高中物理学困生转化策略

冯广周

摘要：由于高中的物理知识涉及面较广，所以很容易存在学困生，如何将这些学困生转化为有效教学的组成部分，对于高中的物理老师来说是一个巨大的挑战。学困生在知识掌握、能力水平上比一般的学生要差一些，也是老师在教学中重点关注的对象，所以本文主要分析了当前高中物理教学中学困生存在的原因，以此来提出实现有效转化学困生的方法和措施，帮助高中物理老师在教学上获取更大的进步。

关键词：高中;物理教学;学困生

所谓学困生指的就是在正常的学习机制下，学生原有的基础知识、学习动机不能赶上班上大部分同学，在听课的过程中，由于多种原因的影响，导致了部分学生无法赶上正常的教学进程，在物理的学习上落后于班级水平。加上高中的物理知识比较广泛，多数学生学习起来比较困难，所以在物理学习的过程中出现畏难情绪，久而久之，便成了学困生。

一、高中物理学困生成因探析

（一）原有知识水平和基础的影响

在初中阶段很多学生对物理知识的掌握就不牢靠，然后到了高中，由于物理知识有着严密的逻辑性，推演性强，要求学生学习物理知识的能力也要高。很多学生无法到达该有的水平，原有的知识结构制约了在高中物理的学习，久而久之，就对物理产生了畏惧心理，甚至不喜欢学习物理，逐步在班集体中演变为物理学科的学困生。

（二）高中时没有把控好“入门关”

在初中阶段的学生，他们已经学习了两年的物理知识了，然而进入高中阶段之后，虽然很多物理知识与高中有相同的地方，但是初中的物理主要集中在形象思维层面，而高中的物理主要是逻辑的推理、演练，更多关注的是学生的抽象思维。所以高中和初中的物理学习还是有很大不同的，这就要求老师在教学的过程中，注重物理知识的衔接度，要求学生尽量适应高中物理学习的方式和方法。因为一旦学生在入门阶段没有掌握好物理的学习，后期就很有可能转变为物理学习的学困生，在物理的学习中变得被动起来，在物理上花了大量的时间还是没有任何效果。

（三）高中物理陈述性知识的缺陷

高中物理知识中，基本都是以概念为主，比如在力学的分支当中，涉及物理的基本量、参考系、坐标轴之类的，还有路程和位移，通过先讲这些，然后老师才能讲匀速直线运动及其运算法则。这些知识都具有较强的规律性，学生对其中任何一个知识没有掌握，就会影响学生接下来的学习，但是又因为高中物理教学时间是有限的，老师在课堂上的讲解并不是面面俱到的，所以有些学生没有掌握，老师在教授的过程中，也是很容易忽视这一点的。

二、学困生转化策略

（一）关注基础知识较为薄弱的同学

在一个班集体中，有基础知识较强的学生，也有比较薄弱的学生，而一些基础知识功底不好的学生，他们就会很容易转化为学困生，他们在知识的接触上比较慢。对于大部分老师来说，他们一般都比较关注学习成绩较好的学生，而对这一部分学生是缺少关注的。所以老师应该及时地转变观念，重点关注知识基础较为薄弱的学生，老师除了在物理课堂增强与他们的交流之外，还应该积极地延伸至课外。老师要及时地去了解他们的心路历程，使得他们能够重新激发对学习物理的兴趣，逐步消除他们在物理学习上的畏惧感。

（二）注意养成学习习惯

养成良好的学习习惯是帮助学困生转变对物理学习的一种有效的途径，比如大多数学困生在解决物理题的时候，比较喜欢用直线思维的方式，不喜欢把很多的物理题借助图像来表达，这跟他们日常的学习习惯有着很强的联系，简单的分析是不能够有效地解决物理题的。所以对于物理老师来说，应该转变学生学习物理的方式和方法，帮助他们认识到正确学习物理的方式。在布置作业的时候应该更加考虑学生的思维方式，对教学情境进行一定的预设，增强学生学习物理的能力。

（三）针对学困生物理知识缺陷的转化

在教学实践的过程中，对很多物理陈述性较强的概念，老师可以借助多媒体来辅助教学，对于一些晦涩难懂的概念，单凭老师的讲解学生是不能理解的，借助多媒体教学可以根据学困生的实际情况来实施教学，将复杂的知识形象化，转移至多媒体技术上，简化他们对知识的理解程度。同时学困生他们的学习情况与一般的学生是有差距的，可以借助各种方式和方法来帮助对物理知识的理性探讨。对于很多学困生，他们知识欠缺的比较多，所以物理老师应该在网络平台上，对他们进行有针对性地辅导，突破时间和空间的限制，随时随地辅助他们的学习。有一些学困生因为某一章知识点没有学好，导致在练习中会出现很多错误，针对这样的现象，老师可以进行有效的课外辅导，系统地补上相关知识，这样不仅拉近了老师和学生之间的联系，同时也对他们的学习情况有了很好的了解。

三、结语

总之，在高中的物理教学中存在学困生是很正常的，如何通过教学的形式将学困生转化为物理学习的佼佼者，老师应该更多地给予辅助，帮助他们实现自己的学习目标，形成有效的学习动力。老师的帮助对学生来说是最大的鼓励，可以树立他们在物理学习上的信心，老师要采取适当的教学策略，尤其是结合互聯网，为学困生学习物理创造更多的机会，将他们转化为有效教学的一部分。