提高小学低年级学生看图写话能力

江苏省盐城市阜宁县实验小学 支凤霞

“如何提高学生的写作思维”是作文教学中的基础环节，也是每个教师应该掌握的教学内容。特别是小学低年级的作文教学，往往都考查学生的语言表达能力和看图写话技巧，需要学生有一定的识字量和写作素材。但是小学生年龄较小，写作经验还不够丰富，空有思想却难以在作文中表述清楚自己的观点。本文就从小学看图对话的教学理念出发，对提升学生创作思维和看图能力的方法做几点总结。

一、注重语文素材积累，培养学生看图能力

看图对话教学最重要的就是从图片资源入手，让学生多接触一些图片，感受图画中表达的情感，才能调动学生的写作对话思维，有效提高学生的写作能力。作为新时代的语文老师，我们毕竟比孩子们有更多的写作经验和素材，要做好图片的选择工作，让看图对话训练真正贴近孩子们的生活实际。新时期的语文课本教材中有很多新颖的插图，教师要灵活运用好教材中的插图，调动学生创作的积极性。“注重教材中的插图，提升对话训练的内容性”是每个教师需要掌握的，也是教学时代的必然趋势。课本中的图片虽然是静止的，但都是经过无数学者精挑细选出来的，不仅具有很强的艺术价值，还可以提高学生的视觉感受，加深学生对教材知识的感悟与理解。

传统的作文教学，教师主要给出写作模板，学生大多只会生搬硬套，没有自己的创新和新意。在此基础上加入有趣的“插画”，能让学生感受到“焕然一新”的作文课堂，实现传统课堂的转型和升级，带动学生的思维发展。教材中有着大量的插图，可以来源于网络新颖题材，也可以来自画家意味深长的画作。只要能激发学生的创作热情，都能作为课堂教学的新题材，推动图画写作课堂的教学效率。值得教师注意的是，给学生展示“图文并茂”的写作主题，需要我们从学生的生活实际入手，多引入一些贴近孩子身心发展的素材，以此来提高学生的训练效果。

二、强化作文写作训练，提高学生对话技巧

古语说得好，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，有时候理论知识对学生的学习只起到一个铺垫作用，想要提高学生对知识的理解和运用，还需要教师深入教材内部，训练学生的深入观察能力。通过调查研究显示，小学生的学习情绪很容易被教学题材所带动，他们常常因为喜欢教材中的图片而喜欢这篇文章。所以教师要注重“图片”这一教学题材，利用生动形象的图片激发学生创作的积极性，组织学生对插图进行观察。如果学生难以理解文章中的思想感情，我们还可以抓住图片教学的“契机”，为学生创建出相应的创作情景，从实质上提高学生对文学知识的掌握能力。比如鲁迅先生写的《少年闰土》这篇散文，教材中配了这样一幅图画。

少年闰土手拿“利器”，正朝着一个方向投射，展现出他的意志力和决心，这是一个很好的创作题材，能锻炼小学生的语言表达技巧。教师可以给学生提供一些对话素材，丰富学生的写作内容。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“天行健，君子以自强不息”等名言诗句，都可以让学生背诵和记忆，合理地运用到对话练习中。有的同学文学功底比较好，教师可以让他们在作文中记叙自己印象深刻的事件，叙述事件发生的“开端、发展、经过、结局”等，增强学生的对话技巧。

小学阶段的学生，喜欢观看动画片，也喜欢自己动手画，具有灵活的想象力和思维。针对这一特性，教师可以在教学中组织学生自己动手画，整理出写作框架，增强学生创作的感染力。类似于《少年闰土》的素材有很多，比如《龟兔赛跑》《卖火柴的小女孩》等，都可以作为看图对话的教学材料。每个孩子都可以自己动手进行绘画创作，同桌之间也可以互相交换看图对话的训练题材，大家在分享中创作，在创作中提高，为营造良好的写作环境凝心聚力。

三、引入对话训练实际，锻炼学生写作思维

在作文教学的过程中加入图片资源，对提高学生的作文创作能力具有很强的作用，尤其是对于低年级的学生来说，他们接触到的作文题材较少，但是想象能力较为丰富，对图片的学习兴趣要高于简单的文字知识，所以教师就要从教材中的图片入手，结合孩子们的兴趣爱好，并做好编排工作。比如下图向我们展示了书童“勤奋好学”的画面，彰显出读书写字的重要性；书童的母亲为其端来茶水，但书童丝毫没有分散学习的注意力，而是专心致志地看书学习。在实际的写作过程中，教师要让学生自由发挥和想象，表达出自己的观点和见解。有的同学比较自信，还能发现“书童右手里揣着一个馅饼，但左手还不忘记抬书”这一细节。教师要给予表扬，并支持同学创作，鼓舞全班同学的写作热情。

小学生从小接触的学习环境不同，对知识的理解能力和作文的表达能力也会有所区别。有的学生性格比较内向，在生活中不愿与他人过多地沟通和交流，喜欢自己独立的学习。这种学习方式虽然能起到一定的实效，但不利于孩子的成长和发展，会削弱学生的语言表达能力。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，提升学生看图对话的能力，是一个循序渐进的过程。教师只有不断和孩子们沟通交流，给他们提供自我表达和展现自我的机会，才能发挥对话教学的作用，满足学生的认知规律与发展需求。

总而言之，看图对话是小学语文作文教学的主要内容，教师要结合新时期的教学题材，注重作文教学理念，为学生提供各种各样的写作平台。小学生年龄较小，写作经验还不够丰富，需要教师的引导和点拨。在日常的教学活动中，教师要通过实际的图画来培养学生看图能力，并不断强化作文写作训练，提高学生对话技巧。只有这样才能配合引入对话训练实际，从本质上锻炼学生写作思维，推动看图对话课堂的发展进程。