关于乡村小学班主任如何关爱留守儿童的思考

郇玉红

【摘  要】留守儿童的教育和管理工作已经成为乡村学校面临的重要问题，如果不能很好地关爱留守儿童，势必会使他们产生心理健康问题，导致学习成绩下降，甚至会走上违法的道路。因此，乡村小学班主任的任务艰巨，班主任要给予留守儿童充分的呵护和关爱，为他们提供良好的成长环境，帮助留守儿童消除畏惧心理和厌学情绪，使他们走上素质与能力共同发展的轨道。

【关键词】乡村小学;集体活动;班主任;留守儿童;心理

中图分类号：G625.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0024-02

【Abstract】The education and management of left-behind children has become an important problem in rural schools. If they can not care for left-behind children very well， they will inevitably have mental health problems and lead to a decline in their academic performance. Will even take the road of breaking the law. Therefore， the task of the head teacher of the rural primary school is arduous. It is necessary to give the left-behind children a good positive education， provide them with a broad space for development， and eliminate the fear and weariness of the left-behind children. Make them on the track of quality and ability.

【Keywords】Rural primary school; Collective activities; Class teacher; Left-behind children; Psychology

隨着城市化进程的加快，农村进城务工人员呈现增长趋势，儿童留守的现象也就越来越多。儿童和老人留在乡村生活，老人不能及时地对孩子进行学业和心理的辅导，导致了很多留守儿童出现各种各样的问题，阻碍他们的健康成长。加强对留守儿童的关爱势在必行，作为乡村小学班主任，需要肩负起这个重任，多给予留守儿童关心和爱护，及时关注留守儿童的心理变化，采用灵活多样的教育形式，让留守儿童形成正确的人生观和价值观。还要做好与留守儿童家庭的沟通工作，使父母和孩子能够更好地交流，增强留守儿童的自信心和积极性，使他们融入集体中。本文结合我的实际工作经验，从五个方面探讨乡村小学班主任关爱留守儿童的策略，希望对留守儿童的教育工作起到一定帮助。

一、组织集体活动，丰富留守儿童情感

留守儿童是一个特殊的群体，他们在成长的关键期得不到父母的呵护和教育，非常容易产生性格的偏离和思想的扭曲，不利于留守儿童的长远发展。乡村班主任应该重视对留守儿童的教育和培养，通过集体活动来增强留守儿童的参与热情，使他们在耳濡目染中养成良好的学习习惯和生活习惯，与其他同学一样获得成长的机会。比如“六一”儿童节，班主任鼓励学生创编文艺节目，这时也要引导留守儿童参与进来，这样他们就不会感到孤单，能够在表演过程中享受到集体活动的乐趣，并且获得情感上的升华，愿意在班级中展现自我。班主任要善于发现留守儿童身上的闪光点，并且适当地给予表扬，这样可以刺激他们的上进心。

二、渗透德育，构建良好的法治观念

向留守儿童进行德育是乡村小学班主任的一项任务，只有留守儿童在道德情感和行为习惯上保持高度的自律，才能构建起和谐、温馨的班集体，才可以培养全体小学生正确的法治观念，在未来的道路上走得更远。无论是在课堂上还是课后，班主任都要留心观察留守儿童的一举一动，懂得与他们成为朋友，深入留守儿童的群体中，拉近与学生的距离，做到因材施教，使学生体会到自己的良苦用心。乡村小学班主任可以通过多媒体大屏幕为学生播放法治宣传片和儿童违法犯罪的教育片，让留守儿童在观看以后产生情感共鸣，自觉摒弃错误的生活习惯和行为，重新振作起精神，使自己的学习成绩和综合素质都获得提高。乡村小学班主任要选取身边的案例教育留守儿童，给他们讲述节约、孝顺、勤劳的生活实例，通过生活化的方式感动留守儿童，让他们知道要用自己的学习成绩来回报外出打工的父母，将思念化作书信，表达对父母的想念之情。

三、注重家校联系，带给留守儿童温暖

学校和家庭都是教育留守儿童的重要场所，班主任和家长要积极地联系起来，经过沟通留守儿童的情况，为更好地实施教育做好铺垫。班主任要做好定期家访工作，深入每一个留守儿童的家里，向家长获得他们在家里的表现，并且给家长提供一些心理疏导和教育的方式，给留守儿童带来温暖。班主任也要认真听取家长的意见和建议，改善和创新对留守儿童的教育，提供留守儿童需要的精神动力和学习帮助，使留守儿童可以与同龄儿童一样健康快乐成长。班主任要邀请家长到学校来参加家长会，建立家校沟通的网络，向家长们介绍留守儿童的情况，号召家长和学生都要关爱留守儿童，不能歧视他们。在我的班级中，有一名留守儿童上课总是睡觉，平时也不爱写作业，在家长会上，我与他的奶奶沟通了这件事，得知他放学后总是和一些辍学的孩子一起玩，渐渐地就产生了厌学的思想。后来经过班主任和爷爷奶奶的共同教育，晓之以理，动之以情，这名留守儿童意识到了自己的错误，及时悬崖勒马。

四、建立信息档案，深入了解儿童内心

乡村小学班主任是班集体的領导者，必须对每一个学生的信息做到心中有数，更要关注班级中留守儿童的信息，包括家庭住址、家庭成员情况、外出家长的务工单位和联系方式、留守家长的联系方式，以便在需要的时候能够取得联系。班主任在日常班级事务的管理工作中，可以专门为留守儿童建立了一份特殊的档案，在这份档案中详细地记录了班级中全部留守儿童的重要家庭和个人信息，并且及时更新。可以将留守儿童在学校的表现也放到档案中，成为他们成长的一个记录，为更深入地了解留守儿童提供了良好支撑。同时，班主任还要在课下经常找留守儿童聊天谈心，对他们的人格发展和学习状态都要做好启发工作，让留守儿童可以向班主任敞开心扉，对留守儿童缺失的爱进行补充，使留守儿童树立乐观向上的心态。在平时班级换座位的时候，班主任要为留守儿童安排一个不是留守儿童的学生作为同桌，这样会使整个班集体都充满阳光。在选举班干部的时候，也要给留守儿童更多的机会，让他们参与班级管理，发挥主人翁意识，为自己争光，为远在他乡打工的父母争光。

五、及时纠正错误，加强心理健康教育

乡村小学班主任要加强对留守儿童的心理健康教育，当发现留守儿童犯错误的时候，不要立即批评，而是要给他们讲道理，纠正他们的错误行为和思想，实施人性化的教育，培养留守儿童广泛的兴趣爱好，使他们成为对社会有用的人才。班主任要宽容、理解留守儿童。在我班级中有一名留守儿童沉迷网络，经常偷偷地往学校带手机，上课时还偷玩游戏，学习成绩一落千丈。因此，班主任必须向这名学生介绍手机的利与弊，告诉他在上学期间是不准携带手机的，否则不仅影响了自己，也会影响身边其他的同学。为了避免对学生心灵造成伤害，我将这名留守儿童叫到办公室，给他讲了一个“小学生沉迷网络，在游戏中充钱，后来警察找上门”的案例。还告诉他，“也许你带手机是好奇心在作怪，但是已经耽误了学习，如果你不好好学习，等父母回来会非常失望的”。听到这些话，这名留守儿童表示以后不再带手机到学校，也会减少玩手机的时间，师生双方都感到很轻松，为形成有章可循的班级管理方案提供依据。

综上所述，留守儿童是班集体中不可忽视的一部分，也是班主任工作的重点和难点。做好留守儿童的教育工作是一项长期的过程，将会直接影响乡村小学的整体班级管理质量。小学班主任要立足实际，多与留守儿童互动，用爱心温暖他们，用行动感化他们，有的放矢地进行管理，让留守儿童养成健全的人格。还要建立起留守儿童的档案，对不同情况的留守儿童做出针对性的引导和教育，建立起班主任、留守儿童、家庭之间的桥梁，使留守儿童找到幸福感。

参考文献：

[1]马应清.关于农村小学班主任如何关爱留守儿童的几点思考[J].考试周刊，2018（46）.

（责任编辑  袁  霜）