网络视域下初中美术课堂教学方法初探

钟鼎涛

【摘  要】  随着新课改的不断推进，美术课程逐渐被越来越多的教育工作者所关注，同时，当前的教学模式逐渐趋向于网络发展，因此当前的初中美术课堂也出现了网络教学，从传统的手工绘画逐步转向网络学习，为学生构建更加丰富的美术课堂。美术教师应该积极顺应这一发展趋势，利用网络逐步打开学生视野，为学生综合素养的提升奠定基础。本文基于网络视域下初中美术课堂教学方法进行相关探讨，希望对今后的美术教学带来一定的借鉴意义。

【关键词】  网络视域;初中美术;教学方法

在当前的教学当中，互联网逐渐融入到教学环节中，为教师以及学生带来新型教学方式，不仅将互联网当中的多元性、形象性等特点带入到课堂当中，也能激发学生的学习兴趣，从整体来看更加符合当前的教学发展。在网络视域下，初中美术教学中将逐步丰富教学内涵，对于提升美术课堂质量上也会有一定的促进意义。

一、合理利用微课提升美术教学效率

微课作为当前主流的网络教学方式之一，已经应用到众多的学科当中。微课在内容呈现上更加符合学生的学习规律，将知识进行重点化呈现，对于课程内容做到一定的预习和复习作用，微课具有短小精悍的特点，一般控制在十分钟以内，主要以动画或其他吸引学生注意力的形式，呈现本章节的重难点知识。微课支持多种设备的播放，在一定程度上满足了学生的学习需求。

以《有创意的字》一课为例，人们的信息生活离不开汉字的应用，但是如何能在短时间吸引他人的注意卻成了重要内容。教师可通过微课，向学生展示现实生活中较为常见的标识，并且让学生猜测是由哪个汉字设计出来的。例如，教师可展示中国银行的标志，有的学生说像一枚古代铜钱，也有的学生说像中国的“中”字，每一位学生都会有不同的见解，美术教师要积极鼓励学生进行发散思考，切忌规划学生的思考方向。微课在网络视域下的美术课堂，更多的是引导学生在一种轻松、愉快的氛围中进行学习，因此教师在进行教课时要注重学生发散思维的培养，并且要确保课堂氛围有助于当前课程的学习。微课的有效应用，可以引导学生在课余时间进行自主学习，从而逐步将被动学习转化为主动学习。

二、利用互联网进行合作探究

网络的普及以及应用在一定程度上改变了人们的学习、生活方式。在当前的美术教学当中，教师可积极利用网络环境，打破时间、地域等局限，与其他学校的学生组成合作学习小组，进一步学习相应的美术知识，对于学生的交际能力、沟通能力都能带来显著的提升。同时，利用互联网教学，可以吸收不同学生的先进思想，对于自身的发展也有一定的积极影响。

以《美丽的校园》一课为例，本章主要教授学生利用不同的透视原理，对学校景色进行构图。学生可以利用互联网，与来自其他学校的同学进行交流，对美术构图思想进行进一步深化，同时也可将自己学校的照片发给合作的组员，在练习透视绘画技巧的同时，也能加强外部对本校的了解，不仅有助于美术专业知识的积累，也对学生综合素养的提升带来了良好的教学机会。美术教师要引导学生善于利用网络，将美术教学与网络探索进行有效融合，为学生创设更多的合作探究机会。学生通过合作探究学习，能够及时解决透视绘画的相关问题，并且能提出自身见解，对于学生今后的美术教学起到了积极的促进作用。

三、充分运用线上线下教学资源

美术作为艺术类的教学科目，主要的教学目标与文化课程存在着一定的差别。美术科目主要提升学生的艺术素养，在传统的美术课堂当中，学生主要在书本上观看图片，以及在教师的讲解中进行美术学习。在当前的教学模式中，教师逐渐通过互联网进行教学，逐步满足学生的多维需求。

以《实用又美观的日用产品》一课为例，在实际生活当中，学生也是日用品的使用者，教师可引导学生对常见的日用产品进行观察，体会其中的美学内容，并且有条件的话可将自己认为美观的日用产品带到课堂当中，展示给其他同学。有的学生带来了自己家中有设计感的果盘，也有的学生带来新奇的汽车模型，学生可以在这些实际的日用产品当中发掘美学成分，并且逐步内化成自身的美术鉴赏能力。教师也可促进学生利用课余时间，在网络上查找相关日用产品的图片，并且利用班级群进行全面讨论，做到线上线下教学的有机结合。

综上所述，在网络视域下的初中美术教学在进行逐步改变，教师在进行教学的同时，也要善于利用网络教学资源，提升学生学习质量的同时，也能大幅提升学生的学习兴趣。微课、线上探究、线上线下教学结合都在一定程度上丰富了中学美术课程的内涵，为初中生综合素养的提升奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]曾善红.基于多媒体技术下初中美术课堂教学策略[J].情感读本，2019（18）：3.

[2]林茂春.“互联网+”时代初中美术课堂教学的开展[A].广西写作学会教学研究专业委员会.教师教育论坛（第五辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

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