全媒体视域下提升小学生家庭教育功能的实践研究

马丽辉 姚建立 宋玉香 马俊玲

【摘  要】本研究从学校实际情况出发，在家庭教育指导实践中，利用全媒体视域的全面性、交互性等特点，将传统媒体和新媒体两种传播途径结合起来，发挥学校的主体指导作用，建构全媒体视域下的家庭教育指导实践体系，畅通家长学习渠道，提供家长学习内容，开展家长学习指导，提升家庭教育功能，全面落实“立德树人”教育目标。

【关键词】全媒体视域;家庭教育体系;家庭教育功能;实践研究

中图分类号：G78      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0085-03

【Abstract】Starting from the actual situation of the school， this study uses the comprehensiveness and interactivity of the all media vision in the practice of family education， and combines the traditional media and new media communication channels to play the main guiding role of the school，Construct a family education guidance practice system under the all media perspective， unblock parent learning channels， provide parent learning content， carry out parent learning guidance， enhance parent family education functions， and fully implement the education goal of "moral education" .

【Keywords】All media perspective; Family education system; Family education function; Practical research

2019年1月18日，教育部部長陈宝生在全国教育大会上提出：“积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。”指出学校应该成为家庭教育指导的主阵地，自觉担负起家长学校的重任，依托教师的专业优势，拓展家庭教育的渠道，传播家庭教育的科学理念与方法，建立学校教育和家庭教育的联系，推动家庭教育的系统化和科学化。

2019年3月，为了落实全国教育大会精神，郑州市郑东新区龙子湖小学开始了家庭教育校本化的实践研究。实践研究前期，通过对我校学生、家长、教师三类人群的抽样调查显示，班主任平均每周要额外花费3个小时左右解决家长因为家庭教育不当导致的一系列问题，77.35%的学生认为学校有必要针对家长开设家庭教育指导课程，50.84%的学生家长表示想系统学习教育孩子的知识但不知道从何学起。从教师、学生、家长三个维度展开的问卷调查可以得出，家庭教育在本校处于中等程度偏下的水平，家长具有学习的愿望与需求，希望学校开展多种形式的家庭教育学习。为了丰富家庭教育的学习渠道，满足家长集中学习和自我学习的需求，经过两年的实践研究，郑州市郑东新区龙子湖小学架构了全媒体视域下的家庭教育功能提升指导体系（如图1）。本实践指在学校家庭教育运行架构中，家庭教育校本化课程信息传播采用文字、声音、图像、视频等多种媒体表现手段，通过读本、报告、微信、空中课堂等不同媒介形态，发布主题化的课程内容，利用全媒体传播方便快捷的优点，实现家长参与学习的广度和宽度。

一、依托校本化的《家庭教育指导手册》和《家庭教育学习读本》，开展家长的普及型教育

基于学生、家长、教师三方面的需求，编写校本化的《家庭教育指导手册》，该手册共分三个篇章，涵盖家庭教育的意义、原则及方法等内容。以《家庭教育指导手册》为依据，开发家庭教育家长系列学习读本，该读本是研究过程中进行线上空中课堂和线下教育课堂的抓手。开发之前编写了《家庭教育家长学习读本课程纲要》，明确读本的各个章节主题，对课程主体、课程模式、课程评价三方面进行了详细的要求，以课程管理的理念全面安排与布置了家长学习。学期初，学校发放纸质版的指导手册和学习读本，同步推出电子音频版的指导手册和学习读本，电子音频版主要是在喜马拉雅FM音频平台上开通学校家庭教育平台，每周制作一期向家长推送。

二、建构全媒体视域下的家庭教育渠道，优化家庭教育传播途径

（一）开展不同主题的现场家庭教育知识讲座，专家直接指导家长

每月邀请不同年级家长，参与学校现场家长讲座，以卷入式学习方法，使家长获得家庭教育新思想与理念，内容涵盖一年级行为习惯教育、二至四年级契约式管理、五年级青春期教育、六年级生涯教育等。

（二）搭建家庭教育音频课程学习平台，组织家长收听

音频学习平台为喜马拉雅家庭教育音频，录制内容为校本化的《家庭教育指导手册》和校本化的《家庭教育学习读本》，由课题组成员将阅读材料转化为音频资料，双周一期，每段音频控制在15分钟之内，班主任负责组织班级家长共同收听。

（三）开设空中课堂家庭教育专场，教师在线答疑解惑

为了满足全校家长同步参与学习的愿望，学校利用互联网和钉钉直播平台开辟双周一期的家庭教育“空中课堂”，每期在一个小时以内。学校将家庭教育课堂由教室搬到网络，家长可以利用手机、平板、电脑等网络端，进入直播空间，收听、观看课程。

（四）完善家长会形式，进行线下与线上、校级与班级家长会

在全媒体视域下进行线下家长会和线上家长会的双面交流机制。线下家长会在学校举行，家长进入班级和教师亲密交流;线上家长会利用钉钉班级直播平台，家长和教师进行视频连线沟通。线下线上两种形式的家长会，既能满足家长了解教师、了解孩子的普遍需求，又能个别化指导家长。

（五）建立班级家庭教育学习交流微信群，畅通经验分享

在前测问卷调查中，有28.33%家长倾向选择通过微信来学习，在所有的学习途径的选择上占比最高。基于此，笔者所在的学校利用微信的平台功能，在学校微信公众号里专设了家庭教育版块内容，每周一定期推送家庭教育的案例分享。为了带动更多的家长学习，学校54个班级在班主任的主导下，建立各自班级的家庭教育微信群，每周不定时推送与家庭教育有关的内容。多人互动多点沟通，家长由单一接受主动分享，实现了既指导家长学习，又促进家校沟通的目的。

（六）创办家庭教育校报和家庭教育微校刊，学习中外优良家风家训

学校利用报纸信息量大的特点，每个月刊发一期家庭教育校报。校报分为四个版块：名人家教故事、家庭教育好书推荐、古今中外的家风建设、优秀家长家教经验分享。从2020年3月开始，家庭教育纸质版校报转为电子版的家庭教育微校刊。家庭教育校报和家庭教育微校刊受到了学生和家长的欢迎，激励更多家长以身作则，言传身教。

三、完善全媒体视域下的家庭教育策略，形成家庭教育新样态

（一）传统媒体和新媒体的完美契合，助推家庭教育策略的形成

学校开展家庭教育指导的难点即如何满足所有家长同时学习的愿望，如何最大化地实现家校同步，如果仅用单一的方法，是无法保证家庭教育指导的有效性和适用性。本研究通过学校实践，在以往现场家长讲座的基础上，总结出在全媒体视域下指导家长进行家庭教育的方法：

1.传统媒体的体验式卷入，提升家庭教育显性功能。利用传统媒体的内容承载量大的优势，给家长发放编辑专业性强的可读性纸质读物，让家长可以利用碎片时间随时翻阅，其中包括：《家庭教育指导手册》《家庭教育学习读本》《家庭教育优秀案例》《家庭教育校报》。

2.新媒体的强势渗入，提升家庭教育互动性。利用新媒体方便快捷可视性强的优势，制作指导性强的线上学习版块推送给家长，家长可以利用手机客户端随时收听观看，其中包括：家长讲座喜马拉雅音频、家长讲座空中课堂视频、家庭教育电子微校刊、班级家庭教育微信交流群。

3.全媒体的有机融合，提升家庭教育实效性。为了解决家长的时间和空间难控的困难，学校利用传统媒体和现代媒体的优势互补，双管齐下架构了多种实施途径：设计编排《家庭教育指导手册》和《家庭教育学习读本》;将现场的家庭教育讲座与家庭教育音频同步推广;利用网络平台，开办学校家庭教育空中课堂;发放纸质版的家庭教育校报和推广电子版的家庭教育微校刊;线上线下家长会渗透家庭教育相关理念知识和方法指导;班级家庭教育微信群定期推送家庭教育知识并交流;搜集汇总家庭教育案例，总结有效经验。

2020年3月，按照课题研究计划安排，进行家庭教育的跟踪调查问卷。家长问卷结果显示：70.86%的家长认为学校进行的家庭教育指导很有针对性，家长喜欢的参与方式位居前四名的分别是：空中课堂占55.13%，微信推送占46.81%，家长会占42.29%，家长经验分享占41.9%。这一结果可以看出，家长在参与家庭教育学习时喜欢视听结合的形式，说明全媒体视域下的家庭教育实践途径是符合家长实际需求的。教师问卷结果显示：在全媒體传播方式的占比上，空中课堂80.3%、家长会68.18%、微信推送62.12%，这三种方式效果最佳，这也与家长问卷调查显示的结果基本相同。学生问卷结果显示：76.35%的学生选择家长进步最大的方面在教育方式，在问题“如果用10分制评价你的父母目前家庭教育的能力，你会给父母多少分”中，45.98%的学生选择9～10分，50.72%的学生选择4～8分，有3.3%的学生选择0～3分，说明家长既能积极参与学校的家庭教育课程学习，又能将所学的家庭教育方法运用到家庭生活中。此次问卷调查从家长、教师、学生三个视角折射出我校目前的家庭教育指导效果良好，多渠道多媒介的学习方式受到家长的欢迎，家庭教育已经产生一定的可喜变化。

（二） 全媒体视域下的家庭教育成果的凸显，践行家庭教育新风尚

1.推动新时代家风建设。本课题解决了规模较大的学校开展家庭教育操作不便的难题，建构了在学校的组织引领下，全媒体家庭教育功能指导体系，适时发送学习内容与有效案例，深浅互补、全时在线，多渠道、多形式带领家长学习。传播理念与传播方法多管齐下，指导方法与传播途径交互联动，覆盖全校学生家长，通过调查问卷前测与后测的对比，不难得出一个结论：家长的责任担当意识强了，能贯穿言传身教、以身作则的家庭教育原则，亲子关系更加融洽，家庭氛围更加和谐，提升了家长的家庭教育功能，推动了良好家风的建设。

2.构建家庭教育新样态。要落实全国教育大会精神，以全媒体视域的独特视角，完成学校教育与家庭教育的资源共享，拓宽家校合作的范围，打通家校合作多元渠道，使家校合作线下线上结合，实现家庭教育和学校教育的协调同一和优势互补，使学校教育与家庭教育无缝对接，提升学校全员育人的教育效果。立足学校，构建适宜学校开展的全媒体视域下提升家庭教育功能体系研究，为其他学校进行全媒体视域下的家庭教育指导推广提供借鉴经验，使学校进行的家庭教育体系更丰富多元。

注：本文为河南省教育科学课题“全媒体视域下提升小学生家庭教育功能的实践研究”（课题编号：[2019]—JKGHYB—0702）的研究成果。

参考文献：

[1]陈振龙.家校合作共育机制的实践探索[J].中国校外教育（基教版），2015（09）.

（责任编辑  袁  霜）