初中音乐课堂有效教学的实践研究

马轶丽

【摘  要】音乐是艺术类教育学科，这门课程对于培养学生艺术素养有着非常重要的作用。随着素质教育的不断深化，初中音乐进行了一系列的教育创新与改革。音乐作为一门艺术类课程，能陶冶学生情操，加强学生艺术修养，减轻学生的课业压力，音乐教学是德育渗透的有效途径，对学生的全面发展起到了一定的积极作用。本文就初中音乐课堂教学中出现的问题进行探讨，为提高初中音乐教学效率提出更有利的方式。

【关键词】初中音乐;有效教学;实践研究

中图分类号：G633.951      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0142-02

【Abstract】Music is an art education subject， which plays a very important role in cultivating students' artistic literacy. With the deepening of quality education， junior high school music has carried out a series of educational innovation and reform. As an art course， music can cultivate students' sentiment， strengthen students' artistic accomplishment and relieve students' academic pressure. Music teaching is an effective way to infiltrate moral education and plays a positive role in the all-round development of students. This paper discusses the problems in music classroom teaching in junior high school， and puts forward a more favorable way to improve music teaching  efficiency in junior high school.

【Keywords】Junior high school music; Effective teaching; Practical research

隨着教育改革的推进，在初中音乐教学设计中，教师要立足新课程教学标准，结合学生的实际情况，制定有效的学习策略，全面提升学生的音乐素养，满足学生对于音乐的学习需要，为接下来的音乐学习打下良好基础。音乐课作为培养学生艺术涵养的课程，能开阔学生的艺术视野，提升学生的音乐审美水平和鉴赏水平。学校应充分开展音乐课程，提高学生的共情能力，促进学生审美和思想意识的形成。

一、初中音乐课堂有利于文化传承

音乐作为文化传承的载体，音乐教学能更好地指引学生学习生活。在初中音乐教学中，教师往往过于关注教材，从而忽视了教材内容，教师应从学生角度出发备课，使学生对初中音乐课产生兴趣。中国是历史悠久的国家，音乐在中国已有千年的传承历史，对中国和周边地区的音乐发展产生了深远影响。尤其是京剧、豫剧等主流传统音乐表现形式，对现代音乐起到了较大影响。因此在初中的音乐教学课堂上，教师要注重讲解传统音乐表现形式，培养学生爱国情怀，从而提升初中音乐课的有效性。

以“梨园金曲”单元为例，本单元包含了《唱脸谱》这样结合了古代人物和现代表达形式的歌曲，将脸谱和人物形象刻画得惟妙惟肖。教师在教学时可以充分利用多媒体教学设备，详细介绍歌曲中涉及的历史人物，并结合脸谱常识介绍红脸、黑脸等代表的人物性格，并进行逐句领唱，提高初中音乐课的有效教学。本单元也有传统京剧《我不挂帅谁挂帅》曲目，要求音乐教师要充分结合歌曲内容及背景适当进行音乐知识拓展，带领学生进一步了解中国国粹，传承中华民族传统文化的同时，也在一定程度上加深了音乐课的深度与广度，对学生主动性学习进行进一步提升，增强音乐课堂教学有效性。

二、初中音乐课堂有利于激发学生兴趣

音乐有利于学生表达自我情绪，教师要善于引导学生利用音乐表达自身情感。教师可在授课前带动学生情绪，营造相应的音乐氛围，引导学生利用音乐加以表达，并且根据学生的兴趣、年龄、情感等方面，进一步引导学生富有感情地哼唱出歌词，进一步加强课堂的音乐氛围。此外，教师要对唱法、力度、速度等方面进行指导，避免学生唱歌跑调、抢词、漏词、不合节拍等情况发生，这样能激发学生对音乐的学习兴趣。在实际教学中，教师要通过丰富的教学方式针对学生兴趣点进行教学，增加课堂授课的趣味性。初中音乐课本内容多以古典音乐、民族音乐、戏曲等歌曲为主，这部分音乐形式对于初中生来讲略显枯燥，教师应改变教学方式，将音乐视觉化、听觉化，以视觉和听觉两大感官共同加强学生对音乐课的兴趣。

以“婆娑舞姿”一章为例，本章主要介绍了舞剧和芭蕾舞剧，教师可利用多媒体平台播放相关视频，将音乐知识进一步细化。并可根据书本上的理论知识，有针对性地提问学生。在理解了音乐的理论知识后，学生便有了以理论为基础赏析音乐的能力。以《西班牙舞曲》为例，本曲出自《天鹅湖》第三幕，其中包括了多种舞蹈，并且音乐形式包含了多民族特点。音乐上运用了典型西班牙舞曲节奏和响板元素，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。教师运用这一特点，将学生的视觉和听觉进行有效联系，更好地吸引学生进入音乐教学视频中，提高课堂的授课效率，加强学生学习兴趣。教师在授课时可以采用比赛形式，请一位学生面对黑板，然后教师利用多媒体软件播放乐器音频，请学生针对音频里的声音盲猜乐器;或者让学生自发出题，演唱一首歌曲的一部分，让其他学生猜测这首歌曲的名字。教师在此环节能把握住学生的兴趣点以及学习特性，有效地组织起课堂的各种小活动，利用多感官结合，切实提高学生的学习兴趣，为学生学习音乐提供动力。

三、初中音乐课堂有利于学生全面发展

音乐与美术、舞蹈等艺术类学科有着相通之处，而音乐与舞蹈的联系尤为密切，二者的有机结合，能将学生带入富有节奏感和音乐韵律的课堂，同时从艺术形式上来看，音乐也有助于刻画人物形象，更好地突出作品主题与思想。教师应根据课堂情境，适当地鼓励学生通过肢体语言，即兴表达自己对于音乐的感受。在学生表现的过程中，教师要注重引导学生对于节奏的把握，让学生的动作和音乐节奏能协调一致，这样才能体会到音乐给身心带来的触动与感受。初中音乐课是有利于学生拓宽眼界和提升艺术素养的课程，教师应联系相关课程，进行相关学科的有效促进，进而促进学生全面发展。

以“西南情韵”一章为例，本章主要以歌舞形式为主。教师可先学习，然后鼓励学生一起唱跳，引领学生切身体验音乐与舞蹈的结合。对于初中生来说，游戏可以极大地吸引学生的注意力，并提高他们对于课堂的兴趣，所以根据初中生这一心理特性，初中音乐教师可以适度地在课堂上安排游戏教学。教师可请学生上台表演，让学生在舞蹈中感受歌曲意境，学生对于音乐学习的主观能动性也会随之增强。教师也可鼓励学生相互学习，尽管学生在此环节的演唱和舞蹈表现得不专业，但是教师可以通过歌曲和舞蹈的结合，充分学习歌曲的内在蕴含，以此帮助学生理解歌曲情感，加强课堂有效性，促进学生全面发展。

四、初中音乐课堂有利于学生表达情感

音乐课堂不同于其他学科，教师应教导学生利用音乐表达自身情感。学生的生活经验尚浅，对于一些音乐的情感表达难以感同身受。教师在教学中要注意引导学生，通过不同类型的音乐，可将现实生活中的情感表达出来，以此提升学生的学习兴趣。教师可以通过现代化教学方法创设符合课程的情景，同时，教师应重视学生的音乐技巧和音乐理论的教学，使用寓教于乐的方式，增强学生的艺术性，并由此促进学生内在情感表达，运用歌曲抒发自身情绪。

五、结语

綜上所述，随着初中音乐教学改革的发展深化，社会对音乐教师提出更多的要求，要不断改进教学方式。基于实际的教学情况，教师应开展有效的教学策略，加入多样化音乐活动，并结合其他相关学科，不断促进学生思想意识和良好品格的形成，加强素质教育的推进，不断完善初中音乐课堂的有效性，为培养全面发展人才奠定基础。

参考文献：

[1]许玲玲.浅析初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].启迪与智慧（教育），2019（02）.

[2]张霞.探讨初中音乐课堂有效教学的实践思路[J].新智慧，2018（22）.

[3]宋承山.初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].北方音乐，2018（07）.

[4]曲亮亮.基于初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].北方音乐，2015（10）.

（责任编辑  王小飞）