高等数学项目化教学法在其他学科领域的推广

李艳春

(吉林建筑科技学院，长春 130114)

1 项目化教学法的概述

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确项目化教学法的概念与相关内容。项目化教学法包含两方面的内容：一方面是项目导向，另一方面是任务驱动。近几年来，在我国教学领域，项目化教学法受到了教师的欢迎，尤其是在高等数学的教学过程中，因为高等数学具备一定难度，所以引入了项目化教学法，较好地激发了学生的学习积极性，对情境进行了设置，提升了学生的数学核心素养与对知识的运用能力，使得项目化教学法成为了值得推广、发展的创新式教学模式。

项目化教学法在高等数学教学中的应用不仅仅是丰富了教学内容，同时也对学生的学习空间进行了拓展。项目化教学法的应用与开展主要以任务为基础，开展教学活动是将学生技能培养作为主要的目标。在传统教学过程中，无论是在教学环境方面还是在教学过程方面都有很大的局限性，无法凸显学生的主体地位，而项目化教学法则改变了这种局面，提高了学生的学习效率，同时也较好利用了课堂的有效时间。在现代化教学设备的支持下，无论是计算机还是互联网，都为项目化教学法提供了良好的平台，学生对知识获取的速度更快，教师的引导者角色价值得到了诠释，教师与学生之间的互动更加密切，消除了传统教学中的机械性因素，由此可见，项目化教学法十分重要，应在相关学科领域内进行合理推广。

2 项目化教学法在高等数学中的应用价值

2.1 提升了学生的知识掌握程度

在高等数学中，项目化教学法的应用价值较为明显，可以提升学生对知识的掌握程度，将专业化知识应用到实际生活中，能够对知识的深层含义进行不断的挖掘，并对专业思想方法进行思考。数学思想的内涵在于对数学知识进行合理应用，对数学的原理及规律进行揭示，因此，在高等数学中对项目化教学法进行应用，能不断提升学生对知识的掌握程度。在传统教学中，教师过于重视理论知识的传授，在讲台上滔滔不绝地为学生讲解，而学生则在讲台下被动的听讲，根本无法理解数学内部的深层含义，而运用项目化教学法，则可以对数学思想方法方面的教学进行强化，促进学生积极运用知识。

2.2 培养学生的数学能力

项目化教学法在高等数学中的应用能培养学生的数学能力，也就是学生的思维能力、运算能力、空间想象能力，在学生具备了数学基础知识的情况下，如果能够对数学方法进行熟练的掌握，就可以提升数学能力。在高等数学中，数学思想既是精髓也是核心，随着感性认识的积累，在达到了一定程度后，学生的认识就会出现创新式的发展，从而对数学活动产生理性认识，随着数学能力的提升，学生可以真正掌握数学这门学科并融会贯通。

2.3 培养学生的专业素质

项目化教学法在高等数学中的应用能够培养学生的专业素质。在数学学科中必须要对素质教育的内涵进行挖掘，对理论知识进行合理的应用，提高学生理论结合实践的能力。数学教育中包含很多公式，如果教师仅仅是机械式地讲解这些知识，就会导致课堂气氛较为压抑，学生的态度不积极，学生依靠死记硬背记住了这些公式，但是却无法在实际生活中对其进行应用，这类教学毫无意义。数学学科具备抽象性特点，是对世界空间形式进行表现的学科，学生应具备数学素质，而项目化教学法在高等数学中的应用恰好能培养学生这方面的素质，提高学生学以致用的能力。

3 项目化教学法在其他学科领域的推广方法

3.1 在物理学科领域进行推广，明确教学内容

在物理学科对项目化教学法进行推广十分重要，不仅能够为教师的教学工作开展提供思路，同时也能够帮助物理教师对教学内容进行确定，教师在教学过程中不应为了创新而创新，而是需要结合学生的实际情况开展物理教学。物理学科的部分内容本身与学生的日常生活存在着紧密联系，所以应合理应用项目化教学法，帮助学生更好地理解物理学科的精髓。

在物理学科教学中应用项目化教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心地参与教学过程。此外，物理学科教师也需要明确教学内容的整体性，在项目化教学法的引导下，逐渐形成系统的知识体系，达成良好的教学效果。

3.2 在英语学科领域进行推广，制订教学计划

英语学科对于各阶段的学生来说都十分重要，因此需要在英语学科领域对项目化教学法进行推广，对教学计划进行制订。英语教学的顺利进行需要建立在完善教学计划的基础上，制订教学计划并不是一个形式主义工作，而应加强对其的重视。英语课程教学计划的实施需要对项目化教学法进行应用，以项目化教学法来保证教学计划的合理性。教学计划的合理性是指是否能够在教学过程中对学生的实践能力进行提升，考虑到学生个性发展问题，明确学生的个体差异，不断提升英语教学的水平。

3.3 在语文学科领域进行推广，评估教学内容

语文教学内容具有复杂性，需要对教学内容进行评估，语文教师可以对项目化教学法进行利用，通过项目化教学法完成内容评估的过程。在语文教学过程中，语文教师应根据语文教学内容的难易程度以及学生对语文知识的理解程度，建立评估小组，客观地对学生的学生状态进行评估，同时合理吸收学生提出的意见。在完成项目评估后，需要对学生进行监督，让学生加强对语文学科的学习，凸显项目化教学法的优势与应用价值。

3.4 在思政学科领域进行推广，引导学生反思

思政学科往往会被部分教师忽视，思政是一个引人反思的学科，应在思政教学领域对项目化教学法进行应用，引导学生不断反思。在教学前，教师应根据学生的实际情况为学生划分不同的组别，之后从项目综合性入手，为学生提供学习意见，鼓励学生将自己的想法告诉教师，教师以此为基础，将学生的学习需求融入思政教学项目中，帮助学生加深对思政课程的了解。学生也能够明确自身学习中的问题，无形中提升了学生的自我总结能力。在课程学习完毕后，教师需要引导学生进行思考，提升对思政学科的认识，推进思政学科的顺利开展，发挥项目化教学法的作用，促进学生进步。