核心素养理念指引下的儿童文学校本课程开发研究

江苏省泰州市口岸中心小学 孙 慧

积极开发建设有助于推动学生学习和成长进步的校本课程在发展学生个性、建设学校特色方面发挥着至关重要的作用。儿童文学校本课程是一种课程建设方案，能够对国家课程当中的儿童文学进行有效补充和拓展。为保证校本课程的建设有效性，充分发挥儿童文学在小学生语文核心素养发展上的优势，就必须综合考虑学生的学习需要利用儿童文学校本课程形式，优化儿童文学教学，增强学生阅读兴趣，培育良好阅读习惯，提升核心素养水平。

一、校本课程开发注重学生精神生命成长，落实核心素养理念

学校之所以开发建设儿童文学校本课程，是为了要最大化地满足儿童的阅读需要，所以整个校本课程开发过程中要秉持的重要理念就是以学生发展为本，推动核心素养落实。儿童文学可以运用艺术形象化审美来陶冶儿童情操，让他们得到一个更加精彩的精神生命世界，辅助其形成正确三观，夯实人性基础，奠定民族性格的塑造根基。为保证校本开发质量，体现出核心素养理念的指导性价值，在开发儿童文学校本课程的过程中必须将关注点放在学生精神生命的健康成长上，陶冶他们的情操。具体来说要做好如下几项工作：一要尊重学生天性。教师为了体现出对学生天性的尊重，应该调整学生关于教学的方法。比如在引导学生阅读《长袜子皮皮》时，就尊重学生对文本的独特理解与独特感受，发展学生的天性，激励学生表达真情实感和个性化认识。二要挖掘学生悟性。在开发儿童文学校本课程时，语文教师要充分尊重学生的内在需要，保证教学方法的指导，能够契合学生的悟性水平，使得他们在儿童文学当中习得知识，收获精神营养，并在感知感受当中丰富内在情感。例如，《在白雪公主》的阅读当中，教师除了要让学生从阅读中获得愉悦享受之外，还要让学生领悟七个小矮人勤劳善良的品质。

二、校本课程开发推动教师语文专业发展，落实核心素养理念

核心素养理念指引下的儿童文学校本课程开发，不仅能够助推教师的专业化提升，还应该最大化发挥教师的专业化品质，让教师成为真正合格的课程开发主体，承担课程开发权利与责任。校本开发给教师的专业素质与课程意识提出了极高要求，需要教师扮演好指导者、启蒙者的重要作用，在这一过程当中，持续提升教师的专业化水平。教师在落实核心素养开发儿童文学校本课程时，要做好以下工作：一是要在课程开发当中关注语文教育质量的提升，充分凸显儿童文学强大的育人功能。语文教师需要透过课程开发认识到要充分理解与尊重学生天性向学生学习，做有灵性的教师，以便保证语文教学质量，打造生态化的教学课堂。二是在课程开发中要革新语文教学观念。这里所说的教育观念转变主要体现在教学观的转变上。在教学当中，教师要用欣赏的眼光指导学生发现文本的语言形式与内涵美，同时也要发现文本缺陷，以便指导学生善于跳出教材，敢于向教材发问与质疑。比如在《灰姑娘》的学习当中就需要建立这样的教学观，尊重学生自主体验的同时，也要让学生进行批判性阅读。

三、校本课程开发提高学校特色文化品位，落实核心素养理念

课程开发从本质上看是文化建构，因为课程可以传承文化，也能够对文化进行有效的提炼与建构。课程除了可以用来传播知识之外，还可以为文化创造提供工具。所以在儿童文学校本课程的开发当中，应该基于文化视角，以核心素养理念为指导的同时，还需要关注学校特色文化品位的建立，有效丰富儿童文化。首先，需要明确儿童文学校本课程开发的文化内涵，确立有效的价值指向。把学生培育成健全的社会一员，完善学生的人格是儿童文学校本课程开发的文化价值和文化内涵。其次，要建立儿童文学校本课程开发的文化载体，打造书香校园所体现出的是学校在文化发展方面的重要成果，而在开发课程资源的过程当中，为了丰富文化载体，要积极编写儿童文学校本课程，丰富儿童文学藏书，建立儿童文学网站，经常性组织开展儿童文学讲座活动等，让这样的文化载体更加的丰富和完善。

校本课程研究以及课程开发如今已经成为学校改革建设当中的一个重要突破口，开始有越来越多的学校基于教学改革和学校发展需要开发与学校自身相符的校本课程。对于儿童文学校本课程来说，是校本课程体系当中的一种重要类型，是满足小学生语文学习需要的宝贵材料。对此，在儿童文学校本课程的开发研究当中要把核心素养理念作为根本指导，综合分析了解学生的学习需求，保证校本课程开发质量满足小学生的儿童文学阅读需要。