班主任工作需用“心”

郭炳军

听过这样一段话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因;而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责孩子，很少反思自己的过错！”——学校教育又何尝不是这样？

笔者从教几十年，深知班主任工作的琐碎与繁忙，生活中常常萦绕耳边的是不停的呵斥与指责，整天拉着一张长脸的，更多的是我们可敬的班主任们。殊不知：老师的任何举动都可能在学生的人生道路上留下深深的烙印，甚至会改变他（她）的一生。尤其是班主任工作，更需要我们用心去说每一句话、做每一件事儿。

一、爱是班主任最美的语言

爱心是班主任工作的基础。为人父母才明白每一位学生的重要。如何对待与你朝夕相处的活泼可爱的孩子呢？这个问题似乎又重新摆在了面前。记得有本书上写着：“教育者，爱胜过一切。”爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想。这种爱也许是一个关心的眼神、善意的微笑、些许的鼓励;也许是孩子遇到困难时的伸手相助、犯错时的宽容相待、受到委屈时的用心聆听……

记得入学第一周的军训，班里一名特殊的孩子齐步走总是顺拐，为此教官想尽了办法，学生们也向我投来了复杂的眼神：他老是做不好，快批评批评他吧。我看着他满头大汗又无助无奈的神情，过去拍拍他的肩膀说：盡力而为即可。会操比赛的时候教官一再要求不能让他上场，否则影响了班级成绩。正在我犹豫不定的时候他意外扭伤了脚。这似乎也给我的良心一丝安慰。“老师，我脚扭了，不能参加比赛。”我摸摸他的头。“老师，帽子！”他追上我说。我正奇怪呢，忽然想起班里一名男生忘记了戴军训帽。就是他，这样的一位学生——智障学生，在给家长的一封信中写到：我最喜欢上地理课，我最喜欢班主任老师。 “爱”学生的最高境界就是学生真正地向你敞开心扉，你能走进学生的内心世界。赢得了学生的爱戴，你就赢得了一切。

二、责任心是做好班主任工作的前提

每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友。有人说过“在某些时候，责任心比能力更重要”。对我们教师来说，尤为如此。对学生负责，对家长负责！一届学生未教好，还会有下一届;而对于家长、家庭来说，孩子的发展却是百分之百。我们要想赢得学生的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节之中去，尊重学生、以学生为本，让学生得到发展、健康成长、享受成功。

记得入学的第一次家长会，我对每一名孩子给出了客观公正的评价，指出不足，明确努力的方向。同时共同商定了家校两方需要注意的事项。让与会的家长及时客观地了解了孩子地在校情况，并且明确了自己的教育职责。也许我们的工作不能得到所有人的认同与好评，甚至饱受非议，但只要我们能够以热情对待工作、以真诚对待学生，自觉地把份内的事情做好，对得起自己的学生、对得起自己的良心，我想这也算是成功了。

三、宽容心，班主任不可或缺的法宝

曾有很多同事戏言：“班主任工作不是人干的活！”虽有些夸张，但也道出了班主任工作的难度之大。日常管理中总有那么多的不尽人意之处：某某同学跑操扣分了;某某同学值日没做好扣分了;某某同学在某某课上违纪被点名批评了……似乎从早上到校这样的声音就不绝于耳。于是，心情便随着这样的声音沉重起来！这时候，就需要班主任释放您的宽容。古语说得好“人无完人，金无足赤”，人总会犯错误，总会有不足，学生更是如此。客观对待学生的错误，认识到学生的个体差异，而不是用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生。用一颗宽容的心，理解、尊重学生的差异，宽容学生的不足，并学会善于发现学生的优点，因势利导，以“曲线救国”的方式完成学生的思想教育。让学生在犯错中慢慢成长，慢慢长大，就像一棵小树经过园丁们不断修剪才能够长成参天大树一样。

作为一名班主任，只要我们能用“心”工作，我相信学生会将心比心，家长才会安心，社会才会放心。让我们用心做好班主任工作，高质量地完成我们教书育人的使命！