对一体推进高职院校学生阅读问题的探讨

张大玲，胡 静

(1.皖西卫生职业学院 公共部，安徽 六安 237000；2.皖西卫生职业学院 图文信息中心，安徽 六安 237000)

全民阅读水平是衡量一个国家或者一个地区社会文明程度的重要标志。全民阅读也是树立文化自信，传承中国优秀文化传统，形成社会主义核心价值观的重要途径。2012年，党的十八大报告首次提出“开展全民阅读活动”。[1]2016年，国家新闻出版广电总局出台了《全民阅读“十三五”时期发展规划》，旨在全面提升全民阅读质量和水平，推动国民素质和社会文明程度加速提高。[2]2014年至2019年，“全民阅读”连续6次被写入政府工作报告。2019年，国家更是提出要“大力推动全民阅读”，9月9日，习近平总书记给国家图书馆老专家的回信中提出要“创新服务方式，推动全民阅读，更好满足人民精神文化需求。”[3]可见，全民阅读活动已经上升为国家战略，越来越受到党和政府的高度重视。

2015年，《教育部关于印发〈普通高等学校图书馆规程〉的通知》(教高〔2015〕14号)中第三十二条规定：“图书馆应积极参与校园文化建设，积极采用新媒体，开展阅读推广等文化活动。”[4]高校图书馆拥有丰富的信息资源、知识资源，先进的信息传播手段，良好的阅读环境和专业服务人员，应当为推动全民阅读工作作出自己的贡献。

然而，同发达国家相比，我国的公民阅读量一直偏低。这种情况的存在与我国社会的文化层次结构有关。但是大学生是国家的未来，在大学期间，提高大学生的图书阅读量与培养其终身阅读习惯特别重要。作者所在的学校，多年来非常重视大学生的课外阅读工作，取得了显著成效。

1 医学高职院校图书馆阅读现状——以皖西卫生职业学院为例

学院高度重视阅读活动，把建设书香校园，大力推动师生阅读作为校园文化建设的重要组成部分。在学院的高度重视，各个部门的配合及图书馆的努力下，图书的利用率得到了有效的提高。主要原因如下：一是学院领导高度重视。二是图书馆大力加强图书文献资源建设，保证馆藏纸质图书达到《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标(试行)〉的通知》(教发〔2004〕2号)中要求的“医学高职院校生均图书60册/生和生均年进书量2册/生”的要求。三是以“读书工程专项学分”为抓手，强化学生阅读意识，全面落实阅读推广活动。四是图书馆开展的各项读书活动。图书馆在每年的世界读书日都会选取不同主题，协同教务处、学生处、团委和各系部隆重举办读书日启动仪式，表彰优秀教师读者和学生读者等。

1.1 纸质图书阅读现状

自从2016年9月实行“读书工程专项学分”以来，学生的阅读量明显提高。其中2018年度借阅量为57711册，读者人均借阅量为14.3册。

从借阅的图书类型看，重要集中在R类(医药卫生类)和I类(文学类)。2019年，其中R类(医药卫生类)为16788册，I类(文学类)为16676册。很明显，医药卫生类图书借阅量大与我校是卫生类院校有关；文学类图书流通量最大的是小说，主要包括言情小说、网络小说、新生代作者小说，而中国古典文学、现当代优秀作品以及外国文学名著流通量却不高。此外，考级、考证类图书借阅量较大。这说明我院学生的阅读目的具有明显的娱乐性、消遣性和功利性，读书的范围比较窄，其阅读视角和水平有待进一步扩大和提高。[5]

从读者借阅频次看，高频率借阅次数往往集中在少数读者中，2019年度借阅频率>20次的读者占比6.65%。同时，通过对这些读者进一步调查发现，他们不仅具有良好的阅读习惯，而且借阅的图书种类较广，借还书的时间也较有规律；其中读书协会的学生在此类读者中占有一定的比例。图书借阅频次为1-20的读者占比69%，图书借阅频次为0的读者占比24.35%。

1.2 电子图书使用现状

从超星歌德借阅机统计数据来看，2019年，学生共下载图书15811册。其中，小说传记类阅读量最大，说明学生在电子阅读方面也倾向于文学类书籍，在阅读中存在一定的消遣、娱乐倾向；政治法律类借阅量最小，说明学生对此类图书不太感兴趣，也缺乏一定的政治和法律素养，这方面需要通过阅读推广活动予以加强。此外，经典名著类阅读量较大，这也说明图书馆在必读经典书目导读、开展经典书目交流研讨活动等方面取得了一定的效果。

2 阅读推广工作的主要经验总结

2.1 进行顶层设计，构建学院阅读推广长效机制

阅读推广是一个系统工程，是“一把手”工程。需要学院层面自上而下重视，才能扎实开展各项读书活动，进而形成书香校园的良好阅读氛围。据此，立足学院层面，成立“阅读推广工作委员会”，由院长担任主任委员，副院长担任副主任委员，教务处、学生处等职能处室以及各系部负责人担任成员，秘书处设在图书馆。学院还制定了《阅读推广工作实施方案》，使阅读推广工作渗透到学院及系部各个层面。同时，成立院读书协会，由热爱阅读的学生组成，在图书馆的统一安排下，开展形式多样、内容丰富的阅读文化活动。[6]读书协会会员，一边连接着图书馆，另一边连接着广大读者，是图书馆和读者之间的桥梁与纽带。在图书的订阅、推广和阅读等方面起到了馆员无法替代的作用，为我院的图书推广工作做出了很大的成绩。[7]

2.2 把读书纳入到教育教学考核之中，制定“读书工程专项学分”，落实学分制

把读书活动纳入考核指标，让学生目标明确。学院自2016年9月起实施了“读书工程专项学分”。设置2个必修学分，未按要求修满学分的学生，不准毕业。具体做法是：即学生自入学至实习前，须阅读图书20本(其中6本是专业类图书)，经认定后可获得1学分；在期刊阅览室阅览时长不低于15个小时，经认定后可获得0.5学分；至少参加一次读书活动，经认定后可获得0.5学分；这三项内容不可替换，分别修满后可认定2学分。实行后，图书和期刊利用率有了一定的提高，学生参与读书活动的积极性也有效增强。为了更好地推动阅读，计划将原定“在校生从入校至实习前(约20个月)，须阅读20本书”的规定数量提高到30本，助推阅读氛围形成，强化学生阅读意识，进而形成良好的阅读习惯。

2.3 利用相关部门和教师，推荐阅读书目，主办阅读活动

一方面利用公共课老师，推荐阅读书目。主要包括两大类，一类是经典书目，我们列出必读经典书目100部，并且在“读书工程专项学分”中规定，学生阅读经典书目不少于5部。另一类是思政类与专题类图书。此外，还专门邀请学院专业带头人提供专业必读书目，一方面可以用来指导馆藏建设，使采购图书更加科学合理，另一方面，指导学生选择专业书籍，拓宽知识面，而不仅仅是为了考证或应付考试。

2.4 在图书馆的设置上，方便读者阅读和借阅推荐的图书

一是开辟“思政”特色图书和期刊专栏，使图书馆成为高校思政教育的一个窗口；利用宽敞的馆舍条件，开展思政主题图片展，如：中国共产党诞生日、中国抗日战争胜利纪念日等，以及国家的一些重大事件，如：2017中国震撼、十九大召开等，对学生进行社会主义核心价值观和爱国主义教育。二是通过图书馆网站、好书推荐展板及图书馆官方微信等宣传平台，推荐文献资源。三是开展相关讲座活动，进行专题图书推荐，开展“阅读治疗”，定期开展“阅读与心理健康”主题讲座，如：“阅读与自控”“阅读与自信”“阅读与人际交往”等。如：通过《论语》荐读，向孔子学习爱的艺术；通过《庄子》荐读，引导学生顺其自然，做最好的自己等，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进而提升我院学生综合素质。[8]

2.5 相关部门合作开展读书活动

一是与团委开展“经典诵读”诗文朗诵大赛。二是协同语文教研室老师，定期开展阅读指导课，指导学生阅读，如：《阅读，与经典对话》《四大名著导读》等；以读书协会为依托，定期开展经典书目阅读交流会，共读一本书，同享心得体会，引导学生进行深度阅读。

2.6 利用信息技术平台，引导和督促学生完成阅读工作

在学院建设诊断与改进平台中，图书馆将学生借阅图书情况作为一项质控点，设置学生阅读情况预警值，对一学期内借阅图书册数在0～5之间的学生发布预警信息，通过移动端推送给各系部和学生本人。然后，由系部、辅导员为这些学生制订阅读帮扶计划，实现“精准帮扶”。学生自身也通过预警信息，重视阅读，进而合理分配时间，加强阅读。同时，生成学生借阅图书种类雷达图，将思政书目、经典书目、医学专业书目、文学书目、哲学社会科学书目等作为指标线，通过雷达图监测到每位学生阅读倾向，对有明显娱乐性、消遣性、功利性阅读以及偏科阅读的学生，帮助其不断调整阅读计划，拓宽阅读面，全面均衡吸收书籍营养，从而提升学生综合素质。[9]相关功能早就有了要求，教育部《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)〉启动相关工作的通知》(教职成司函〔2015〕168号)中明确指出，“高职院校应构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。”[10]

通过与学生处协调，从学生管理的角度进行阅读监控和推进。图书馆将学生的阅读情况及时推送给学生处，学生处将借阅量纳入系部年度学生工作考核指标，以引起系部重视，由系部、辅导员、图书馆三方联动，重视学生阅读，并督促学生完成阅读任务，并将相关阅读指标纳入到评奖评优之列。设置学生年借阅量达标数值为10本，对于年度借阅量少于10本的学生，不予参与当年评奖评优。通过这种举措，不仅能体现学院重视阅读，而且能使学生认识到阅读的重要性。

3 阅读推广中需要进一步探讨的问题与发展方向

近几年，尽管高校图书馆开展的阅读推广活动形式多样、推陈出新，但是，从我院图书馆阅读现状分析来看，依然存在诸多问题。

3.1 宣传力度不够，缺乏阅读推广系统思维

虽然图书馆近几年运用官网、微信等新媒体宣传方式，但内容上多是对活动时间、地点的简单介绍，只是起到了发布通知的作用，没有充分挖掘网络宣传的优势，与读者进行在线互动，如：好书推荐、读者交流、书评分享等，在宣传上缺乏创新；此外，图书馆缺乏对阅读工程长期、系统的推广和宣传的研究与思考，只是在每年的世界读书日期间开展一些读书活动，当作一项任务来完成，前期既没有对活动参与度的调研，后期也缺少对活动满意度的总结，活动有没有取得实效，也缺乏数据对比分析，以及反思改进措施。

解决这个问题的关键是要加强图书馆的人才建设。大学生推广阅读的主体是图书馆，图书馆必须要拥有有能力、热心服务的人才，才能完成好这项工作。

3.2 阅读推广活动形式多样，但大都有广度缺乏深度

尽管很多图书馆采取讲座、展览、诵读、竞赛等多种形式开展阅读推广活动，涉及的读者面也很广，从形式上看起来丰富多彩，但是，能否在读者心中留下深刻的印象，如帮助参与的读者形成了良好的阅读习惯，提高了其阅读能力和水平，都是存在疑问的。

3.3 读者阅读动机不纯，阅读的主动性和积极性不高

从我院读者阅读现状可以看出，很多读者追求的是快餐式文化，阅读上具有明显的娱乐性、消遣性和功利性倾向，只看“有用”“易懂”之书，不看“无用”“难懂”之书，阅读视角和水平不高；此外，部分学生是为了修满“读书工程专项学分”被动参与阅读。

对待上述两个问题，主要是提高对大学生阅读的考核。一方面图书馆可以进行专门的考核，例如：对必读经典的考核，另一方面，结合课程教师的辅助阅读书目，充分发挥广大教师的作用，在课程考核时包括阅读书目的考核。

3.4 图书馆与职能处室、系部形成合力，共同推动阅读氛围的形成

构建书香校园是需要全院联动，共同推动。图书馆在阅读推广过程中，只是一味地想办法吸引读者参与活动，结果读者参与度并不高，变成了图书馆一厢情愿的搞活动，主要原因在于图书馆只是学院的教学辅助机构，主要职能是为读者做好服务，这就缺乏很好的“抓手”，以引起读者重视并参与。如何改变图书馆门可罗雀的局面为门庭若市状况，这就需要借助有关职能处室、系部的权力，共同推动阅读氛围形成。

做好阅读推广工作，必须全校一盘棋，在院领导的统一指挥下，以图书馆为主导，教务处、学生处和团委等部门各司其职，根据《阅读推广工作实施方案》的职责和任务分工，一体推进大学生阅读工作。

4 结语

高校参与阅读推广，既是高校自身发展的需要，也是高校承担社会引领作用、参与学习型社会建设的重要途径。目前，关于阅读在校园教育和终身学习中的重要地位的认识还有待加强。大学生的阅读热情和阅读素养还有待提高。大学生阅读一体推进的工作已经形成了一定经验，认真践行一定会取得令人满意的效果。高校图书馆的工作任重道远，应当凭借自身丰富的馆藏优势，深入挖掘分析读者阅读现状，找准对策扩大读者阅读视野，提升其阅读水平，构建书香校园。