开放式教学方法在高职物理教学中的应用策略探究

陈镜 重庆建筑工程职业学院

高职院校物理科目教学存在一定的缺陷，我国现阶段需要大量的实用型人才，高职院校作为实用型人才培养的重要基地，需要为社会输送大量的实用型人才。但是，很多高职院校毕业的学生在进入工作岗位后，尽管其理论知识非常丰富，却都存在实践操作不熟练，适应速度较慢等问题。而开放式教学法的出现很好的弥补了这个缺点，这种教学方式能够让教师根据物理科目教材，设计符合实际工作要求的教学模式，并且通过将理论知识与实践操作相结合，让物理理论知识教学更加符合工作实践，不但能够让学生进一步了解物理知识，还能够使学生知道如何运用物理知识进行实践应用。

一、开放式教学法概述

开放式教学法又被称为“开放课堂”，是一种针对当前高职院校培育实用型人才的目标，以鼓励学生充分参与课堂教学活动的一种教学方法，其开放性主要体现在教学环境的开放性、教学内容的开放性、教师思想的开放性、教学资源的开放性运用。在课堂教学过程中，教师根据教学内容，让学生在根据自己的兴趣进行分组，在小组内学生能够通过各自的兴趣采取不同的学习方式和学习速度，而教师则通过对学生适当的引导和指导对教学环境整体进行管理，让学生都能在一个良好的氛围中学习物理知识。

二、开放式教学法的优点

（一）激发学生学习兴趣

由于多数大学生刚进入大学校园没有高中阶段家长和老师的监督，学习自主性大大降低，加之教师在课堂上讲解又不够细致，导致学生还没能明白讲的是什么，课程就结束了。使用开放式教学法进行物理课堂教学，通过使用多媒体播放与教学内容有关的视频，活跃课堂气氛，这样能够激发学生的学习动力，提高课堂教学效果。

（二）有利于提高学生课堂参与度

在高职物理课堂教学过程中，使用开放式教学法可以根据大学生学习习惯和兴趣爱好，设计出符合高职学生学习特点的教学模式，让学生和教师度能够充分的参与到物理课堂教学过程中，增强学生们的课堂体验，使学生能够在学习知识的同时感受到物理的独特魅力。

（三）有利于扩大学生知识面

在传统教学模式中，教师大多数只是重视课本中理论知识的讲解，学生处于被动接受知识的状态，在学习过程中遇到许多教师都难以解决的难题通常会直接略过，这种情况导致学生缺乏求知欲望，教学效果低下。而开放式教学法学生能够在课堂教学过程中，通过小组同学对问题进行探讨和查询，快速解决问题，满足学生的好奇心。

三、开放式教学方法在高职物理教学中的应用

（一）开放性的教学内容

当前阶段，高职院校物理课堂教学急需改变，特别是在教学方式方面，传统物理课堂教学的重点主要侧重在物理教材的理论知识讲解上，忽视了对于物理实践知识的运用和理解，不会将课本中的理论知识活学活用，导致很多学生在步入工作岗位后缺少实践操作能力，开发式教学法的运用完全解决了这个难题，在教学过程中，教师不再像以前一样运用封闭式课堂教学方式，转而将其变成一个动态开放性课堂教学模式，在这种教学方式下，学生根据自己的学习习惯和对于知识的理解程度，加强对于个别章节的重点和难点的学习。[1]。机电一体化技术专业的学生在学习物理知识时，由于这个专业涉及《电磁学》和《力学》方面的知识较多，为此，在物理课堂教学时，就会明显侧重于对这些物理知识的学习，例如，在讲解核能发电的知识点时，可以将日本福岛核电站核燃料泄漏事件作为学生研究的课题，让学生自行收集学习资料，并在学生学习的过程中，提出相应的问题受损的燃料罐中喷出的放射性碘-131 和铯-137 等这些物质对民众有哪些伤害?核聚变的发电原理是什么？教师在这个过程中，也不会考虑个别专业学习物理知识的侧重点不同而专门进行教案设计，很大程度上减轻了教师的工作量，使得教师能够有更多的精力和实践去和学生一起在课堂教学过程中解决物理实践问题，提高学生物理综合素养。

（二）开展小组探究式学习

在物理课堂教学过程中，通过开展全班性或者小组性对问题的讨论与交流，由学生充当主要角色，学生在面对各种物理问题时通过所学知识，表达自己的观点，让学生这种自主思考问题和解决问题的思维进一步深化。同时也在一次次交流和探讨过程中，不但能够学习他人的解题技巧，还能够在交流过程中，增进同学之间的情感，使得教师与学生能够在良好的环境中学习知识和探讨问题[2]。例如，在学习摩擦力这个章节时，教师可以将班级学生进行分组，对于基础较差的学生的学习目标是能够掌握摩擦力的概念和公式就达到教学目的；对于学习基础一般的同学则需要通过让他们逐步解答一些与摩擦力有关的物理问题，最为机电一体化专业的学生应该思考电车上的什么构件应该尽可能的减小摩擦力，什么构件应该增大摩擦力。在学生对这些问题进行探讨的过程中，不但锻炼了学生逻辑思考能力，还能够让学生将物理知识与实践相联系；对于基础较好的学生，则可以引导其在摩擦力知识点的基础上，去探究和学习动量、能量转化等章节的物理知识。小组合作探究式学习是一种相对较为开放、自由的学习模式。学生们通过对问题进行分析，在听取他人意见后，锻炼学生独立思考问题，解决问题的能力。

四、总结

综上所述，在高职物理课堂教学过程中，根据教学内容采用开放式教学法，不但能够让学生身处于没有压力的课堂学习氛围中，还能够让学生思维处于一种开放的状态下，有利于培养学生发散性思维，同时也能创造更多师生交流的机会，增加师生的情感，通过学生对于教学方式缺点的反映，不断调整教学方式，促进高职阶段物理课堂教学更好的发展。