家庭、学校、社会与学生的健康成长之我见

武杰

[摘 要]对学生的教育是一项系统工程。家庭是社会的细胞，学生的教育首先要从娃娃抓起，从家庭抓起;学校是学生成长的摇篮，是培养人才的主要载体;社会环境对青少年的成长有着潜移默化的影响，必须得到进一步净化和优化。

[关键词]学生健康成长;家庭教育;学校教育;社会环境

家庭、学校和社会对人才的培养都有义不容辞的义务和责任，家庭、学校和社会都应努力从各自的角度最大限度地发挥应有的作用，从而培养出更优秀的学生。

一、家庭教育“四忌”

家庭是社会的细胞，孩子的教育必须从娃娃抓起。家庭教育要做到“四忌”：

一忌娇生惯养。当今社会有一个可怕的现象——全民富二代。富人家的孩子当富二代养，普通人家甚至是穷人家的孩子也当富二代养，甚至还把孩子养成了不知道感恩的人，不知道体贴父母。哪怕已经长大成人了，对父母依然是无止境的索取。轰动一时的“留学生机场弑母”案件就是最好的例证。在日本留学五年的汪佳晶，25岁，从未勤工俭学，每月张口向母亲要7000元学费和生活费，母亲四处举债，实在是拿不出钱，汪佳晶在机场捅了前来接机的母亲9刀。然而，更让人可悲可叹的是，母亲在没有生命危险后，以“孩子有精神病”为孩子辩护，但最终还是输给了法律。这个母亲什么时候才能够明白，正是因为自己一味忍让和溺爱，才毁了孩子的一生。

二忌放任自流。有的家长看到自己的孩子难成大器，万念俱灰，于是选择放任自流。还有一些离异的家庭，被不幸的婚变所困及生存的压力，有的家长对孩子缺乏应有的责任感，把孩子的教育完全交给了学校，甚至开家长会都不出席。孩子得不到家庭应有的温暖和呵护，往往会放弃自己。家长对孩子的放任自流，也在一定程度上给学校教育带来一定的难度。

三忌望子成龙。望子成龙、望女成凤是所有家长的共同心愿。但是，有的家长对孩子的期望值过高，为实现所谓的目标，对孩子采取高压紧逼政策。这样一来，势必造成一些孩子的逆反心理，不利于孩子的身心健康。曾经有新闻报道，孩子胆小内向，不善于与人打交道，喜欢自己安静地做事情。可是，他从小就被父母灌输要出人头地的思想，他不得不逼着自己去多说话，多和别人打交道。从表明上看，他慢慢成长了，父母很满意，只有他自己知道内心的痛苦。大学毕业后，他如愿以偿地成为了一名公务员，然而工作几年后，和他一起工作的同事都有了进步，他还在原地踏步。因为他无论怎么努力，都显得很勉强，别人也看着别扭。慢慢地，他在人前越来越紧张，总是怀疑别人在背后议论他，最后无法工作，只能辞职治病。

四忌言行不一。从特定的年龄阶段看，小学生尚不能自立，其人生观、价值观可塑性大。家长的一言一行对孩子有着直接影响。然而，有的家长是“两面人”，即教育孩子嘴上说一套，而自身行为则是另一套，甚至做出一些有悖社会公德甚至违法乱纪的行为。天长日久，对孩子会产生不应有的负面影响。有的家长教育孩子要好好学习，每天不能长时间看电视，对视力不好，但是自己却拿着手机不停地打游戏或者看电视，有时甚至都没有时间为孩子做饭，也没有时间听孩子说话，这些做法不利于孩子的成长。家长在教育孩子的过程中要树立正确的世界观、人生观和价值观，努力做到表里如一，言传身教。

二、学校教育“四忌”

学校是学生成长的摇篮，是培养人才的主要载体。学校教育要做到“四忌”：

一忌简单粗暴。学生自尊心强，知识面和视野也比较宽。在学校教育过程中，教师对学生必须采取情感教育和适度惩戒相结合的方式，如果对学生一味采取简单粗暴的教育方式，只能起到反作用。在某中学流传着“四大暴君”的说法，“暴君”的由来自然是因为对学生的体罚。其中有一个“传说”，一名“暴君”体罚了一名学生，这名学生因此转了学，虽然转了学，还是有很严重的心理阴影，后来连走路都会躲着原来的学校。

二忌無的放矢。学生会体现出各自的差异性，这就要求教育工作者在日常教育过程中细心观察每名学生的不同状况和不同特点，真正做到有的放矢、因人施教。如果对学生千篇一律，势必是事倍功半，成效甚微。我有一名学生，非常聪明，但不爱动脑筋，不喜欢学习，上课经常迟到，课堂上非常随便，没有规矩，不服从老师和班干部的管理，作业不爱写或撒谎说忘带了，英语课上当面顶撞老师，考试门门不及格还满不在乎，这一系列的事件让我认识到必须尽快帮助这名学生。一是挖掘闪光点。根据他活泼好动和号召能力强的特点，让他当了体育委员，他立即就有了使命感。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了淡淡的微笑。我的第一步成功了。二是给予他更多的关爱。我多次找他谈心，让他说说自己的心里话，比如对家庭的看法和对学校、班级的看法，让他从心底意识到学校和老师是关爱他的。三是依靠集体的力量。我给他分了学习小组，在日常教学中，我引导他把组内其他同学当成榜样而不是压力，时刻提醒他珍惜自己在优秀集体中学习的机会，为了与大家同步，他有了紧迫感，更加主动地学习。四是家访。为了能够争取家长的支持和配合，我进行了多次家访。我和他的家长进行了多次沟通，并针对这些问题，具体、明确地提出了一些要求，共同制定了方案，经过不懈努力，他现在已经成为中等学生了。

三忌一劳永逸。在教育学生的过程中，不是一帆风顺的。我有一名学生，他好动、贪玩，上课注意力不集中，自制力差，不能与同学友好相处，总能不断听到同学向我“告状”，我知道，要教育他，不是一次接触或一次谈话就能全面了解他的。平时，我细心观察、详细记录，多与他交流，一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的努力，他有了较明显提高，和同学的关系融洽了。

四忌冷嘲热讽。在教育过程中，有的教师对后进学生不是漠然视之，就是冷嘲热讽，这样极易使学生产生抵触情绪。我有一名学生，学习成绩一般，有一天，班级的垃圾筒倒了，许多同学说着笑着绕着走过，就像没有注意到地上的垃圾似的。他看到了，立刻弯腰扶起，然后拿来清扫工具将垃圾扫净，又用拖把拖了一遍。我立刻在班级表扬了他，并赞美他关心集体，为他人着想。渐渐地，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得也比以前好了，学习成绩有了很大提高，还被同学选为班级卫生委员。教师要善于挖掘、发现学生的闪光点，并及时予以鼓励和表扬，使学生看到成功的希望，从而激发自身积极进取、奋发向上的内在潜力。

三、社会环境力求做到“两化”

社会既是人生的舞台，又是一个有形、无形的“染缸”。社会环境的优劣对青少年的成长有着直接的影响，有时学校和家庭的教育即使做到了百分之九十九，却由于社会百分之一的负面因素，使教育的成效受到影响。因此，学生的健康成长必须高度重视，要营造催人奋进、健康向上的社会环境。

一是要大力净化社会环境。我国经济、文化、生活等各个领域都发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的成就，但是，不得不承认的是不良环境对年轻一代特别是学生的身心健康造成了一定的危害。应通过多种手段，加大整治力度，使社会环境真正得到净化。

二是不断优化社会环境。人才的培养仅靠学校或者家庭的教育是远远不够的，必须依靠全社会的共同努力。目前，由于多方面因素的影响，形成当今千军万马奔高考的局面，学生不堪重负。为升学而考试，难以涌现出尖端人才。优化社会环境，不仅可以使学生的压力得以缓解，而且有利于其健身益智、广开视野，使学生得到全面发展。比如，公共图书馆的扩建并免费向青少年开放，中心市区及居民小区文体配套设施的投入和完善，新闻媒体特别是影视作品要一贯坚持正确的舆论导向，大力弘扬正气，为学生的健康成长营造良好的社会环境。

总之，为了学生的健康成长，家庭、学校和社会要共同努力，帮助学生迎接更加美好的未来，相信通过共同努力，学生一定会取得更大的进步。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

（责任编辑 冯 璐）