红色文化融入高校思政课教学的思考<br/>——以黄冈红色文化为例

红色文化融入高校思政课教学的思考
——以黄冈红色文化为例

2020-01-18周新文

黄冈职业技术学院学报 2020年1期

周新文

（黄冈职业技术学院马克思主义学院，湖北黄冈 438002）

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的并具有中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。在中国共产党领导的长期革命斗争中，形成了包括井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等在内的红色文化精神内涵，其精神内核是爱国爱民、追求理想、不怕牺牲、艰苦奋斗、勇于开拓、实事求是等革命精神。红色文化最根本的特征是“红色”，它具有革命性和先进性相统一、科学性与实践性相统一、本土化与创新性相统一、兼收并蓄和与时俱进相统一等特征，是感动和教育后来人的最佳题材。

黄冈是一片红色的沃土，红色文化深沉厚重：这里是中共早期建党活动的重要驻地，是鄂豫皖革命根据地的中心，是中国的“革命摇篮、红军摇篮、将军摇篮”。中共一大有三位黄冈人即董必武、陈潭秋、包惠僧参加。他们成为中国共产党的创始人。国家代主席董必武、国家主席李先念、王树声、韩先楚等开国将帅群星闪耀。红四方面军、红二十五军、红二十八军等红军主力，驰骋千里、英勇善战，为中国革命作出了巨大牺牲和贡献。在这里，长期艰苦的革命斗争，铸就了“万众一心，紧跟党走，朴诚勇毅，不胜不休”的老区精神，留下了大量的革命遗址遗迹，形成了独特底蕴的黄冈红色文化。如今，黄冈红色文化发挥着传承红色基因、激发红色动能、催人奋进的重要作用。

一、红色文化融入高校思政课教学的意义

习近平总书记强调，推动思想政治理论课（以下简称“思政课”）改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。各地丰富的红色文化资源是天然的思政课教学资源，融入思政课教学条件便利、意义重大。

（一）红色文化融入高校思政课教学，有利于传承红色基因

红色文化史就是中国共产党为人民利益奋斗的历史。红色文化倡导崇高革命理想，践行为理想信念奋斗终生，贯穿着共产党人的初心和使命。高校思政课作为立德树人的关键课程，其核心是引导大学生培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观所倡导的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”，与红色文化具有高度的一致性和契合性，与爱国爱民、追求理想、不怕牺牲、艰苦奋斗、勇于开拓、实事求是的红色文化精神内核高度契合。高校思政课教学要引导大学生培育和践行社会主义核心价值观，需要弘扬红色文化；红色文化要传承，融入高校思政课是一个绝佳途径。因此，为了更好地弘扬红色文化，将红色文化融入高校思政课教学，是坚持思政课正确导向的需要，是传承红色基因的需要。

（二）红色文化融入高校思政课教学，有利于丰富教学资源和内容

上好思政课，不能仅仅停留在空洞的理论说教，要用身边的鲜活事例和感人的故事来教育、说服、感染和打动学生。针对高校学生特点，更应该注意这一点。各地本土的红色文化就是一个个鲜活事例和感人的故事。因此，高校将本地红色文化就地取材融入思政课教学，将丰富教学资源，是取之不尽的宝藏。就黄冈来讲，丰富深沉厚重的黄冈红色文化，每一个革命旧址、每一件珍贵文物、每一个革命先烈故事，都是鲜活的绝佳资源和素材，都折射着革命先辈的崇高理想、坚定信念和爱国情怀。将它们融入高校思政课教学，会让思政课“有滋有味”。

（三）红色文化融入高校思政课教学，有利于增强教学的实践性和实效性

注重思政课实践教学是近年来思政课教育教学改革的重要路径和重点，各地高校都有许多尝试和好的做法，但要增强教学的实效性。思政课的课内实践或者课外实践，都需要有平台和载体。“正所谓‘巧妇难为无米之炊’，再好的教师、再完善的教学计划，没有一定数量和质量的教学资源，实践教学也无从开展”[1]。各地高校将本地红色文化资源融入到思政课教学之中，课内实践可以用红色故事“讲、演、评”的方式，来提高学生的学习兴趣和参与热情，培养其爱国主义情感，增强实践教学的实效性。课外实践可以到革命传统教育基地现场开展教学，通过“看、思、写、议”的方式，让学生切身体会革命先辈的光辉事迹，接受思想和灵魂的洗礼。这样的效果，是课堂纯理论教学根本无法达到的。

（四）红色文化融入高校思政课教学，有利于提升大学生实践能力

大学生实践能力的提升，不能坐而论道，而应起而“躬行”。只有深入生活实际、参与社会实践、体察民生疾苦，大学生的实践能力才有可能逐步提升。从红色文化中汲取养料，帮助大学生树立远大理想、立志报效祖国、埋头实干兴邦，是一个可行而有成效的途径。如通过参观革命遗址、重走红军长征路等形式的主题社会实践，可以让大学生感受革命先辈的艰难困苦，领会其崇高理想和坚定信念的巨大力量。学习其优良品格，达到明党史国史、爱国爱党、珍惜今天的幸福生活的效果。

二、红色文化融入高校思政课教学之方法

习近平总书记反复强调，要“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。红色文化资源要靠利用，红色传统要靠弘扬，红色基因就是要传承。在黄冈这片红色的沃土，如何将本地丰富深沉厚重的红色文化融入高校思政课教学，既是红色基因代代相传的需要，也是思政课提升教学实效性的需要，值得我们思政课教师认真研究和实践。

（一）将红色文化作为理论教学的故事来讲

思政课理论教学最大的弊端就在于空洞和枯燥。传统讲授法以理论灌输为主，因为缺少鲜活的事例支撑而陷入尴尬的境地：老师讲得忘情，学生没有兴趣。最后是老师怪学生不爱学，学生怪老师空洞说教。要避免出现这种局面，关键在于将思政课的理论与“实际”相结合。这个“实际”有可能是一组组客观的数据，一个个鲜活的故事，一段段艰辛的革命往事，这些都可以从本地红色文化资源中找到素材。通过运用这些素材，“从教学内容、教学体系和教学模式全方位入手，可以充实教学内容、拓展教学体系、改进教学模式”[2]。比如：讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》课程中的新民主主义革命章节，就可以用黄冈本地的黄麻起义素材，把理论放在故事中来学。通过讲故事来理解理论，既避免了空洞的理论说教，又能激发学生的求知欲，发挥学生的主体作用，提升理论教学效果，达到提高学生感性认识的作用。

（二）将红色文化作为课内实践教学的故事来看和演

思政课课内实践教学越来越引起思政课教师同行的认可和重视，它是有效避免和克服传统思政课理论教学不足的解决路径之一，又比思政课课外实践教学“省心、省钱、省时、省力”。但是，目前思政课课内实践教学存在的主要问题在于实践内容与正在讲授的理论内容脱节。要破解这一难题，可以靠本地丰富的红色文化资源。比如：讲《思想道德修养与法律基础》课程中的中国精神章节，就可以运用“万众一心，紧跟党走，朴诚勇毅，不胜不休”的老区精神，可以讲红四方面军、红二十五军的故事，这些故事可以是事先剪辑好的短片，也可以是以课前布置任务方式，由学生收集到故事，在课堂进行讲述。通过运用这些取之于本地的红色文化素材进行教学，极大地丰富了课内实践教学素材，真正让思政课“活”起来、“火”起来。

（三）将红色文化作为课外实践教学的爱国主义教育基地来建和行

思政课课外实践教学需要就近选择爱国主义教育基地，还需要有针对性地选择与讲授内容和主题契合的爱国主义教育基地。各地众多的爱国主义教育基地，是开展思政课课外实践教学得天独厚的资源。黄冈本地有着诸如董必武纪念馆、李先念故居纪念园、红安七里坪革命旧址、黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士陵园、红安烈士陵园、麻城烈士陵园、乘马会馆、黄冈市博物馆等众多基地。可以选择几处代表性强、主题突出的基地挂牌，作为高校思政课课外实践教学基地。可以与园（馆）方共商共建，将园（馆）方的红色资源通过现代技术手段与高校共联共享。这样既便于高校开展课外实践教学，也使红色基因代代传有了很好的抓手。

（四）将红色文化作为网络新课堂的资源来用和学

当今时代，人们接受信息的方式和渠道离不开网络。通过快捷便利的网络获取信息和知识，成为大多数人生活的重要部分。大学生更是在这种环境和氛围下成长的一代，他们的学习方式和阅读习惯离不开手机和网络。因此，高校思政课教学一定要遵从学生特点和成长规律，本着“因地制宜、因材施教”的原则，大胆运用网络新课堂，吸引学生主动学习，提高参与度，提升教学效果。这为黄冈红色文化资源融入思政课教学带来又一个新的契机：我们可以在教学部门或相关网站开辟黄冈红色文化专栏，介绍黄冈各地红色文化资源，设置相关专题和问题，由学生在网上自主学习、提问，教师答疑，这将有助于学生自主学习能力的提升，达到提高思政课教学的效果。

（五）将红色文化选编成校本教材

当前，高校的思政课教材为全国统编教材，高职与本科使用相同教材。“在当前的高职院校思政课中，学生所使用的教材理论较多，较为抽象，容易使学生产生厌烦情绪”[3]。因此，高职院校更要“坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教”，编写自己的思政课校本教材。按照所开的几门思政课知识框架体系，将黄冈红色文化与之大体对应，分专题精选，精心编成配套思政课教学的黄冈红色文化读本，使黄冈红色文化“进教材、进课堂、进学生头脑”，这样传播和弘扬黄冈红色文化，将极大地增强思政课的吸引力，使之成为学生“爱上的课”。