随教师的思路进入学习状态当中。开篇第一句“蜀道之难，难于上青天”，学生在品读过程中就像迫切的知道蜀道到底有多么艰险，然后教师再在课程中穿插一些图片来渲染气氛，会让学生学习的热情更加高涨，让教学效果更加的理想。

二、创新教学方式和方法，帮助学生突破语文学习中的重难点内容

互联网技术的应用能够促进教师教学方式和方法的转变，促进高中语文课堂向着更加多样化和现代化转变。一节语文课程是否有效，要看教师是否完成了教学目标，帮助学生突破了教学上的重难点内容，教师一定要在课程中妥善利用互联网技术，提升学生学习的兴趣，完成授课的目标，帮助学生掌握课程中的重难点。

如在进行高中语文必修一第八课《小狗包弟》教学时，教师要首先明确教学的目标和教学中的重难点内容，这样才能更好地最学生进行教学上的引导。对于本节课的课程内容来说，教师要让学生明确以小见大的写作手法并且让学生有自我剖析自我检讨的意识，教师可以通过网络上的教学资源帮助学生了解和认识以小见大的写作手法，并尝试让学生在课下的作文训练中进行仿写，教师还可以让学生在课程中开展自由的交流和讨论，让学生能够自主揣摩文章中的写作手法，提升学生的语文水平。

三、注重视听结合教学，让学生获得更好的学习体验

高中语文教学中，由于诗词和文言文的教学内容大大增加，导致很多学生在语文知识学习中遇到了很多困难，无法理解文言文中的内容，感受古人文章的魅力。这就需要教师在教学中运用信息技术手段，运用视听结合的方法让学生能够更好的理解古文知识，从而得到更好的课堂体验。

如在进行高中语文必修一第二單元第五课《荆轲刺秦王》教学时，文言文含有大量难以理解的文字或者词语，影响着学生的顺利阅读，这是教室就要在课堂中通过多媒体给学生播放荆轲刺秦王的相关片段，让学生的脑海中能够形成画面，这样给教师的教学提供诸多便利，学生在学习文言文的过程中脑海中也会浮现相关的画面，让学生的学习过程更加顺利。

四、小组合作探讨，发散学生的思维

唐诗宋词有一大特点就是短小精悍，这一特点恰恰造成学生难以理解，所以在诗歌学习时教师一定要让学生多想象、多交流，发散学生的思维，帮助学生更好的理解诗歌内容。在学习唐诗宋词时，教师可以用多媒体给学生播放符合诗歌情境的视频，然后让学生充分发挥自己的想象力，将诗歌内容用白话描述出来，将信息技术和课本内容有效结合，能能够培养学生的创新思维，有助于学生感受古人的情怀，对诗歌内容进行理解。

【结束语】综上所述，互联网+在高中语文教学中的应用，让教师的教学方式和方法得到了很大的改变，通过信息技术在教学中的有效应用，让教师的教学效率大大提升。教师一定要抓住互联网+给教学带来的改革机遇，让科技手段能够发挥其最大的推动作用，为社会培养现代化、高质量的人才打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 杨春锋. "互联网+"与中学语文教学融合策略[J]. 华夏教师， 2019（26）：2.

[2] 张默， 姜永存. 利用信息技术优化高中语文教学的路径探析[J]. 电脑乐园， 2019（8）：1.

[3] 梁奕妍. 互联网+技术与高中语文教学融合路径刍议[J]. 广西教育， 2018（26）：3.