大学生阅读现状及高校图书馆应对措施

时晓红

(安徽中医药大学 图书馆，合肥 230038)

阅读是人类获取知识，增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。1995年，联合国教科文组织宣布将每年的4月23日作为世界读书日。伴随世界读书日活动的开展，全民阅读的概念被更多国家接受。西方主要发达国家，如美、英、日、德等，通过阅读立法、专项财政拨款，开展全国性的阅读节活动等方式，从国家层面大力推动全民阅读。我国提出“倡导全民读书，建设阅读社会”的理念始于1997年。此后，开展和推动全民阅读被写入党的十八大报告、政府工作报告、“十三五”规划纲要等多个重要文件，充分说明了党和政府对全民阅读工作的高度重视和持续推进。

如今，“倡导全民阅读，建设书香社会”已经上升到国家战略高度。在全民阅读的大背景下，书香校园建设的重要性也日益凸显。学校是社会的重要组成部分，是学生获取科学知识，塑造健全人格的重要场所。推进书香校园建设，倡导多读书，读好书，培养学生的阅读兴趣和习惯，提升学生的阅读素养和技能，对于传承中华民族优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，增强文化自觉和文化自信，具有十分重要的意义。通过阅读，学生的视野得到开拓，品味得到提高，心灵得到滋养，精神得到升华，有利于帮助其树立正确的人生观和价值观。一旦这些学生毕业后走出校园，他们会自然而然将已经养成的良好阅读习惯带入社会，带入家庭，代代传承，从而为书香社会的建设奠定基础[1]。

1 当代大学生阅读现状

大学生是国家未来发展的核心力量，是推动社会进步的栋梁之才。大学时期正处于掌握知识、培养能力的关键时期，学习是大学生的第一要务。除了课堂、实验室，高校图书馆是他们光顾频次最高的地方。通过对大学生到馆率、纸质资源外借率、电子资源点击和下载率、图书馆网站访问率、微信公众号活跃度、读书活动参与度等一系列数据的分析，不难把握当代大学生阅读的现状及存在的问题。

1.1 传统纸质阅读受到冲击，数字阅读量日益攀升

时代的发展，科技的进步，正在日益改变着人们的阅读方式。以电脑、手机、电子阅读器等为介质的数字阅读向传统的纸质阅读发起了巨大的冲击。2009年，我国国内数字出版总产值首次超过传统书报刊出版。2013年相较于2006年，电子图书增长了24倍。第十五次全国国民阅读调查报告显示，2017年，我国成年国民的手机阅读接触率为71%，电子阅读器阅读接触率为14.3%，此二者上升速度最快[2]。与传统阅读方式相比，数字阅读集文字、声音、图像、语音等于一体，可为读者带来更加丰富立体的阅读体验；阅读介质体积小，便于携带，易于检索，方便读者随时随地获取最新信息。数字阅读在人们生活中扮演着越来越重要的角色，当代大学生是数字阅读的生力军。传统的纸质书刊已无法满足他们个性化、多元化的阅读需求，以手机、电脑为载体的阅读方式日益成为大学生获取信息的重要渠道。从一项针对安徽省约600名在校大学生发放的问卷调查统计结果来看，选择传统纸质阅读的学生占比为26.2%，选择手机、电子书等移动设备阅读的人数占比为20.4%，纸质阅读、网络阅读、移动阅读兼有的大学生占比为41.6%。从年阅读量来看，超半数的同学年阅读量在5-10本之间；年阅读量介于5-20本的学生居多，占比为86.7%；年阅读量在20本以上的仅有28位，所占比例为5.1%[3]。通过调查发现，传统阅读方式在大学生中仍有一定市场，绝大多数大学生读者认为图书馆依然是阅读的主阵地，但也有14%的大学生认为图书馆对自己阅读行为的影响力和吸引力越来越小，比起以往实体图书馆以阅读方式获得文献资料的行为，他们更青睐通过互联网实现远程访问。

与数字阅读的兴起相伴而生的是高校图书馆纸质资源利用率的低迷，除了安徽省内的普通高校，一些985名校的情况也同样不容乐观。参照潘卫2014年在陕西省高校图工委年会上的发言，清华大学纸质图书外借量从2008年的107万册下降至2013年的68万册，年均下降8%。上海交大、东南大学纸质图书外借量5年之内分别下降了50%。与此同时，高校图书馆读者接待量也逐年萎缩。

1.2 大学生阅读的功利化色彩较为明显

在传统的应试教育指挥棒的作用下，我国基础教育阶段对学生阅读素养的培养显然重视不够。学校和教师更强调与考试相关的知识点的传授，与分数无关的课外阅读常常被视作“看闲书”“浪费时间”而不被鼓励，学生自主阅读的意愿和热情在无形中遭到扼杀。即使进入大学后，这种情况也未能得到根本改善。伴随着高校的扩招，大学生们的就业压力逐渐加大，他们把绝大多数的时间和精力都放在了专业知识的学习和考研考公的准备上，盘踞图书馆借阅排行榜前几位的正是这些方面的书籍。大学生读书的目的更多服从于对个人前途发展，未来职业规划的考量，带有明显的功利化色彩。这类狭义的阅读显然并不利于开拓视野，陶冶情操，涵养性情，提升修养。清华大学陈丹青教授曾说过：“现在的大学生只有知识没有文化，只有分数没有思想，只有技术没有学术。”此话虽有值得商榷的地方，却也道出了当代部分大学生知识结构单一，文化素养浅薄的现实。

1.3 碎片化的浅阅读盛行

“乱花渐欲迷人眼”，在海量信息面前，人们要甄别、判断、筛选出真正对自己有用的知识，并不是件容易的事。网络时代，大学生的阅读行为需求深受外部环境影响，手机购物、网络聊天、在线游戏正在不断挤占他们的阅读空间和时间。2015年全国国民阅读调查显示，排在前三位的手机阅读主要是新闻、网上聊天交友和看视频。面对纷繁芜杂的信息和知识，当代大学生的阅读显得缺少计划性，随意性较强。他们倾向于以浅阅读的方式进行浏览并且更乐于把专业知识以外的阅读当成是休闲放松、娱乐消遣。对于需要仔细品读才能把握其中精髓要义的经典作品，多数大学生表示没有时间看，或者阅读兴趣不大。软件供应商开发出众多的读书APP，使得大学生有可能在短短的几十分钟时间内通读一系列经典作品，却往往是只知皮毛，了解大概，缺少深度思考，无法激起内心共鸣。在阅读偏好上，大学生易于跟风，喜欢追捧热点话题或题材，比如2012年莫言获得诺贝尔文学奖，在不少大学校园带动起一波诺奖获奖作品阅读热潮；央视《朗读者》《中国诗词大会》的热播，也激发起一些大学生学习中国传统文化，背诵经典诗词的热情，但持续时间和热度都有限。同时，一些低俗的、三观不正的网络作品(文字、音视频)很容易对大学生形成不良影响，需要引起足够的重视。

数字时代流行的浅阅读方式，导致人们获得的知识零散、不成体系，呈现碎片化的结构特点。长期习惯于这种阅读方式的人们，缺乏对事物本质的深刻认知，不利于批判性思维的养成。中华民族优秀传统文化的传承，创新型复合型人才的培育，都离不开深度阅读。因此，引导大学生以系统性的深度阅读替代浏览式的浅阅读，具有十分重要的现实意义。

2 高校图书馆肩负着对大学生阅读教育的重任

面对大学生的阅读现状和存在的问题，国内越来越多的高校认识到阅读教育对于提升大学生综合素养的重要性并付诸于实践。不少高校通过开展一系列精心设计、逐步推进的活动，对大学生的阅读行为进行有目的、有计划的训练和指导，帮助他们建立良好的阅读行为和习惯，增强他们的阅读选择能力、阅读思维能力、阅读评价能力，从而提升大学生的整体阅读素养[4]。在此过程中，高校图书馆承担起不可或缺的重任。

高校图书馆是学校的信息文献中心，同时兼具服务功能和教育职能,是大学生光顾时间最长的地方之一，被称作“第三空间”。图书馆对大学生的影响是潜移默化、润物细无声的。优质丰富的馆藏资源，现代舒适的阅读环境，文明优雅的学习氛围，对大学生形成一种无形的召唤，促使他们走进图书馆，爱上学习，享受阅读。近年来，高校图书馆不断提升育人水平，配合学校，加强对大学生的正面思想引导，传播积极向上的正能量。大学生的社会阅历不深，心智尚未完全成熟，面对网络上良莠不齐的信息轰炸和低级恶俗的文化侵蚀，缺乏分辨和抵制能力。高校图书馆重视大学生健康阅读行为的养成，结合新生入馆教育，从刚入校就培养他们的是非观念，规范其上网行为。图书馆还充分利用自己的网站开辟文化教育阵地，弘扬中华优秀传统，大力宣传互联网相关法律法规，引导学生守法上网，坚决抵制网络上各种不良信息的侵扰。在资源建设时，特别注意以健康有益的读物占领大学生的阅读视野。面对信息环境的变化和新媒体的挑战，高校图书馆不断创新服务，开展阅读推广，取得了不俗的成绩，对于提升大学生的阅读素养起到了积极作用。

3 高校图书馆应对大学生阅读状况的对策与建议

3.1 提供丰富优质的阅读资源

信息资源是开展阅读教育的物质基础和前提保障。高校图书馆要吸引大学生读者，第一要务是加大信息资源的整合力度，将有形的书刊实物资源和虚拟的网络数字资源有机结合，为大学生读者提供不同专业、不同类型、不同呈现方式的丰富资源。针对大学生青睐数字阅读的现实状况，高校图书馆应加大电子图书及各类中外文数据库的采购力度：充分利用高校资源共享服务平台，通过文献传递的方式实现对他馆文献资料的远程获取和共享；加强各高校之间的联合采购，避免资源重复建设及资金浪费；深度加工已有的馆藏数字资源，开发出二次或三次信息资源并建立统一的检索平台；整合来源于不同媒体的数字资源，建立统一的界面，实现跨库检索。有条件的图书馆还可依托学校的重点学科，自建特色数据库。以安徽中医药大学图书馆为例，自建馆伊始就注重对中医及相关古籍的收藏整理，并建有安徽省首家古籍修复室。我馆现有古籍线装书24 000余册，其中善本约3 000册，在全国中医各馆中居第8位，在华东居第3位。近年来，我馆已启动了以新安医学为重点的古籍数字化工作，数据库中收录有名家名录，医学专著，经方验方，经典医案等，在省内乃至全国的中医学界都有较大影响。我馆还专门开辟了新安医学文化馆，丰富的展品和详实的介绍不断激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

3.2 营造优美舒适的阅读环境

高校图书馆安静幽雅的环境，先进便捷的设施是吸引大学生前来学习、阅读的重要因素。在信息获取渠道更畅通，获取手段更多元的今天，图书馆作为信息中心的作用不断被弱化，其娱乐休闲的功能在读者日益追求个性化服务的要求下，愈发凸显。未来的高校图书馆，应以24小时免费开放的电子资源，全馆覆盖的无线网络，现代化的设施设备，自助借还的便利快捷，人性化的设计布局，成为吸引大学生读者的宝藏之地。2019年，安徽中医药大学图书馆新馆正式启用，一至四楼设计成全开放的阅览空间，高大的绿植盆景和舒适的沙发座椅随处可见，明媚的阳光透过天井照射进来，打造出静谧安逸的氛围。新馆既有经典阅读室，可供读者静心阅读，又有影音播放室，可享受视听盛宴。看书累了，可去设在角落处的书吧，喝杯咖啡或几个同学间就共同感兴趣的话题展开讨论，碰撞出思想的火花。图书馆二层以上，建有超大的露天平台，大学生既可在此休憩放松，也可组织读书会，交流阅读心得，或开展经典诵读，感受文化魅力。具有现代文化气息的图书馆可以创造出读名著、看电影、听演讲、观展览、享互动五位一体的“立体阅读”模式，给大学生读者带来全新的阅读体验[5]，使图书馆成为名副其实的第二课堂，成为学生的第三空间。

3.3 开展形式多样的阅读推广

2015年，教育部印发新修订的《普通高等学校图书馆规程》，其中第三十二条规定：图书馆应积极参与校园文化建设，积极采用新媒体，开展阅读推广等文化活动。阅读推广是图书馆顺应信息时代的挑战，以变革求发展的服务创新，是高校图书馆的新使命。此项工作开展20年来，进展迅速，影响深远，已从图书馆的边缘化服务转为主流服务。高校图书馆为促进阅读、提高大学生阅读素养而开展的各项推广活动，旨在达到“使缺乏阅读意愿的人爱上阅读，训练有阅读意愿而不善阅读的人学会阅读，帮助阅读有困难的人克服阅读的困难，为具有良好阅读能力的人提供阅读服务”的目标[6]。阅读推广是营造良好校园文化，推动书香校园建设，提升图书馆影响力和号召力的重要举措。它有助于大学生良好阅读习惯的养成，有助于培育其阅读兴趣，提高其阅读技能，对于大学生健康人格的塑造乃至整个民族文化素养的提升，都具有十分重要的意义。

近年来，高校图书馆为提升大学生的阅读兴趣和素养，在阅读推广内容和形式上不断推陈出新，涌现出一批成功案例。有些学校的推广活动已形成品牌效应，取得不俗的成绩，其中的经验值得借鉴学习。

3.3.1 阅读推广是长效行为，需深入持续的展开

有些高校在新生入学季、世界读书日或者国庆、端午节等一些特殊的节假日里，通过入馆教育，征文比赛，诗歌朗诵，书目推荐等形式，应景性地开展一些阅读推广，活动力度不大，学生参与度不高，蜻蜓点水式，激不起太多反响。学生良好阅读习惯的培养，不是一朝一夕形成的，同理，阅读推广的功效，也绝非一蹴而就。高校图书馆要将推广活动贯彻到日常工作中去，使其制度化、常态化。不少高校图书馆显示出对这项工作的高度重视，成立了专门的阅读推广部门或阅读推广小组，由专业素养较高的馆员，对推广活动的主题选择、预期效果、开展形式、经费来源、合作对象等诸多方面进行提前部署，精心谋划，每一环节都仔细推敲，反复斟酌，力求提高推广活动的影响力和号召力，确保每次活动都能收到预期成效。活动结束后，还要及时总结经验教训，进行反思。大量阅读推广的实践经验启示我们，读书活动必须定期开展，保证其连续性和连贯性，才能在读者中产生一定的人气和关注度。一些高校图书馆的阅读推广活动，通过不断打磨、宣传包装，经年累积和沉淀，彰显出鲜明特色，已成为本校独特的校园文化品牌，成为图书馆展示形象的一张靓丽名片。比如，武汉大学图书馆的“珞珈阅读广场”“原创诗乐剧”“艺术映像大篷车”等，清华大学图书馆的“我从书中来书偶文创大赛”“校史文献展”等，中山大学图书馆的“读者分享会”“经典导读”“读书交流会”等系列活动，成为各自图书馆阅读推广的品牌并在大学生中产生积极的影响[7]。

3.3.2 阅读推广应重视读者研究，运用新媒体技术形成有效互动

瑞士心理学家皮亚杰说过“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”高校图书馆开展的阅读推广活动，须与大学生的阅读兴趣点紧密契合，才能激发他们思想、情感上的共鸣，提升阅读自觉，产生参与欲望。因此，图书馆应高度重视读者研究，针对不同性别、年级、专业的大学生在阅读动机，习惯、偏好、能力上的较大差异，通过问卷调查、走访、开座谈会、大数据分析等方式，把握大学生读者的阅读需求，尊重个性化差异，建立分层阅读推广策略：针对大一新生，着力馆藏文献资源介绍，推行新生共同阅读计划；针对中年级学生，开设文献信息检索课，邀请开发商介绍数据库使用方法，提高其利用数字资源的技能；针对高年级学生，重点推介一些关于职业规划、创业之路、面试技巧等相关书籍并开展专题讲座。在阅读推广的形式上，力求多样化、特色化，如新书快递、畅销书榜单、展览展播、专家讲坛、优秀影片回顾展映、读书有奖知识竞猜等，大学生总能从其中找到契合自己兴趣的那一款。伴随着高科技的发展，高校图书馆还应注重将传统的纸质阅读推广模式与新颖的艺术表现形式有机结合，开展读书与摄影，读书与微拍视频，读书与话剧相结合的主题活动，多方位打造出读者立体丰富的阅读体验，激发阅读兴趣。此外，高校图书还应加强对大学生读书协会的指导，帮助其组建各种阅读兴趣小组，发起读书论坛，建立读者俱乐部，聚合起有共同阅读兴趣的大学生，为他们提供了分享阅读信息，交流心得体会的平台，带动了大学生的参与热情，达到了引领阅读的效果。

网络的发达和手机的普及，带来了新的沟通勾连方式。高校图书馆应顺时而为，运用新媒体通讯技术，借助微信，微博，QQ ,MSN等系列社交软件，不断拓宽服务模式，开辟新的阅读推广渠道。不少高线图书馆开通了微信公众号，它已逐渐成为大学生访问数字图书馆的第一入口，促进了图书馆与大学生之间线下线上的交流互动。借助微信，QQ强大的受众力量，高校图书馆为每一场阅读推广活动做足功课：线上发布活动公告，滚动播出，舆论造势，线上报名，线下活动，线上实时直播，线上线下同步宣传，扩大影响。它打破了传统阅读推广活动中图书馆单向信息输出的模式，更注重读者的参与度和彼此间的交流互动，为阅读活动中注入更社交化的元素。借助微信等平台，大学生可通过荐书环节，向图书馆推荐自己想看的图书，也可对自己欣赏的文章进行收藏、发表评论，实现转发，或为征文演讲比赛中表现优异的选手拉票，在朋友圈转发投票链接，扩大影响；或者就阅读中遇到的困惑向图书馆工作人员在线求助，获取帮助。有相同阅读兴趣的学生，可互相加为好友，进一步切磋交流。 不少高校的微信图书馆建设开展地有声有色，如火如荼，如清华大学图书馆的“新书放送”“图影书声”“清华藏珍”“清华读书讲座”“精选书推介”；中山大学图书馆的“杏林墨香园导读”“书韵康乐”“分馆荐读”“诗词沙龙”“新书快读”；东财图书馆的“每周一书”“好书推荐”“资源动态”“海外大学图书馆见闻”“原创诗歌”等，成为图书馆与大学生之间分享知识、推广阅读、交流思想、联络情感的重要途径[7]。

3.3.3 以经典阅读作为阅读推广的核心和灵魂

陶冶了一代代人精神的经典作品，是人类文化和智慧的结晶，它们历经岁月的沉淀，散发出恒久的魅力。阅读经典，可以使人们增长知识，开阔眼界，启迪心灵，陶冶情操，获得成长的力量。高校图书馆在阅读推广活动中，特别重视发挥经典阅读的核心作用，通过与学校各系部的合作，组织各学科的知名专家教授，开列出系列经典必读书目，涵盖政治、历史、经济、哲学、文学、科技等各方面。不少高校图书馆设立了经典阅读典藏室，引进经典导读与赏析等网络课程，并以读书征文，诗歌朗诵、话剧表演、演讲比赛等灵活多样的阅读活动形式，加深学生对经典作品的阅读兴趣和体会。另一些高校图书馆，则采取强制与激励相结合的手段，鼓励学生多读书，读好书。比如具体规定学生一学期之内必须阅读几部经典名著，撰写几篇读书笔记，参加几次读书讲座或讨论活动等。对于圆满完成阅读任务的学生，则在评选奖学金等荣誉时作为加分项，或给予一定物质上的奖励。还有一些高校，积极探索学分制改革，将阅读学分纳入大学生整体素质教育评价体系当中，给予充分的重视。如复旦大学复旦学院设置的核心课程体系中包括了“文史经典与文化传承”，注重传统经典的研读和阐发；中山大学设立通识教育部负责全校学生综合素质的培养，其设计的囊括四大类的“通识教育共同核心课程”其中一大类即是“人类基础与经典阅读”，向本科生全面提出经典阅读的要求[8]。为了确保阅读效果，大学生需要在规定时间内完成指定书目的阅读，并通过有关的阅读测试和考核，才能获得相应的学分。如东南大学的学生参加8次文化素质教育讲座，撰写2篇读书报告，可获得一个学分；武汉理工大学的学生阅读3篇课外书籍，并撰写3 000字以上的读书报告，可获得一个学分[9]。阅读学分制的推行，改变了以往大学生阅读无计划、无目的的散漫状况，有助于大学生阅读习惯的养成和阅读品味的提升，对于营造校园阅读文化氛围，促进图书馆文献资源的利用率，具有十分重要的意义。

提升大学生的阅读素养，是一项浩大的系统工程。面对大学生阅读能力普遍薄弱的现状，高校图书馆必须着眼于未来，以培养复合型人才为己任，在做好资源和环境建设的同时，切实加大阅读推广的力度。紧密结合时代特色，把握学生需求特点，在活动的内容和形式上不断探索，推陈出新。要与学生处、校团委、宣传部等职能部门密切合作，充分发挥他们的执行力、组织力，扩大阅读推广的影响。要不断吸纳来自社会、学校、专家、师生的创意和金点子，赋予阅读推广更为鲜活的生命力。只有各方联动，将大学生阅读教育纳入整个高校人才培养体系中，思想上重视，行动上落实，才能切实提高大学生的阅读素养，构建真正的书香校园。从目前看，此任务依然任重而道远。