微网络时代高中德育的新挑战和新对策

曹新良

【摘要】  “十九大”中已经明确提出“立德树人”的根本任务，对于高中德育工作提出了更高的要求。本文以“微网络”为抓手，陈述了微网络给高中德育带来的挑战，并基于此提出了构建德育教育网络平台、提升网络应用能力、建设文明微网络环境等策略。

【关键词】  微网络 高中 德育

【中图分类号】  G633.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-225-01

伴随着互联网的快速发展，信息技术已经对于人们的生活、工作、学习都产生了重要的影响，而4G网络、5G网络的应用，将人们推向了一个“微网络”时代。但学生与外界思想接触更为频繁，班主任再也难以掌握班级舆论的阵地，导致了班级的德育工作成为一大难题。基于这样的背景下，明确“微网络”对于学生发展的利弊，选择符合“微网络”时代的教学方法，對于促进高中德育教育质量具有重要的意义。

一、“微网络”时代特征

微网络主要是通过智能设备，在互联网平台实现信息传播，信息的普及性强、受众面广。“微网络”时代特征主要具有以下三个方面的特点：

（一）大众性。“微网络”时代具有大众化的特点，无论年龄大小，参与热情都很高。因此在“微网络”环境下开展德育教学工作，学生和教师可以通过智能设备随时随地参与德育活动，不受时空的限制，突出“微网络”的优势。

（二）多样性。“微网络”空间中的交流和传播方式具有多样化的特点，学生通过智能设备就可以在信息平台内传播信息、浏览网页、获取信息等，信息传播具有较快的流动性和较高的便捷性。

（三）互动性。在“微网络”时代中视频、新闻等，是人们生活中最为关注的话题，信息传播呈现出病毒式的网状结构。因此在微网络环境下，教师需要提高阅读信息的吸引力度，利用“微网络”建立师生互动小组，增加师生互动群体，丰富教育内容，以促进师生之间的沟通与互动。

二、“微网络”给高中德育工作带来的挑战

高中阶段学生正处于学习的关键阶段时刻，微网络时代虽然给学生的学习带来许多的便利，但是同样微网络的开放环境也影响了学生的学习，增强对于手机以及电脑等工具的依赖心理，对于当前高中德育教育而言是一个十分难以处理的问题。主要表现为以下几个方面：微网络”时代，人们可以通过各种途径向传递各种各样的信息。而传播的内容良莠不齐，存有大量的谣言、色情、暴力等不良信息。而高中生的年龄普遍在16岁至18岁之间，这个时期学生的三观正处于形成的关键时刻，缺乏鉴别能力。另外部分教师在应对互联网变化时，专业素养有待提高，部分学校缺乏有效的监管机制。在面对一些较为棘手的问题无计可施。许多学生偷偷使用智能手机，玩手机游戏、社交等，通过匿名的方式进行发言，加大了班级风气的管理难度，极易形成互相攀比的风气。

三、微网络时代高中德育的策略分析

上文中总结了互联网环境下高中班主任德育教育存在的问题，为此本文提出了针对性的建议，希望通过提升班主任的专业素养、创新教育方法、科学管理智能手机来加强当前高中班主任德育的效果。

（一）构建德育教育网络平台

在“微网络”背景下，班主任的德育话语权受到了严重的挑战。高中生利用手机获取信息、浏览网页，在这种缺乏教师和外界监管条件下，学生极容易受到负面信息的影响。因此基于这种情况下，教师搭建健康的“微”平台，从学生的兴趣爱好入手，选择社会热点事件或者时政新闻。比如说教师可以利用微信公众号平台构建“德育之窗”平台，向学生推送相关的德育信息。例如：2019年8月31日清晨，哈尔滨市发生了一起无证驾驶撞人逃逸事件，受害人由于抢救不及时导致死亡。而肇事者在母亲多次劝改下都自首未果，最终警方往返2000余公里将其抓获。同学们对此有何感想？不仅如此教师还可以搭建学习和交流的平台以及时事政治平台，引导学生建立爱国情怀。实现与学生良性互动，解决学生思想问题。

（二）提升微网络应用能力

传统德育教学方式难以应对当前教学变化，枯燥单调的德育说教不仅无法改变学生消极思想，甚至是引发学生的抵触心理。因此在微网络环境下，比如：（1）利用电子邮件和学生进行沟通，为学生构建一个心理沟通的平台。（2）通过微信、QQ等社交软件与学生建立起互动管理平台。比如定期开展德育相关的主题讨论活动。（3）通过聊天群开展家庭教育经验交流。在聊天平台上与家长及时分享学生的学习状态，并及时解决家长对于教育教学等方面的困惑。（4）通过社交平台（如校园网站、公众号）对学生假期活动以及思想动态进行指导和帮助，比如阅读计划、社交实践等。

（三）创建文明“微网络”环境

伴随着智能手机的逐渐普及，许多高中生也开始拥有智能手机。高中生的网络行为值得关注，部分高中生由于缺乏网络安全意识和法律意识，在网络上随意散播虚假信息，不良舆论，严重影响了“微网络”环境的健康性，同时也不利于学生的成长。所以教师要努力为学生创建健康、文明的“微网络”环境。首先，教师需要加强学生智能手机的管理，对于手机依赖性很强的学生，教师需要制定一定的强制措施以及惩罚措施，为学生制定一个完善的手机使用制度，帮助学生离开收集屏幕，重新回到书本的学习当中。其次，需要培养高中生的网络文明意识，在班级班会上做好思想动员工作，营造出健康和谐的氛围，增加高中生对“微网络”道德规范的了解，避免学生在网络恶意诽谤、表达不正当观点。从而帮助高中生树立正确的道德观念、约束自身的行为举止。

结语

综上所述，微网络时代给高中德育工作带来了诸多困难。教师需要适应时代的变化，在德育工作利用好微网络的特点，帮助学生建立良好的网络道德观念，提高学生的综合素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张欣怡.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策[J].科教文汇， 2016.

[2]古智良.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策的探究[J].中华少年， 2019（8）.

[3]张淼一.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策分析[J].中华少年， 2018（7）.