家庭教育中弘扬传统文化之我见

贾淑娟

【摘  要】传统文化就像是中华民族精神里的标尺，始终衡量、促进着现代文化的正向发展。从大的方面来说，传统文化是中华民族的民族根基，更是民族振兴、长远发展的必要基础;而从小的方面来说，传统文化是家庭教育中不可缺少的一部分。华夏千年文明，经过历史冲刷，岁月积淀，形成了一套文化范本，所以在家庭教育中，弘扬优秀传统文化，就是将前人的智慧成果充分利用。中华民族自古提倡传承，重视家教理念，当家庭教育与传统文化相结合，必定会有意外收获。

【关键词】家庭教育;传统文化;精神世界

中图分类号：G78      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0187-02

【Abstract】Traditional culture is like a yardstick in the spirit of the Chinese nation， always measuring and urging the positive development of modern culture. From a large perspective， traditional culture is the national foundation of the Chinese nation， and it is also a necessary foundation for national rejuvenation and long-term development. From a small perspective， traditional culture is an indispensable part of family education. Chinas millennium civilization has formed a set of cultural models through history and accumulation. Therefore， to promote excellent traditional culture in family education is to make full use of the wisdom of the predecessors. The Chinese nation has advocated inheritance since ancient times and valued the concept of family education. When family education is combined with traditional culture， there will be unexpected gains.

【Keywords】Family education; Traditional culture; Spiritual world

一、家庭教育應承担传统文化的启蒙渗透工作

传统文化重视人的启蒙教育，“人之初，性本善”便指向家庭教育，性善之人应在传统文化的熏陶下更加向善向好。家庭教育也同样基于这个条件，在启蒙教育中起核心主导作用。家庭教育可以说是孩子在学习和接受教育路上的第一站，需要格外重视与关注。相比学生的学习成绩，良好的家庭教育、健全的人格、正确的三观显得更为重要。对于小学阶段的孩子来说，不论是家庭教育还是传统文化教育都对他们有着极其重要的作用，而小学这一时期也是双项教育实行的最佳时期，如果在这一时期不加紧对他们的培养和引导，那么他们可能会因为外界因素或自我原因先入为主，不再接受其他的思想教育。

我们要清楚地知道，学生是一个发展变动的个体，他们有自己的想法和意识，我们不能将生活中的种种好素养定性地强加在学生身上，而是要日积月累、慢慢积淀、循序渐进。这样的特点也同样构成了家庭教育的特点，需要慢慢渗透、慢慢启迪。两者的特点相近，在融合教育过程中会发挥更好的效果和作用。而开展传统文化教育要确定内容和主题，根据孩子所处阶段不同，需在家庭教育中融入不同的传统文化，例如小学阶段的孩子要以文明礼貌、健康的心理与品德精神为主要内容，以德行兼备为主题。而中学的孩子就更应注重精神内涵与个人思想的建设。在家庭教育与传统文化相互融入的过程中，需要循序渐进，当然，此处所说的融入不是生搬硬套，而是将传统文化经过内化，加以转变，转变为孩子能清晰认识理解的载体，并以其为桥梁搭建传统文化探索之路。家庭教育是其他任何形式教育的真正基石，对孩子的未来有着至关重要的影响。作为家庭教育者的直接参与者——孩子的父母，他们应该足够重视家庭教育的质量与内涵。所以，父母在生活中应该做好孩子的榜样和镜子，用个人的实际行动，为孩子在家庭教育中提供坚固的后方。

研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过良好习惯加以培养。以家长为载体，以家庭教育为基石，在教育的同时加强传统文化的启蒙与渗透，让孩子在家庭教育的大主题下接受优秀传统文化，为孩子今后的发展助力腾飞。

二、孝顺、大义、勤劳是家庭教育与传统文化的主战场

精神世界的教育是最难也是最为重要的。人格的健全、精神世界的完整是好的家庭教育的最低要求。有人说父母和教师都是人类灵魂和精神世界的塑造者与雕刻者。父母和教师是孩子精神世界的直接构筑者，而父母在这个环节中又有着中心掣肘作用。若是精神世界扭曲，日后很难将一个个已经成型的精神之塔拆除重建，即使能办到，也会给孩子带来巨大压力和心理创伤。与其如此，倒不如在家庭教育的主战场用心用情构筑完美的符合社会主义要求的精神世界。从孝顺、大义、勤劳出发，紧扣人格品行，联动传统文化。

传统文化中讲求“孝顺”二字，百善孝为先。只有孝顺父母长辈的人才能称之为人，才懂得何为感恩，何谓孝道。如何将孝道融入家庭教育，在我看来最好的办法就是言传身教。父母尊重长辈，孝顺老人，事无巨细，甘愿奉献，便是对孩子最好的教育。让孩子以父母为榜样，在榜样的带动下，将孝顺这一品质慢慢内化，深入骨髓。在耳濡目染下，孩子也能习得孝顺。与此同时，传统文化中展现孝义之道的故事层出不穷，这也是孩子能作为参照的立身之镜，推动孩子牢固树立正确的孝悌之道。

家庭教育格局不仅限于家庭，而是让孩子能够心怀大义，有高瞻远瞩的眼光，恢宏的格局，能够处变不惊，兼并浩然正气，所以在家庭教育中也应将“大义”二字深深印刻于孩子心中。大义是勇敢，是乐于助人，是爱国，是许多品质的浓缩。古有零丁洋里一声叹息，有“我死国生，从容去，国殇民恸”的肺腑之声，有辅车相依同甘共苦的气度，这些都是大义的表现，都可作为教育孩子心怀大义之情的绝好事例。

勤劳是中华民族的传统美德，没有勤劳就没有这千载悠悠的华夏中国，传统文化也是在勤劳的基础上一代一代传递下来的。传统文化的弘扬需要用劳动换取，无论在任何年代劳动都是人类进步、人类创造新事物、新文化、新文明的必需之物。所以培育孩子勤劳的品质大有必要。美国作家奥威里·杜威曾说：“人最伟大的功能是劳作，没有劳作，人将什么也干不来，什么也实现不了，什么也完成不了。”想不劳而获，一劳永逸的人终究会被历史和社会淘汰，也将被优秀的传统文化所推崇的勤劳摒弃。让孩子学会自己解决困难，学会用双手摆脱困境，而不是衣来伸手，饭来张口。“人生在勤，不索何獲”“富贵本无根，尽从勤里得”“诗书勤乃有，不勤腹空虚”都说明了勤的重要性，特别是在这个浮躁的社会，让孩子学会勤劳，踏实地走稳每一步人生之路才显得更为重要。

孝顺、大义、勤劳这三个方面是从小就应发掘构筑的精神世界，有关这三个方面的教育，不论是在现实还是在传统文化的瑰宝中都能找到对比和出处，这也是众多教育的基础，所以关于这三方面的教育也必不能少。只有在这样的基础上，再谈其他教育和发展，我们所做的才是有用之功。

三、结语

在家庭教育中弘扬传统文化能促进学生的长远发展。家庭教育不是约束，传统文化不是顽固，让人形成重理想、顾大局、勤于学、善亲仁等优秀品质。它们就像是刻在身上的烙印，不论走到哪里，去向何方都不会忘却，当然它也会时刻鞭策孩子努力向前，陪他们渡过难关、闯过艰险、跨过困难。这些看似无形的品质总是能在关键时刻给孩子助力一把，让他们能持续飞腾。当然，养成教育带给他们的远远不止这些，除了那些看得见的影响，更多的是看不见的影响，散发于气质，表露于谈吐，展现于举止。

注：本文为2019年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“中华优秀传统文化融入家庭教育的策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZX127）的研究成果。

参考文献：

[1]关颖.未成年人保护视域下的家庭教育[J].江西教育科研，2006（08）.

[2]王云鹏.社会主义核心价值观与中华优秀传统文化渊源研究[D].合肥工业大学，2016.

[3]孙怡然.中国传统文化在家庭教育中的传承[J]. 家教世界，2014（2X）.

（责任编辑  王小飞）