活用信息技术，构建小学数学高效课堂

张文娟

【摘  要】在信息技术迅速发展的今天，数学课堂也随之发生了翻天覆地的变化。传统教学中出现的种种不便，也因为信息技术的加入得到了解决。而在接下来的数学教学实践活动中，信息技术也会越来越深入，并且其从渗入教学情境、提供辅助教学手段、进行课堂延伸等方面对数学教学产生巨大影响，不断提升小学数学教学质量。

【关键词】信息技术;数学;高效;突破

中圖分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0078-02

【Abstract】With the rapid development of information technology today， the mathematics classroom has earth-shaking changes. All kinds of inconveniences in traditional teaching have been solved because of the joining of information technology. And in the following mathematics teaching practice activities， information technology will also be more and more in-depth. Besides， information technology has a great influence on mathematics teaching from the aspects of infiltration of teaching situation， provision of auxiliary teaching means， classroom extension， etc， and constantly improves the quality of mathematics teaching in primary schools.

【Keywords】Information technology; Mathematics; High efficiency;Breach

在小学教学中，学生的兴趣一直以来都是更好开展数学教学的重要保证，而信息技术的加入无疑是从更大程度上激发了学生的兴趣，在吸引学生注意的基础上开展接下来的教学活动，教学效果的提升十分明显。但是，现今信息技术与数学教学的融合还有待提升，很多教师明白信息技术的高效性，却在实践教学活动中无从入手，无法让信息技术发挥出最大的作用。下面是针对这一问题的具体研究：

一、渗入情景，激发学习兴趣

在过去的教学中，数学教学一般都是让教师讲，学生在下面听，但是对于小学生而言，这样的教学无疑是非常乏味的，长期发展下去，学生对数学的兴趣也将受到一定的消极影响。而当代的高效教学应该是让学生主动地参与到学习活动中，主动探索知识，而信息技术的加入无疑为这样的教学目标提供了重要帮助。在信息技术的加入下，学生更容易受教师引导的影响，继而在学习过程中对数学愈发感兴趣。例如，学习小学一年级中的《认识钟表》这一章节的内容，最主要的目的就是让学生对钟表能有一个更直观的认识，能在钟表转动的过程中对时间有一个更具体的印象。因此，教师就可以在此过程中运用情景模仿的方式让学生产生学习兴趣，并在此基础上全面了解钟表。

例如利用多媒体播放一则小动画，而其中就有一个主角——钟表，接着让学生观察钟表的变化，并在接下来的时间里利用自己掌握的知识点对动画里“过去的时间”进行描述，以此加深学生对钟表与时间的认识。在这样的教学中，由于所运用的场景与生活极为接近，学生的兴趣被激发，学生的积极性自然有所提升。可见信息技术与数学完全可以进行有效结合，并以此推动数学教学的高效发展。

二、辅助教学，提升教学准度

在小学生的思想观念中，其实并没有整理知识点的存在，他们往往花更多的时间在玩闹上，而不会花时间像高年级学生一样进行反思学习，因此，在这样的情况下，教师就需要利用一些手段让学生对本月甚至本学期学过的知识点有一个大概的了解。而这样的“了解”完全可以通过运用信息技术大大减少工作量。

例如，学习《认识更大的数》，大部分教师会选择先将以往学过的数字进行复习，让学生在此基础上认识更多的数字。显然，在这样的枯燥的复习中，学生很快就会对教师所讲的东西失去兴趣，对接下来的更大的数的教学产生不良影响。因此，此时教师就可以采用信息技术，以一种更加生动的方式展示所学过的数字，比如数物体等都是可供选择的方式。而通过信息技术，极大地减少了教师的工作量，让展示更为方便直接，在这样的教学下，复习阶段很快过去，学生也对接下来的更大的数的学习更感兴趣，极大地提升了教学效率。因此，在数学教学过程中，信息技术也是一项重要的教学手段，以一种更方便的方式推动着教学的进步，这样的方式也可以有效培养学生对数字、对数学的敏感度，以此提升教学准度。

三、难点突破，化抽象为具体

在数学教学中，抽象的知识点一直都是教师头疼的教学问题，因为在这样的知识点的教学中，很多教师并不能找到合适的方式让学生尽快了解这样的知识点，甚至在这样的教学中学生还可能因为抽象的讲解而更加迷惑。因此，在信息技术与数学的融合过程中，教师也需积极寻找化抽象为具体的教学方式。无疑，信息技术是一个不错的选择。

例如，学习《线与角》，有一个内容是学习平行以及垂直的相关知识点，但是在初次接触这样的知识时，学生其实并不能很好地理解平行与垂直之间的关系，而在一些性质上也表示比较迷茫，无法记住以及运用这样的性质进行线的判断。因此，在这样的情况下，教师就可以利用信息技术放一些动画片，并积极运用其中的材料，可以是两根电线杆或者桌椅的位置等，并借此播放一些与之相关的演变性动画，将其中的真实物体渐渐演变成线的模式。在这样的演变动画中，学生对线往往也可以有更直观的认知。在这样的基础上再进行线与线之间的位置问题，往往也可以取得事半功倍的教学效果。可见，学习一些重难点时，尤其进行一些抽象的知识点的讲解，教师就可以有意识地利用信息技术化抽象为具体，以一种更容易让学生理解的方式解决问题。

四、良效互动，掌握学生动向

在信息技术的加入下，教师也可以更加轻松而直接地掌握学生的学习动态。尤其在完成作业的过程中，教师完全可以利用信息技术进行随堂演练，给出一些练习题让学生加以解决，并趁此机会将学生的回答集合起来研究，以此得出更适合学生的教学方式，让接下来的教学更为高效。例如，随堂演练中，教师可以将计算题展示出来让学生即时做出解答，并在学生完成后再做出统计表格，了解学生的错误点以及错误的原因，再对症下药，真正提升学生的数学学习。

五、课堂延伸，提升教学质量

完成了一堂课的讲解之后，如果没有延伸课堂，那么学生学到的知识点永远是有限而用处狭隘的，可见课堂延伸的重要性。而教师开展小学数学教学时，也应花更多的时间利用信息技术进行课堂的延伸工作，让学生在课堂之余可以有更多的实践体验，同时在这样的延伸教学中，学生的数学核心素养往往也可以得到良好培养，可谓有利无害。例如，学过了元、角、分的相关知识点之后，教师就可以开展一次课堂教学的延伸活动，让学生在父母的帮助下完成一张表格，表格中记录的就是一周内学生本人的开销问题。在这样的课外延伸中，信息技术无疑是十分重要的，学生需要用它管理数据，教师需要用它进行数据分析。此外，在延伸活动中，信息技术也可以作为一种辅助工具，让活动更加有趣。

六、结语

总之，开展数学教学，各数学教师应该不断尝试将数学与信息技术进行有效融合，为数学教学带来新的发展。在传统的教学中，面对一些比较抽象的知识点，教师也只能依靠简单的讲解让学生自行体会，或者通过不断的训练让学生更迅速地理解知识点。而在信息技术的加入下，抽象的知识点也可以变得更加形象，可见信息技术的优势所在。所以，在未来的教学过程中，教师更应好好利用这样的优势，让学生在更高效的数学课堂教学中取得进步。

参考文献：

[1]赵福平.基于信息技术的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（04）.

（责任编辑  李  芳）