构建高效线上课堂的思考与实践

安 娜

(黑龙江农垦职业学院，哈尔滨 150025)

0 引言

新冠肺炎疫情下，国家提出了“停课不停学”的政策，高职院校全面开展了线上教学，大部分教师都在摸索中前行。线上教学并不是刚刚兴起的教学方式，这种方式最初发端于1962年，当时美国最先设计出来鼠标的著名发明家道格拉斯·恩格尔巴特首次论证了计算机技术对辅助教学的可行性。经过长时间的实践与探索，线上教学目前深受师生欢迎。为了提升线上教学的实践效果，打造出含金量较高的在线课程，还需要每一位教师继续探索，发现问题要及时解决，不断总结实践经验。现根据4周的线上教学实践来构建高效的线上课堂。

1 关于构建高效线上课堂的思考

1.1 选择合适的教学平台

除了钉钉、腾讯会议等，还有多种线上线下教学可用的工具，包括慕课平台、雨课堂、学习通等多种APP，能够为教师提供线上点名、提问、记录形成性成绩等多种服务[1]。目前应用较多的是钉钉和腾讯会议，可以采用多平台联合直播的方式，这样的效果会更好，比如“钉钉直播+学习通”，通过直播进行讲授，通过学习通进行互动，相形益彰。超星学习通涵盖了大量的学习资源，教师可以通过平台发布签到指令，指导学生及时签到，同时还提供了大量的在线测验试题与作业题，教师可以及时发给学生作为课堂作业，并进行在线作业批改，查看每位学生的作业完成情况与测验得分，达到了多重的教学效果与教学目的。

1.2 架设畅通的沟通桥梁

由于线上教学要依赖网络，而网络状况又不稳定，师生间需架设多条沟通桥梁来保证课程的顺利开展。常用的沟通平台有钉钉群、微信群、QQ群和学习通等，教师可至少创建三条有效的沟通渠道，方便与学生进行沟通，并在群内设置助教，在发放群公告的同时可以协助教师完成对学习、作业、测试成绩的统计，反映出学生的学习情况，方便教师做好对教学工作的调整。教师还可以发挥出学生干部的组织作用，通过学生干部让各项通知及时在同学们中间传播，保持信息畅通，及时进行交流，及时接收到学生的信息反馈，发现问题要及时解决，搭建起师生之间有效、畅通的网络交流沟通平台。

1.3 做好充分的课前准备

线上教学的课前准备工作量非常大，几乎是整个教学环节中最重要的一环，会直接影响教学效果。课前准备工作主要包括三方面：一是发放课前预习单。课前预习单设置应以问题为主，问题要具体化和分数化，课前预习单要可评价。可评价可以通过学生上传平台公开评分的方式进行，既监督学生能够按时完成，又能保证学生完成的质量。二是课前预习单中的加分项目一定要在线上课堂兑现，让学生深切感知到预习了、准备了就一定会有收获，既提高了学生认真完成课前预习单的积极性，又调动了学生积极参与课堂的主动性，还给了平时思考慢且不爱表达自己的同学大胆实践的机会。三是修改教学课件。充分考虑到在线教学与面授教学的不同，版面中的内容应字大字少，图片重点位置要做标注，案例应选取典型易分析的，不要让学生思维飘的太远。如果必须要讨论大量的内容，建议讨论在线下以小组的方式完成，课堂只发布讨论结果；视频时间不要太长，以防观看疲劳；课件开头结尾建议使用问候语，放松学生的学习心情，拉近师生间的友谊。线上教学课前要做的工作量很大，也是最费教师时间和心思的地方，但只要在教学前做好准备充分，高效的线上课堂就已经成功了一大半。

1.4 组织好连贯的教学过程

线上教学过程中应注意以下几方面：一是课前网络检测。教师应提前进入直播课堂，并通过连麦、互动面板回复等方式与学生确定网络连接、声音、图像是否正常。在与学生交流了解网络情况的同时，还要了解学生的网课学习是否存在困难，是否需要帮助等，增进师生感情。最好不要有直播空窗期，可以选择播放音乐，但不要选择过于舒缓的，会让人有昏昏欲睡的感觉，学生在欣赏音乐的同时还能了解自己的网络连接状况。二是教学内容设计。教学内容的选取要适量、易懂，大段的内容要拆成几个部分或通过逻辑分析逐步推理。三是丰富的教学互动。教师要学会利用互联网来提升专业水平，运用新技术探索新教学方式，并积极进行实践，促进教、学、测、验等教学环节的在线化[2]。熟悉教学平台自带的互动功能能让课堂氛围更佳，如学习通的手势签到、抢答、问卷、投票、测试等，这些互动功能都可以提前设定好并投屏到电脑，比如腾讯会议的共享桌面还可以很好地展示出学生的研究过程和成果。教师要重点推荐学做结合，学习了大段理论就一定要适当安排练习，使学生了解哪里掌握的不好，课后要跟进；哪里掌握的很好，增强后续学习的信心。积极的师生互动可以更好地调动学生参与课堂，也有助于教师了解学生的听课质量，是否有挂课等现象。四是重视小结。学生不能通过教师的肢体语言或面授课堂效果来加深内容记忆，长时间的网课可能带来思维疲劳，因此，课程小结就显得尤为重要。可以在一节课结束前安排小结，最好以思维导图的方式呈现，帮助学生回顾本节课的内容、重点，并在课后跟进中安排学习内容，准备章节测试。五是线上教学也要兼顾课程思政。课程思政要以正能量、积极态度为出发点，要对学生多鼓励、多耐心、多表扬，对于有问题的同学要及时纠正、耐心指导，问题严重者可课后单独约谈、批评指正，并与辅导员及时沟通。线上教学还要提醒学生注意文明用语，尊师重道。

2 关于构建高效线上课堂的实践

2.1 有效预防网络卡顿

网络卡顿在所难免，教师一定要及时准确获知网络卡顿的情况，可以随时关注学生互动面板上的信息，并提前与助教沟通。授课过程中，若网络卡顿不是十分严重，可通过减少连麦、视频来缓解卡顿，将互动方式改为通过互动面板进行回复；若网络卡顿严重，可更换直播平台。这需要提前与学生商定好备用平台的进入方式，还要与学生及时沟通，应在最短时间内通知到每一个学生。上海交通大学陈红锦教师在其学术论文《“大班讲座，小班研讨”模式设计》中论述到，有效的线上课堂最理想的方式是一名教师负责主讲，另外组织两位教师担任课堂辅导，预防可能出现的突发问题。假如主讲教师突然出现网络卡顿情况，辅助教师就应及时上线接管课堂，不耽误网上教学的有序进行。

2.2 加强学生管理

上交学习资料、完成作业测试的时间要尽量固定，要提前通知或由助教提醒，否则学生很容易忘记。线上教学可以说是教师对学生看不见、摸不着，很难有效管理课堂，这就需要互动手段的多样性，时间或短或长。每节课都要设置计分员，尽可能牵动学生认真上课的神经。有效的惩罚措施也是一种方法，对于回答欠佳的、测试效果不好的学生，可要求其观看回放，并记录学习体会。为了避免学生上课走神、精力不集中，教师可以增加提问频率，随机提问听课同学，检查他们的听课情况，通过师生互动来加强课堂管理，进而提升线上教学的课堂效果。