班主任在班会课中的主导作用

杨光剑

【摘  要】  班主任作为班会课的设计者和组织者，应当要有角色意识，当好导游，使学生在知识长河中遨游而不知疲倦;当好导演，让学生在丰富多彩的班会课中成为主角，在参与中获取知识，懂得道理;当好导播，它能让学生明辨是非，增长才干;班主任是导航，它可以使学生用班会课中形成的人生观、价值观坚定信念，激励自己，使自己在慢慢人生路上头脑清醒，方向明确，努力成为建设伟大祖国的栋梁之材。

【关键词】  班主任;班会课;主导;作用

提高班会课质量，上好主题班会课，最大限度发挥班会课的德育功能，是新课改对班主任强化管理、提升管理实效最基本的要求。新课改倡导班主任努力把学生培养成为有理想、有信念、有智慧、有能力、有进取精神、有健全人格的创新型人才，班会课是实现这一目标的有效载体。目前，班主任根据学生年龄心理特征，按照班会课的基本规律，推出了许多班会创新举措，其中广泛推行的一种形式，就是在班会课中大力推行“以人为本，学生为主体，老师为主导”的创新型班会模式。其中，班主任“主导”是关键。

班主任“主导”为何是关键？在班会课中，班主任始终处于主导地位，是班会的策划者、组织者和驾驭者，班主任的主导作用能否得到充分发挥，是班会课是否有时效性的关键，这是不争的共识。如果班主任在班会课中不能充分主导，一味让学生自编自演，美其名曰“让学生成为课堂的主人”，这样的班会课不失败才是怪事。班主任的主导作用关键在“导”，怎样发挥班主任的主导作用？我认为班主任在班会课中，应扮演好以下角色。

一、班主任要当好“导游”

俗话说，好的开头是成功的一半。班会课伊始，学生良好的课堂心理气氛很重要。而良好课堂心理气氛的形成，就全靠班主任去创设情境，将学生带入其中。首先创设精彩的主题引入内容是创设良好心理气氛的前奏曲。美国作家珍妮特·沃斯在《学习的革命》一书中指出：“所有优秀的教师都是学生的激励者、引导者”。精彩的主题引入，犹如一出威武雄壮大型话剧的序幕，可以迅速激发学生的求知欲望，调动学生的情感，打动学生的心灵，充分吸引学生的注意力;其次，不断激发学生的兴趣，是引导学生长久保持良好心理气氛的调味剂。兴趣是最好的老师，它主宰着学生学习的内在动因，它能促进学生主动地探求知识，寻求真理。只要有兴趣，才能乐于实践;只有有兴趣，才能乐于探究。因此，班主任就要当好“导游”，精心设计好主题班会过程，设计好带领学生积极实践，在实践中探究，使学生在班会过程中充满求知欲望，永不疲倦，知情合一，轻松愉快，去感受成功，体验快乐。

二、班主任要当好“导演”

班会课说理性内容较多，易使学生感到枯燥乏味。但是，只要班主任合理地开展精当贴切的体验活动，就能使班会課妙趣横生，生机盎然。因此，班主任在班会课中应当好“导演”，精心编导出一环扣一环，有认知梯度和趣味性的生生互动体验活动环节。在教师的“导演”下，在知、情、意、行等活动中接受知识，培养能力，提高觉悟。班主任开展主题班会课能力的高低，就体现在能否在班会课中，导演出形式多样、内容丰富的体验活动，使学生在体验活动中自娱自悟，反思明理。

三、班主任要当好“导播”

在班会活动中，有时对一些重要的认识性问题，要让学生展开认真的讨论，尊重学生个性思维，尊重学生个性认知以及尊重学生个性表达，要留给学生足够的思考时间和表达空间。但由于学生认识的差异，知识能力的差异，难免学生会在讨论中脱离班会主题，与班会课教育目标背道而行。这就要求班主任应该当好“导播”，时不时参与到学生的讨论之中，有意识地引导学生的发言入情入理，不偏不倚，观点新颖、独特，能引起共振共鸣，通过讨论，明辨是非，排除疑难，掌握知识，懂得道理，锻炼能力，从而收到良好的教育效果。

四、班主任要当好“导师”

班会课是德育教育的主阵地，班会课承载着对学生进行思想品德教育和纪律法制教育以及个性心理教育等重任，学生在班主任循循善诱的教育下，养成良好的行为习惯，形成正确的社会主义核心价值观，从而严格要求自己，让自己成为一个德、智、体、美、劳和谐发展的合格人才。但学生生活阅历浅，知识水平不高，辨别是非的能力差，形成良好的习惯和正确的观点常常需经外力的适时推动。因此，班主任必须做好学生的“导师”，导其言、导其行。一方面，对于抽象的道理，班主任要理论联系实际，根据学生年龄特点和认知水平，对学生由深入浅出的正确引导，达到让学生崇尚科学，追求真理的目的，对于可能对学生思想行动产生负面影响的现象，班主任要就其社会危害性进行深刻的批判，引导学生树立良好的社会主义核心价值观，从小确立正确的思想定势;另一方面就是还应身体力行，以身垂范，用行动为学生“导行”“导向”，让学生在班主任良好思想、良好行为的感染下，潜移默化受到熏陶，向着适合自己最佳目标的方向发展。

五、班主任要当好“导航”

一个人思想素质的好坏，决定着他成长为什么样的人。班主任对奠定学生树立正确的人生目标，形成正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯和思想品行，肩负着导航的责任。因此，班主任在班会课中要努力成长为有知识、有品德、有作为、准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量的新一代建设者为目标，充分发掘班会课主题资源的思想性、社会性，把班会主题内容与社会现实联系起来，让学生身在主题班会活动中就能触摸到社会的脉搏，感悟到时代的期盼，紧跟时代的步伐，立志用所学的知识服务于社会，在火热的社会实践中拓宽视野，锻炼才干，坚定信念，努力成为建设伟大祖国、建设美丽家乡的有用之才、栋梁之材，为祖国繁荣发展做出应有贡献。

综上所述，在小学班会课中，班主任的主导作用是不容忽视的，应当认识到其价值和实践意义。

【参考文献】

[1]苏飞.班主任在教学与管理中的角色转换[J].中国农村教育，2019（20）：86.

[2]李秋.班主任在主题班会上要有角色意识[J].辽宁教育，2019（10）：77.