刍议主题图在小学数学教学中的巧妙运用

李晓荣

【摘要】在新课程教育改革背景下，小学数学教学要不断改进、创新教学方法，这样既能激发学生的学习兴趣，树立以学生为主体的课堂教学过程，又能促进学生综合素养的全面发展.本文围绕主题图在小学数学教学中的巧妙运用展开讨论，从而达到借助主题图的教学使学生深刻理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率的目的.

【关键词】小学数学;教学;主题图;巧妙运用

小学数学教材中，主题图随处可见.大量生动活泼的主题图，形象直观，生动有趣，贴近生活，充满时代气息.其对学生学习兴趣的引导、营造良好的课堂氛围、增进学生对数学知识的理解都有着重要的帮助.但教师如何充分利用这些主题图潜在的优势，在教学中发挥它们的作用，需要教师认真探究.下面笔者将结合教学实际，讨论教学中应用主题图存在问题的同时，对主题图在小学数学教学中实施的策略以及产生的价值进行分析，为小学数学教学科学、合理地运用主题图提供参考依据.

一、小学数学教学中主题图应用现状分析

（一）认知偏差局限主题图应用

目前，小学生的数学思维还没有很好地形成，学生无法理解抽象的概念，教师需要借助其他形式帮助学生理解.生动活泼的主题图不仅激发了学生学习数学的兴趣，让学生有了探究的欲望，而且能够促进学生理解和掌握数学知识.单元主题图、例题主题图以及练习主题图是组成主题图的主要部分.每種主题图都需要通过设定情境进行教学.但是在调查中发现，许多教师只是将主题图单纯地作为情境图开展教学，有的作为导入新课的手段，有的作为引入问题的“引子”，缺乏对主题图的深刻认识，未能将主题图作为主要教学手段来开展教学，没有充分利用主题图，有时甚至敷衍了事.因此，教师在采用主题图进行教学时，要精心设计教学内容和教学流程，并对主题图进行深入分析和研究.

（二）机械处理导致主题图偏废

有许多教师对主题图的认识存在误区，认为掌握课本中的知识才是教学重点，主题图对教学没有太大的作用，忽略了主题图包含的数学知识，仅将其作为教学辅助，引导学生进入学习状态后，仍将教学的重点放在教材知识的讲解上，而未能充分借助主题图将抽象的知识进行转换，使学生更易于理解和掌握.在这个过程中，教师仅将主题图机械化处理，而未能灵活地结合教学实际、学生特点与能力进行改编与取舍.这样会使学生仍在传统的教学模式中学习，处在被动的状态下无法激发学习兴趣，致使主题图失去存在的意义，久而久之，严重浪费了教学资源.

（三）形式单一致使主题图形同虚设

在小学数学课堂教学中，虽然有些教师可以做到认真研究和分析主题图，但在实际教学过程中他们没有根据具体情况进行主题图的改编和灵活应用.笔者在主题图使用情况调查中发现，许多教师都是利用主题图作为导入知识的手段，将教材知识通过主题图进行讲解，按照“观察主题图，找出相关信息，提出问题，解决问题”的方式进行教学工作.笔者认为这种单一形式的讲解方法会极大地影响学生的学习兴趣，使课堂变得单调乏味，无法提升课堂教学效率.因此，教师在采用主题图进行教学时，要根据学生的学习能力、学习兴趣制订合理的教学内容，使主题图在教学中的作用可以充分地展现出来.

（四）矫枉过正造成教学目标难以实现

许多教师缺乏对主题图的整体把握，与上述情况不同的是，其认为在教学时将主题图作为教学主要内容，过分铺展主题图，矫枉过正，以致学生在学习时，无法找到学习的重点.另外，在教学时，教师都是将问题通过主题图的方式进行讲解的，尽管学生会在第一时间回答教师提出的问题，但都是以完成教学目标进行分析的，虽然课堂教学获得良好的教学氛围，却无法真正提升学习效果.因此，教师在教学时，应将主题图与教材知识有效融合，让学生结合主题图通过思考，学习数学知识，从而真正发挥主题图具有的提升学生学习效率的作用.

二、主题图在小学数学教学中的优势与意义

（一）组织课堂活动，致力于学生语言表达能力的提升

小学阶段的学生身心处在关键发展时期，对新鲜事物充满好奇，主题图中蕴含的生动形象的故事、色彩明亮的图片、贴近生活的场景等，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生借助这些素材展开自己的想象.将想象到的事物通过语言表达出来，讲一讲，说一说，问一问，有利于培养学生的语言表达能力，有利于理解和掌握所学的知识，还有利于活跃课堂气氛，提高课堂教学效率.

（二）分组讨论，致力于学生合作能力的增强

在新课改背景下，小学数学教学应用主题图的同时，采用小组合作教学模式，让学生在小组合作学习中，对主题图中呈现的数学知识进行讨论和研究，在讨论中逐渐形成合作交流意识，团结互助精神，进而增强学生的合作交流能力，以此提升学生的综合能力.

（三）帮助教师实现教学目标

小学数学教材中的主题图都与学生的生活紧密相关.教材给出的主题图都是有情景的主题图，能让学生在学习数学学科开始就从实际生活入手，将生活中的一些数学场景应用在数学学习中.例如，北师大版小学一年级上册第一单元就是“生活中的数”，数玩具（1～5的认识和书写）、数文具（6～10的认识和书写），让学生利用生活中的物品进行数数，不仅可以认识数字，还可以将数数应用到以后的生活中.主题图还能让学生认识一些数学名词.例如，北师大版一年级“比较”这一单元中有很多对照图，比大小、比多少、比高矮、比长短、比轻重等，这些包含的数学概念就是学生掌握的数学名词.因此，贴近学生生活的主题图有助于教师教学目标的完成.

（四）培养学生的观察力、思维能力

教材上出现主题图，就有其存在的意义.图片本身对人就具有吸引力，因此主题图可以引起学生的注意，让学生进行观察和思考.主题图的作用不只是让学生看看图片，更多的是培养学生发现问题的能力，让学生通过看图，开启思考的大脑，将自己思考的问题提出来，和大家一起分享、讨论、解决，最终使主题图的作用发挥到最大化.主题图不仅是小学数学教学中的一种教学方式，教师充分利用好主题图，还可以帮助学生培养观察能力和思维能力.

三、主题图在小学数学教学中的优化策略

（一）交流分享，促进知识点掌握

小学数学教学中，许多主题图都是由教育专家根据学生的心理特点、学习能力精心设计的，其目的既是为了便于教师以更为灵活、生动的方式引导学生进行交流与分享，激发学习兴趣，又能培养学生的团队合作精神，以及对知识的探索精神以及创新意识，进而增强学生学习的主动性和积极性.而且，许多主题图是以故事的方式出现的，其会使学生的想象力得到巨大的发展空间，从而借助想象力促进创造力的发展.因此，教师应用主题图开展教学工作，可以让学生在轻松的氛围下进行数学知识学习，帮助学生更好地理解和掌握数学知识.

例如，在教学北师大版数学一年级下册“谁的红果多”时，教师借助主题图进行讲解，使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法.然后学生主动表达，与大家共同交流与分享，以培养学生语言表达能力、观察能力、比较能力以及提出问题和解决问题的能力.另外，教师通过多媒体，将图片用动态的形式展现出来.学生通过观察动态图解，能够迅速掌握知识点.可见，主题图可使学生有效掌握比较数大小的方法.在导入阶段，教师可以组织学生进行猜数游戏，激发学生兴趣的同时，培养学生的探究意识，让学生会比较两位数、三位数的大小，以及100以内不同数位上数字的大小.

（二）角色扮演，激发浓烈兴趣

小学数学教材中的很多内容都将生活场景与数学知识相互融合，使学生通过生活化的学习，感受数学知识在实际生活中具有的应用价值，从生活的视角理解和掌握数学知识.为使学生更加领悟数学知识在生活应用中具有的价值和意义，教师可在教学时借助主题图让学生扮演主题图中具有生活特点的角色，要求学生通过生活情境，进行数学知识学习，以此提升课堂教学效率.

例如，在教学北师大版数学二年级上册“长颈鹿与小鸟”时，教师利用主题图为学生创设生活情境，掌握6～9的乘法和除法口诀之间的联系，让学生根据主题图内容，使用除法口诀解决实际问题.学生通过表演主题图中的动物，能综合运用所学知识，分析和解决生活中的实际问题，初步形成分析問题和解决问题的能力.

（三）动手绘制，培养探究能力

培养学生的动手操作能力，不仅需要教师结合教学内容使用主题图进行绘画，还需要教师通过绘画，使学生对所学知识具有良好的感知能力以及思维能力，提升学生的审美能力.教师在数学课堂教学中应用主题图时，可鼓励学生也对主题图画一画，让学生通过画一画理解和掌握数学知识.

例如，在教学北师大版数学六年级上册的“观察物体”时，教师可以通过主题图，将所要观察图形的点和面呈现在大屏幕上.当学生对物体的每个面有所了解时，教师再进行详细的讲解剖析，并通过多媒体将所要展示的图形呈现出来，引导学生观察物体并画出自己所看到的立体图形的左侧面、右侧面、正面、反面的实际效果.学生通过画一画，对立体图形的特征进行探索，激发学习兴趣和欲望的同时，可以真切体会到观察图形的实际意义和价值.

（四）精心备课，吸引学生的注意力

教师在进行教学时，都需要备课，有准备的教学才能上出一堂好课.数学课可以是生动有趣的课程，也可以是枯燥的数学知识理解课程，这就要看教师如何处理.教师在教学中善于运用主题图能调动学生学习的兴趣，营造愉悦的课堂氛围.

例如，在讲解北师大版小学一年级上册“分类”这一单元时，教师可以展示生活中的实际物品或者用图片的形式将其呈现出来，让学生直观地认识哪些物品是属于同一种类型的.教师在主题图上花心思，可以让学生融入课堂.主题图的应用可让学生轻松理解数学知识，而教师做好充分的课前准备，可以吸引学生的注意力，从而完成教学目标.

四、结束语

综上所述，小学数学课堂教学应用主题图既需要教师根据学生的学习能力、认知水平，设定合理的教学内容，又应避免对主题图的理解、运用存在误区.小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，教师应利用这一心理，结合学生的兴趣爱好，使主题图的优势充分发挥出来，从而帮助学生理解和掌握知识要点.同时，教师科学、合理地使用主题图，可以培养学生的语言表达能力、交流合作能力、观察能力和思维能力，促进学生综合素养的全面发展.

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