多媒体技术在高中历史教学中的运用

2020-01-15曹彦红

科技资讯 2020年34期

曹彦红

摘要：我国科技越来越发达，多媒体技术的出现为各大行业及领域提供了很多的便利条件。对于高中历史教学，多媒体技术更是彰显了其高于其他教学方法独特的优越性，此形式深受广大师生的喜爱。但此技术也存在着些许不足之处，因此该文就多媒体技术在高中历史教学中的运用，针对其优势、缺陷及改正措施等方面展开讨论，希望能够为所需人士提供帮助。

关键词：高中历史多媒体技术优缺点措施

中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）12（a）-0090-03

Abstract： My country's science and technology are becoming more and more developed， and the emergence of multimedia technology has provided many convenient conditions for major industries and fields. For high school history teaching， multimedia technology has demonstrated its unique advantages over other teaching methods. This form is deeply loved by teachers and students. However， this technology also has some shortcomings. Therefore， this article discusses the advantages， shortcomings and corrective measures of the use of multimedia technology in high school history teaching， hoping to provide help to those in need.

Key Words： High school history; Multimedia technology; Advantages and disadvantages; Measures

1 多媒體技术在高中历史教学中的优势

1.1 使教学内容更加直观具体

现如今有许多高中教师开始运用多媒体课件形式进行历史科目的授课，此形式深受广大师生的喜爱。对于教师而言，终于可以回避原始的板书教课问题，很多时候，教师板书内容量太大，教师写得累，擦得快。学生跟不上，知识听得少。这样的问题不容忽视，因此，采用多媒体技术，教师通过制作多媒体课件，将所需要讲解的教科书内容编辑在课件中，并且配以相关的资料，包括音频、视频、图片等，此类资料素材在网络中皆可找寻到，这样的方法不仅节省了不必要的无用功，也解放了教师们的双手。

1.2 使教学方法更加丰富生动

多媒体技术对于高中历史教学来讲可以说是利用多媒体课件讲课，简单来说，多媒体课件既方便又新颖，教师完全可以在网上寻找现成资料进行复制粘贴，这样教师就有了更多的时间来准备一些无法用课件进行展示的教学内容，例如：教师通过在课堂上带领学生们演唱红歌的形式，以此加深学生们对革命历史的深刻印象，缅怀革命先烈，以史为鉴对当今生活有着重大思考。这种新颖的教学方式不仅深受广大学生们的喜爱，也考验了教师们的自身能力，丰富了教学方法的同时也升温了课堂氛围。

1.3 使教学容量增大

人文学科的特点就是信息量大，在教科书中有许多历史章节的学习内容都配有大量的图片、文字、史料等，很多时候学生看得眼花缭乱，能够记住并且印象深刻的并不多。因此，教师们完全可以利用多媒体课件的优势，将书中的大量内容和信息展示在课件中，使学生们能够更为全面、具体地了解到历史。例如，在历史必修二“发达的古代手工业”的教学中，书中介绍了许多的青铜瓷器业、纺织业、铸造业，展示了大量的古代青铜器、瓷器、纺织品等艺术品，教师就可以将这些资料在PPT中体现，让学生们领略到中国古代精湛的手工艺品技术。

2 多媒体技术在高中历史教学中运用中存在的问题和不足

2.1 课件方面

2.1.1 部分教师并没有很好地掌握信息技术知识

对于高中历史科目的教学工作来说，许多的教学业绩优秀的授课教师多数为年龄较大的人士，此类教师虽对于课本知识已经掌握得熟练于心，但对于制作多媒体课件的技术知识并不能够很快地适应起来。由于对制作步骤、PPT各项功能以及对网络查询历史资料的技术并不能够很好地掌握，有时会出现课件重复、PPT使用途中出现黑屏等情况，更有甚者会犯很大的讲课错误。

2.1.2 部分教师在制作课件时存在问题

第一，有的教师只看重了如何能够在课件中展示出最多的知识内容，所以尽可能多地把书中的全部内容都展示在上面。这样反而忽略了突出难点、重点以及关键内容的核心，导致学生无法直接掌握到重点知识。

第二，部分教师在学会了制作课件的能力之后，运用了过多的课件特效功能，太多频繁复杂的特效纵然会使课件整体看上去比较美观丰富。但这也会导致些许自制力薄弱、听课不专心的学生快速转移了注意力，只关注着特效的出现而忽略了听讲。

第三，还有的教师会直接选择将百度文库的课件下载下来，不经过改动就直接拿去讲课。这样往往会在讲课途中出现一些官方的标志，也会转移学生的注意点。

2.1.3 部分教师在选材方面不严谨

第一，教师能够学会使用课件功能并且掌握制作方法，是一件很好的事情。但是有些教师会渐渐地抛弃教材，完全从网络上查找、摘抄历史资料，这样固然是将新方法和新观点运用得淋漓尽致，但却失去了对教材的运用，从而令学生无法结合书中知识，考试成绩也固然就不理想了。

第二，有些刚入职或正在实习期的年轻教师，对于传统历史讲课的方法还未掌握到精髓时就已经开始一味地利用多媒体课件形式讲课，一味地在网络上查找资料，只要是看到与讲课单元有关的历史资料、图片就直接放进课件中，我国历史博大精深、源远流长，网络上存在的历史记载资料并不完全都是真实的，有些属于野史。如果这样的历史被教师选取到拿到了课堂中传授，不仅会误人子弟，也会导致学生的人生观、歪曲了历史，也对学生今后形成正确的价值观、道德观产生阻碍。

2.2 过分依赖课件讲说

2.2.1 完全摒弃了传统的教学方式

多媒体技术是新颖的，很容易被广大师生接受这种说法是没错的，但是传统的教学法也不应该被抛弃。随着新课改的不断深化，越来越多的教师在使用多媒体课件的行动上越来越用功，反而缺少了对传统教学方法的使用，板书作为传统教法中能够体现教学内容重点的手段之一，不应该被教师们放弃，现如今太多教师对多媒体技术的使用愈加熟练，一节课下课后，黑板上或许只字未留。

2.2.2 部分教师的才能不能够很好地体现

现如今，高中历史必修书籍很少会发生整体重新修订，所以一套多媒体课件制作完成后可供几届学生重复使用，使用率高了之后，教师将渐渐沦为“播放员”，仿佛讲课的只是多媒体，而不是教师。教师忽略了对教科书的研究，减少了备课时间。完全凭靠多媒体，如果发生突发状况，学校突然断电，多媒体设备无法使用时，教师将不能够继续讲课。

2.2.3 忽略了学生的大脑休息时间

学生们的首要任务是学习，但是如果学生们一直紧盯屏幕，眼睛将会出现不舒服的现象，大脑在思考时也会有不适感，放慢了思考速度的，也拉慢了教师的讲课进度，这样的情况不仅会影响到学生的自身健康，也会对教师的讲课状态产生影响。

2.3 设备存在差异

在教学过程中，多媒体的使用率频繁，不止历史一个学科需要使用到多媒体，那么设备的质量便就成为了一项不容忽视的问题，有些发达地区的高等学校所用的设备普遍齐全、质量高，而有些低水平的地区，学校资金不够没办法引进配套齐全的设备，学生上课时多媒体会出现投影失败、屏幕黑屏、内容模糊等问题。学生们精神饱满地准备上课，而遇到这种问题将会拉低了学生听讲的积极性，从而影响到教学质量。

3 应对措施

3.1 教师加强对信息技术的学习

为防止出现老派教师不会使用课件的情况，学校应该多为教师们提供学习信息技术的机会，教师们掌握技术才能够更好地教授知識。

3.2 要彰显出课件的实用性

为避免课件水平低，教师应该用心制作课件，多对重点难点历史知识进行编辑，才能够使学生加深对历史人物事件的印象。

3.3 教师要多结合传统教法注意选材

教师即使学会了多媒体技术时，也要多考虑到对传统教法的运用力度，避免出现发生突发状况时没办法讲课的情况，教师要准备两种方案，即便脱离多媒体，也能够讲课自如。另一方面也要对课件内容的选材进行反复甄选，挑选合适的材料，以免对学生产生错误影响。

4 结语

总而言之，多媒体技术在高中历史教学的运用中有着相对强而有力的优势也有着不可忽视的缺陷。教师应该掌握正确的信息技术，秉持不抛弃传统、不抗拒新潮的态度，不断提升自身综合素质，为传授知识而时刻努力着。

参考文献

[1] 缪海燕.高中历史教学科学运用多媒体探研[J].成才之路，2020（8）：94-95.

[2] 刘正.再论多媒体课件在高中历史教学中出现的问题及应对措施[J].科教文汇，2019（6）：152-153.