论技工院校普车学生培养策略

代金凤 大庆技师学院

《零件普通车床加工》课程是我校现代工业制造技术专业的基础性课程，学生的整体素养和技能水平，对于专业的发展起着不可忽视的作用。本文将从学生专业思想、专业习素养和职业能力三方面论述培养策略。

一、专业思想的确定

（一）思想确定的意义

专业思想的正确确立，直接影响学生的学习兴趣和技能水平。思想是左右人的想法，支配人行动的指挥棒，所以培养学生正确的专业思想，是成功培养学生的关键问题。首先引导学生了解普车专业的性质，密切专业与生活的联系，突出普车专业的特点，吸引学生的好奇心，从而树立正确的专业思想。

（二）教学中疏导培训

职业思想应循序渐进、逐步的渗透到学生的心里根植于内心。课前学生通过网上搜索相关授课内容的视频资料，让学生通过内容了解课程了解专业，课中教师把每一个教学环节的授课内容与企业实际、与生活紧密连接进行讲授，使学生能切身的感受到课程专业的魅力，感受到手工操作无穷之大、无所不能的深渊，从而培养学生对传统专业的追随和热爱培。课后教师布置查阅相关资料，把学习内容知识对应生产实践应用结合，做到学以致用，使学生能更多的了解专业，培养学生正确的职业思想。

二、专业素养的培养

掌控日常学习动态，培养日常学习习惯，养成良好工作状态是培养学生良好专业素养的根基。

（一）日常习惯标准化的培养

1.床头箱摆放规格化

床头箱工量具的摆放不可堆放要成线，即按量具、卡盘扳手、刀架扳手、其他用具的摆放顺序摆放，即根据使用频率依次整洁摆放，经常用的工具摆放在离操作者最近的地方，其余依次摆放即可，这样的摆放便于操作者使用，保证量具和工具的使用安全。

2.工具箱使用标准化

工具箱的日常管理，要求学生一层摆放刀具和扳手，二层摆放量具，三层摆放体积较重的回转顶尖和钻夹子，做到工具箱内定点、定位放置实训工具和量具，培养学生自我管理能力。

3.车床保养用具规范化

清扫车床卫生的棉纱、刷子和加油的油壶，按规定摆放在车床进给箱下方平台位置，摆放顺序为从左到右依次为棉纱、刷子和油壶，要求为棉纱的摆放为叠成四方，不超出平台为合格，刷子要横放，油壶的壶嘴指向操作杆方向，使车床在工作的状态下看起来井然有序。

（二）规避风险能力的训练

普通车床是裸露式操作方式，存在着诸多的风险，要求学生在操作的过程中具有规避风险的能力，主要从以下几方面对学生进行训练

1.规范劳动保护穿戴

按照车工操作规范标准要求进行劳保穿戴，劳保工服的每个扣子扣好，尤其是袖口的扣子，避免被中滑板手柄缠绕发生事故。养成工作带保护镜的习惯，监管策略是在每天点名时检查、整理劳保穿戴情况，合格后进入工位训练，确保实训人身设备安全。

2.突发情况的紧急处理

如何能快速有效的解决铁屑伤人的问题，应掌握正确的方法紧急处理好。方法是当滚烫的铁屑钻进工服衣服时，第一时间先按下急停按钮控制设备，然后低头身体向前倾斜，用手把衣服向前下方拉出不停的抖动，让铁屑流进衣服内等待2分钟后铁屑冷却后取出，做到让铁屑离开身体，避开铁屑最烫的时间触碰它、烫伤皮肤，方法不正确会发生铁屑二次伤害身体的情况，这样做能最大限度的保护学生身体伤害最轻。

三、职业能力的培养

车工是技术工种，根据专业对学生的要求，学生的职业能力本文从图样绘制与分析、工艺制定、技能操作和现场管理四方面进行论述。

（一）图样绘制与分析

图样是机械加工行业的技术文件，图样绘制是车工专业的基础性科目，精准的掌握图样绘制技巧，是完成学业重要考核项目。图样绘制包括手工和现代软件绘制两大类，手工绘图是机械制图的基础，通过手绘综合培养学生对于点线面的认识，具有空间感和立体感。在企业的实际生产中，当有单件生产任务需要绘制零件图时，现场手工绘制图样的能力格外的重要，一名出色的机加工人应具备此能力。现代软件绘制图样，提高绘图效率和培养学生现代软件的综合运用能力，对于流水作业的企业，需要批量绘制图样时，适宜软件绘制。

图样主要从标题栏、技术要求、尺寸公差和形位公差四方面进行分析培养。通过标题栏可以获得设计者的姓名、时间、零件用料材质、规格、重量以及各种参数信息等；当在图上难以用图形与符号表达时，则通过“技术要求”的方法进行表达，如热处理要求，材料硬度控制，渗氮、镀层要求，特别加工要求，试验压力、工作温度，工作压力等，把你的设计意图通过技术要求表达清楚；尺寸公差和形位公差是图样的重要组成部分，通过给定的数值分析精度要求和保证加工过程中的形状和位置精度，满足图样的要求，培养学生识图分析的能力。

（二）工艺制定

零件加工工艺是指导学生进行零件加工的技术文件，同时也是学生重要学习的理论内容之一。工艺制定的合理与否，反映出学生在零件加工过程理论上的可操性，也是全面考核学生理论水准的重要依据。

学生应掌握针对不同零件结构、不同精度要求，采用不同方式进行加工的能力。合理的工艺安排可以反映出学生对于各种设备型号功能的了解，对于工装的合理使用。工艺制定能力的培养包括工艺步骤的安排、工艺表格的设计等项目培训。学生首先应从理论的角度学习工艺制定的标准，然后进行实践操作，通过实践操作寻找工艺制定存在的问题，然后在二次进行工艺制定，如此反复循环联系，最终形成最合理的加工工艺。

（三）技能操作

技能是经过长时间训练才能够形成，对于普车学生技能水平的培养主要分三个阶段，第一阶段是基本功的培养，第二阶段是技能提高的训练，第三个阶段是大赛水准的训练。在第一阶段培养过程中，主要是为学生打下一个牢固的基础。第二个阶段主要是技能水平提高的过程，这个过程中是高技能点的掌握，突出重点操作内容，各类典型工件的加工，达到技能水平的提升，最后是大赛水准的培养阶段，这个阶段主要是全面培养学生的素质，形成综合加工能力和现代科技软件的应用，适应大赛对学生的要求。

四、现场管理水平的培养

合格的产业工人应对于企业现场的管理有一定的了解。职业习惯的培养决定着学生职业素养和成为专业车工的潜能，职业能力的形成是学生走入社会、立足社会的资本，是学生社会生存能力的积淀，三者兼顾才能培养出家庭无忧，企业需要，社会认可的专业人才。