小学学校德育工作与学科教学的渗透实践

王绍球

【摘要】  新时代我国的教育事业立足于全面发展，而道德教育工作为重中之重，培养高素质人才成为现代教学新趋势，在科技不断发展背景下，多元化价值观对小学学校德育工作造成巨大冲击。各个年龄层次的学生面对相同的教学问题，小学生鉴别事物的能力薄弱，鉴于此，加强德育工作与学科教学的渗透刻不容缓。德育工作与学科教学双管齐下，促使学生建立正确的世界观，从而成长为精尖人才。

【关键词】  小学德育 学科教学 研究方法 渗透实践

【中图分类号】   G623.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-161-01

引言

基于新课程改革的时代背景下，德育工作与学科教学引起广泛关注，长期的实践检验出继承创新这一真理，单凭理论知识远远不够，学科教学繁琐冗杂、道德教育纸上谈兵，两者无法有效结合，让“十年树木百年树人”成为空谈。本文选择以德育工作与学科教学渗透实践为出发点，对遇到的问题展开研究，进行分析，从而帮助各位教学同仁将工作面面俱到、落到实处，为现代教育业添砖加瓦。

一、教师提升自身道德素养，借此展开各项渗透工作

教师的一言一行影响着小学生的思维习惯，而和善的教学态度、出色的专业能力、高贵的道德素养，将成为小学生迈向成功的基石，也将形成良好的学习氛围。在日常学科教学中，抓住细节渗透道德教育，帮助学生形成坚毅的品格、塑造符合社会主义核心价值观的世界观，是教师的义务与职责，由此也可提升自身的价值。

各个学科教师融会贯通，提升自身价值、掌握不同的知识体系，符合现代教育教学的大环境，小学生的行为习惯成为教师的一面“镜子”，教师找到不同学生的闪光点，并由此改进其他不足，将为学科教学提供一定帮助。因材施教、尊重差异，教师在摸索中找到正确的方式方法，学生在吸收中塑造优秀的个人素养。

二、教师利用现代资源，打开学科教学新局面

互联网逐渐代替报纸成为新兴媒介，其快速、全面的特点，成为道德素养与学科教学的双刃剑，如何利用现代媒体营造学习氛围成为当务之急。图片、视频、多媒体，为传统教学模式提供更全面资源，教师通过筛选整合出有效信息，小学生随时随地展开讨论学习，由此对学科知识一目了然。充分利用小学生的好奇心理，各类学科资源丰富课余生活，同时增长见识，不再单一吸收课本内知识，打开新世界大门，从而建立学科教学新局面。

各种信息同时涌现，为教师的日常工作带来挑战，怎样获取新鲜信息、如何快速展开教学，一方面锻炼小学生的理解能力，另一方面提高教师的工作水平。而帮助小学生寻找适宜的互联网信息，也为道德教育拉开序幕，例如一些热门视频软件，小学生成为其主力军，展现与年纪不符的行为，这需要教师及时介入引导，从而帮助小学生找到自身定位。

三、家庭成为第二课堂，共同协作开展教育教学工作

良好人格的塑造离不开家庭教育，快速有效地学习离不开学校教育，二者从始至终相辅相成，缺一不可。在德育工作与学科教学中，教师与家长形成合作关系，旨在为小学生营造学习氛围，以相同的目标为契合点，潜移默化地变小学生的行为习惯。不同的环境激发学习差异性，小学生特有的模仿性同时开阔眼界，从而促使思维模式的塑造。

例如，教师经常进行家访或者举行班会，及时发现问题并解决，当家庭环境对小学生的心理产生影响，可及时沟通引导。分享德育方面的内容，教师与家长在讨论过程中，由不同角度出发，揣摩小学生的心理，建立相对应的教学模式。借助亲子活动获取成就感，提高小学生的学习欲望，提升学习质量。另外，教师可组织德育类知识竞赛，邀请家长与小学生共同参加，三方共同进步，达到意识与精神的高度统一。

采取正确的教学方法至关重要，切忌过于隐晦、急攻心切、一股脑式教学，始终相信以德服人，促使德育工作的顺利进行，促使教育教学再上新高度。

四、结合实践将德育工作与学科教学紧密相连

（一）在教学中培养小学生的德育素养

坚持不懈地输出德育理念，始终如一地渗透道德观念，在日常教学中为小学生创造良好的学习氛围，从而帮助小学生塑造世界观、人生观、价值观。在介绍孔融让梨等经典寓言故事时，应突出主人公的无私奉献、关爱他人;而圆周率的发现，可重点讲述祖冲之的坚持不懈、不得真理誓不罢休的品质。借鉴学科知识、榜样的力量，利用小学生的模仿性，培养优质德育素养。

（二）坚持连续性、全面性原则

小学生理解学科知识较慢，而思想状况首当其冲成为关键点，始终如一将德育工作渗透进学科教学，在学习中提高思想高度。教师与社会携手配合，向小学生传输正确理念，言传身教教书育人。不断探索教育新途径，日积月累坚持渗透，不同阶段运用相应方式，完善小学生的品质，发展全方位人才。

（三）因材施教，尊重个体差异性

各門学科知识的内容不同，因此性质与要求各不相同，教师应掌握相关信息随机应变，紧密联系各阶段小学生的心理状态因材施教，切忌千篇一律毫无特色，从而提高教学质量。接受个体差异，结合实际情况引导疏解，将德育工作与日常教学融合在一起，帮助小学生塑造健康心理，促进学习主动性。

五、结束语

综上所述，德育工作与学科教学相辅相成，二者缺一不可，保证小学生拥有良好的品德，正确的学习态度，成为教育工作的重中之重，也将成为新趋势。本文以德育工作与学科教学的关系为探究内容，帮助各位教育者准确把握相应教学的具体模式，从而快速发现问题并有效解决，从而全面提升综合素质，携手并进开创教育新局面。大力加强德育工作，全面传授学科知识，培养新时代人才，奠定发展基础。将德育工作渗透进日常教学，教师与小学生的关系更加融洽，家长与教师同样实现“双赢”，旨在培养社会优秀少年，具有一定社会意义。

[ 参  考  文  献 ]

[1]高永安.学校德育工作之我见[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.