在高中物理课堂提升学生的抽象思维能力

李孝峰

【摘  要】抽象思维能力一直都是物理学习过程当中最为重要的思想能力之一，而且抽象思维能力从一定角度上来说是物理学习过程当中必不可少的一种必备品质，因此，想要加强整个高中物理的教学成效，就需要相应地对学生开展抽象思维能力的培养工作。本文就以在高中物理课堂提升学生的抽象思维能力进行详细的论述。

【关键词】高中;物理;抽象思维能力;提升

针对当下的高中物理教学来说，尚且还存在着些许的教学问题，这主要是由于传统教学机制和方法理念等还在当下的教学中有着一定的遗留，而且就算是在当下的高中物理教学中有时也可以明显的看到，然而学生却在不断地与时俱进。此时，为了贴合当代的高中物理教学观念，就需要相应的对学生开展抽象思维能力的培养工作，从而更好地提高整个高中物理课堂的教学成效。

一、实际结合理论教学，加强高中物理教学成效

在当下的高中物理教学中，主要存在的物理教学影响因素还是旧有的教学模式和方法的根深蒂固，也就是所谓的灌输式教育还在当下的高中物理有着一定的遗留，这种情况最直接的影响就是会导致教师在教学过程中，过于注重最终教学成果，为了应试而教育，这样就会在很大程度上挫伤学生在学习过程中的积极性，单纯只是为了考试而学习。那么针对这种情况，最有效的教学解决办法就是对现有的教学情况进行仔细分析，并将理论知识教学和实践操作进行结合，对学生开展有效的抽象思维能力培养工作，让学生从高中物理的学习阶段就相应的构建起良好的抽象思维辨别体系，从而在高中物理相关知识学习当中依靠自身的抽象思维辨别能力和知识如鱼得水。由此可见，将整个物理教学的理论知识和实际进行有机结合并对学生开展抽象思维能力培养工作是极为重要的。

例如在进行“惯性”等相关物理知识的教学过程中，教师就可以结合当下的教学情况和该章节的物理知识进行抽象思维能力的培养工作，因为本身惯性思想就充斥着很多的抽象概念，那么在这一阶段对学生开展抽象思维能力培养工作可以得到很好的教学效果。比如，将生活实际案例结合到物理教学课堂中，即我们在出行时往往会选择公交车作为我们的出行工具，如果公交车处于一个匀速行驶阶段时，当司机遇到突然情况需要进行急刹，由于惯性，我们的身体会继续向前倾，那么反过来，当公交车开始行驶时，我们的身体保持不变，而脚会随着公交车进行运动，这样就会出现后仰。通过这种现实实际案例和物理知识相结合的方法可以有效的帮助学生在惯性这一阶段的学习过程中有着更好地知识理解能力。

二、运用多种教学方法，加强高中物理教学成效

想要良好的提高整个高中物理的教学成效，并且对学生开展有效的抽象思维能力培养工作，除了需要对学生开展实践和理论知识的结合教学工作之外，还需要运用多种多样的新鲜教学方法，来达到良好的抽象思维能力培养成效。因为随着时代的不断更迭，各种科学技术的诞生，使得我们当前所处的时代处于一个新鲜事物快速萌生的阶段，那么这样就会直接导致学生容易受到很多新鲜事物的影响，那么旧有的高中物理教学方法和理念就不能很好的适用于当代的学生教育中，如果想要有效的解决上述教学阻碍，就需要相应的运用当代多种新型教学方法，并和实际的高中物理教学相匹配，从而得到一个良好的教学成效，但同时，教师还需要对学生的实际学习状况来判断最适合当下学生教学的新型教学方法，避免出现其他的教学阻碍因素。

例如在进行“弹力”这一章节相关知识的教学过程中，教师就可以相应的结合当代的新型教学理念和方法来对学生开展有效的抽象思维能力培养工作，在进行相关的教学工作时，教师需要时刻铭记，对学生要开展自主学习方法，让学生自己愿意去学习。例如弹力这一章节知识主要讲弹力是如何产生的，那么教师就可以相应的结合新型教学方法对学生开展物理实验证明，通过新型教学方法来让学生最终明白施力物体发生弹性形变，从而相应地产生弹力，让学生追溯根源探讨问题。

三、利用实践物理实验，加强高中物理教学成效

最后一点在高中物理教学课堂中提升学生抽象思维能力的教学方法就是教师凭借自身的知识涵养和专业知识，并有效的利用各种物理实验，来对学生开展相关的抽象思维能力培养工作，从本质上来说物理属于一种实操性极强的理性学科，那么就可以很好的利用这一点，不仅可以有效的提高学生自身的物理实验操作能力，还可以以此来对学生开展相关的抽象思维能力，由于物理实验的操作过程较为烦琐，且各个操作步骤也相对抽象，那么教师就可以逐步加强物理实验教学在整个高中物理教学中的比重，并结合当下现有的教学情况，实施一定的新型教学方法，来有效地对学生开展一定的抽象思维能力培养工作。

例如在进行“小灯泡通电变亮”等相关物理知识的教学过程中，教师就可以良好的利用物理实验来对学生开展一定的抽象思维能力培养工作，通常，我们在进行小灯泡通电过程中，需要接引导线，此时教师就可以对学生进行分组，让各个小组进行小灯泡变亮的各个操作环节，并确保每位学生都参与其中，结合物理模型和相关的多媒体技术，转化抽象的理论知识为学生可接受的实际具体现象，从而有效地提高整个高中物理的教学效率和质量。

综上所述，其抽象思维能力在整个高中物理的教学过程中有着极为重要的地位和作用，其不仅仅是学生所必需的一种学习能力，更是教师有效提高教学效率的法宝，对此，就需要仔细分析当下的教学状况，并结合实际的教学情況对学生开展抽象思维能力的培养工作，从而促进整个高中物理教学的进一步发展。

【参考文献】

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