趣味学习法在初中体育田径训练中的应用

蔡学成

摘要：田径运动是一大运动项目，包括走、跑、跳跃、投掷等体育项目，是一部分全能运动项目的总称。在初中阶段，对学生进行体育田径训练，可以增强学生的身体素质，促进学生体育素养的发展。本文分析了趣味学习法在初中体育田径训练中的具体应用策略，希望能为初中体育田径训练的效率和质量的提高提供有效的价值建议。

关键词：趣味学习法;初中体育;田径训练;应用策略;

近年来，在教学改革工作持续推进和深化的背景下，我国教学部门特别重视提高初中阶段学生的体育能力水平。其目的是通过实践体育教学，加强初中生的身体素质，进而促进初中生体育核心素质的发展。其中，田径运动是初中体育训练的主要项目。趣味学习法把重点放在培养学生兴趣上，激发学生的潜力，让学生积极参加田径项目。

一、根据具体的教学环境，开展正确的教学活动

根据趣味体育田径训练课程的开展时间，对于教师来说，有必要合理选择教学场所。从现状来看，很多初中对体育田径训练在体育教学中的重要性有着十分深刻的认识，学校内设有让学生参加体育田径训练的场所，明显地提供了对趣味学习有利的环境。要认识到，趣味学习对教学场所的要求不高，要确保平台面积达到一定的要求，在加强现场安全管理的基础上，可以开展趣味教学和学习活动。因此，另一方面，教师可以根据田径运动场的特征，对学生组织进行正确的田径训练教学活动。

例如，基于宽敞的活动场地当中，教师可组织学生进行障碍接力跑步活动，同时合理利用周围的道具，比如，篮球、椅子以及桌子等，引导学生在接力跑步期间，绕过这些障碍物。在合理设置障碍物，并保证安全性的基础上，能够使跑步训练的趣味性得到有效增加;另一方面，若训练场地相对比较狭窄，在体育田径活动训练过程总，教师可以组织学生将小组作为单位，然后进行蛙跳训练，以此使学生在体育田径课堂当中的训练量达标，并使学生的团队合作精神得到有效培养。总之，在实际教学过程中，可以根据具体的教学环境，开展有针对性的教学活动，渗透趣味学习法，让学生参与训练的趣味被激活，进而提升体育田径训练的效果。

二、合理应用体育器材，提升体育田径训练的趣味性

传统的初中体育田径训练过程中，由于体育器材不足，训练效果难以有效提高，田径训练的趣味也难以有效体现。从提高体育田径训练趣味性的观点出发，校方应在体育方面投入合理的资金，购买体育田径训练所需的器材，如计时器、障碍栏杆、标志桶以及标志旗等。同时，体育教师应起到领导作用，合理应用相关体育器材，开展有趣的体育田径训练课程活动。

例如，在体育课程跑步训练活动开展过程中，在教师的指导下，让学生以个体为单位，然后进行折返跑，由教师或者让还没有参与折返跑的学生利用计时器进行计时;而在跑道上，则可以在合适的位置进行标志桶以及标志旗等器材的放置，对学生若干次折返跑进行计时，通过这些体育器材的合理设置应用，并让学生积极参与到计时过程，可以提高训练过程的趣味性，使学生成为训练课堂的主体，进而促进学生跑步能力水平的提高。

三、以体育知识的竞技性为导向，提升学生的专业化水平

体育项目具有竞技性的特点，在田径体育项目当中，无论是走、跑、跳跃、投掷等，比如，100m赛跑、200m赛跑、跳高、跳远等，都可以作为竞技项目。因此，在初中体育田径训练活动开展过程中，为了提高训练的趣味性，可以将体育知识的竞技性作为导向，进一步促进学生田径运动专业化水平的提升。

例如，在100m赛跑竞技比赛过程中，教师可以扮演引导者的角色，比赛设置为预赛、复赛、决赛，通过层层选拔，最终選择成绩最优的8名学生进行决赛;同时，在课堂上设置啦啦队的角色，让学生根据自己的意愿，选择自己支持的选手，为参与决赛的运动员加油打气;并且，以往通常是由教师进行计时，为了提升课堂的趣味性，可以让学生进行计时。这样，在100m赛跑竞赛过程中，便将学生合理地分成了三部分，其一为参与比赛的选手、其二为啦啦队队员、其三为扮演计时的工作人员，在激烈的比赛过程中，充满了乐趣，教师只需要扮演好引导者的角色，做好场地安全管理工作，便能够使全体学生参与到体育竞赛活动过程中，通过竞赛活动，使学生的集体荣誉感、团结协作精神得到有效培养。

四、结论

如上所述，趣味学习法在初中体育田径运动训练中的应用价值显著，因此在实际训练教学课程的开展期间，有必要结合具体的教学环境，开展恰当的教学活动。同时，对相关体育器材进行合理应用，有效提高体育田径训练的趣味性。有必要引导体育知识的竞技性，促进学生专业化水平的提高。相信趣味学习法的应用价值将得到有效的发挥，进一步促进初中体育田径运动的训练效率和质量的全面提高。

参考文献

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