专业课程主题教学模式的设计——以“汽车服务企业管理”为例

彭艺洁

(湖南汽车工程职业学院，湖南 株洲 412000)

有效地提升教学效果及教学质量，改革、创新教学方法是教育工作者所探讨的问题。在众多教学法中，主题教学法将教育目标由“授人以鱼”发展到“授人以渔”。主题教学法符合探究性课程的设计要求，适合职业教育的人才培养需要。以“互联网+”和主题教学法为要素，建构了“三步十环节”的专业课程主题教学O2O模式，结合汽车服务企业管理专业课程的具体教学内容，运用智课堂载体，开展教学实践活动，充分发掘其教学效能，其经验与成果可对专业课程主题教学法的改革起到积极的推动作用。

1 设计主题教学模式的背景及意义

1.1 “互联网+”教育的技术改革要求

当前，我国的高等教育已进入了“互联网+”时代，借助互联网手段并结合不同的教学方法创新教学活动，以期实现教育改革的目标已成为必然趋势。在“互联网+教育”手段日益创新的时代，微课、慕课和智慧课堂等蓬勃发展，教学活动突破了传统模式，变得更加丰富多彩。“‘互联网+教育’使我国的教育走向真正的开放，人人都是资源的创造者，通过知识的快速形成和积累，学习资源前所未有地丰富起来。”未来的学校和教师都会随着技术的发展在形态上发生较大的变化，教师从文化知识的传授者，知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为知识体系的建构者、课程教材的研究者、教育教学的启迪者和引导者。

1.2 主题教学法的教学模式创新

主题教学法是依据主题整合教学资源，紧紧围绕学生，跟踪学生思维研究过程的教学。主题教学法的“基本特色是动态、注重研究过程、实行集体备课团队教学”；传统的主题教学模式是引出话题—梳理话题—确定主题—自主探究—反馈交流—总结应用。

显然，主题教学法更适用于职业教育的专业课程教学。但主题教学法面临两个突破和创新点：一是传统的主题教学法随着“互联网+教育”技术的发展在模式上要进行较大的变革，使之符合未来教育的要求；二是针对职业教育的专业课程设计主题教学模式，使之符合职业教育的特点，更好地提升其教育效能。使主题教学法产生更加旺盛的生命力。

2 主题教学模式的设计

以互联网平台与主题教学法相结合为创新要素，进行“互联网+主题教学法”的线上线下融合式教学模式设计，这种教学模式被称为主题教学O2O模式。主题教学O2O模式的基本特色是线上全程式教学，线下动态式教学，线上线下融合式教学。

由于职业教育适用于主题教学法，将主题教学O2O模式与专业课程相结合所形成的模式称之为专业课程主题教学O2O模式。专业课程主题教学O2O模式的教学过程分为“三步十环节”：第一步，课前(线上为主)教学活动：(1)发起话题，(2)遴选主题，(3)设计相关领域知识点。第二步，课中(线下为主)教学活动：(4)实地调研，(5)情景演练，(6)集中讨论，(7)分享观点，(8)总结应用。第三步，课后(线上为主)教学活动，(9)巩固学习，(10)考核测评。

专业课程主题教学O2O模式，开展线上线下融合式教学，即线上可拓展学习空间和发挥视频作用等优势，提升教学的效果。线下可进行实地调研、情景演练和团体学习。由于线下有鲜活、直观的实地调研、情景演练等作为课堂的“抓手”，学生对主题教学活动有整体的“感受”，有利于提升主题教学的效能。

3 主题教学的实践教学内容

3.1 专业课程主题教学O2O模式案例

以“汽车服务企业管理”专业课程为例，使用的教材为卞荣花、周洪如主编，北京理工大学出版社出版的高职高专教材《汽车服务企业管理》。选取“人力资源管理”单元，采用专业课程主题教学O2O模式。“人力资源管理”有4个课时，分2次进行授课。学校智慧校园建设已较完善，使用了智课堂教学系统，并采取了教师集体备课，团体合作开展教学的活动。

第一步：课前(线上为主)教学活动。(1)发起话题。通过智课堂点名分组，发起“人力资源管理”课程的话题，提出人力资源管理概念、汽车4S店的人力资源管理特点、招聘程序、如何应聘和名人名言等话题；(2)遴选主题。主题为“汽车4S店的人员招聘和任聘”。请学生作好课中招聘的演练准备工作；(3)设计相关领域的知识点。通过教材中的“人力资源管理”、汽车4S店营运管理、思维导图等知识的学习，丰富相关领域的知识。第二步：课中(线下为主)教学活动。虽然是线下教学活动，但仍开通了网络智课堂作为辅助性教学。第1次课：(4)实地调研(教师团体合作教学)。课前要求学生去本地区的汽车4S店进行实地调研，课中教师将课堂搬迁到本校多家汽车4S店实习场所进行学习实践；第2次课：(5)情景演练(教师团体合作教学)。通过情景演练，组织学生召开一场企业招聘会，使同学在模拟招聘会中对于汽车企业人力资源管理的流程及以后参加企业面试的全过程有一定的了解；(6)集中讨论。先由组长进行分组，然后派代表在全班作发言，全班集中讨论，重点探讨人力资源管理内容，企业岗位职责，人力资源管理的作用，绩效考评的作用、内容和方法，报酬体系的构成，公司的激励措施，员工培训的意义和内容以及知识扩展的相关规定等；(7)分享观点。在集中讨论的基础上，由教师引导，提炼教学内容，分享名人名言以及名家和学生的观点；(8)总结应用。运用思维导图激发学生的思维，得出人力资源管理的相关知识点和网络图。第三步：课后(线上为主)教学活动。(9)巩固学习，教师通过网络智课堂给学生布置相关作业，要求学生通过智课堂在线上完成；(10)考核测评通过智课堂完成。

3.2 专业课程主题教学O2O模式实践性评价

专业课程主题教学O2O模式是在学校智慧校园建设较完善的前提下实现的。如：本人运用智课堂实现主题教学O2O模式，教学活动通过智课堂运用到课前、课中和课后的全过程，为提升教学效果提供了有效途径。学校在不具备智慧校园的前题下是不能实施这种主题教学模式的。随着学校智慧校园建设的不断加强，专业课程主题教学O2O模式的应用将更加普遍，并且能够在主题教学中更好地发挥作用。

专业课程主题教学O2O模式通过线上和线下互动共三大步骤十小环节，其中，教师团队在前期准备工作中要付出大量的努力，在学情分析中明确课程大纲、学习主题、学生需求、课程设计等。在课程设计中对主题内容的把控能力要强，要做好知识内容、组织、层级划分、辅助资源的功课，注重横向、纵向的知识交互及跨学科的知识学习，帮助学生梳理出知识要点，优化其学习过程。为此，我们在开展线上教学活动前就在班级进行了集中辅导，并对学生提出了相关要求。

专业课程主题教学O2O模式要注重多元评价。教师可以根据实际情况，围绕知识要点评价、突出提升学生能力的评价、主题任务设计合理性的评价等。通过多元评价提升学生的综合素质，不断改进教师的教学工作。从“人力资源管理”教学单元的成果来看，理论和实践联系的更紧密，综合学习更宽泛，学习思维更活跃，学生们的学习积极性更高，测评成绩更优。