刍议微课在高职学前教育舞蹈课中的应用

宿艳梅

摘  要：随着信息技术的快速发展和素质教育的不断改革，信息化教育越来越受到关注，高职学前教育舞蹈课教学过程中的应用也越来越广泛。学校为了提升舞蹈教学效果和学生学习兴趣，在舞蹈课程中融入微课的教学方式，不仅将舞蹈多方位地进行展示，还创造了良好的教学情境。该文分析了高职学前教育舞蹈教学存在的问题和微课在高职学前教育舞蹈课中应用的措施，希望为相关工作人士提供帮助。

关键词：微课  高职院校  学前教育专业  舞蹈课程

中图分类号：G712                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）12（a）-0027-03

Abstract： With the rapid development of information technology and the continuous reform of quality education， information education has received more and more attention， and the application of dance lessons in preschool education in higher vocational education has become more and more extensive. In order to enhance the effect of dance teaching and students' interest in learning， the school incorporates the teaching method of micro-classes into the dance courses， which not only displays the dance in various aspects， but also creates a good teaching situation. This article analyzes the existing problems of dance teaching in higher vocational preschool education and the measures used in micro-classes in the dance class of higher vocational preschool education， hoping to provide help for relevant workers.

Key Words： Micro-classes; Vocational colleges; Preschool education majors; Dance courses

学前教育工作中舞蹈课程是最关键的内容，同时是学习学前教育学生必须掌握的专业技能之一。随着信息技术的快速发展和素质教育的不断改革，以往单调的教学模式既不能满足当代学生对舞蹈学习的需求，也不能提高学生参与舞蹈学习的积极性，创新教学模式成为各个教学机构最关注的问题。微课是把课堂实际教学和新课改标准作为基础，通过展示视频、声效或图片等方式协助教师讲解知识点，教师采取制作微课视频、声效、图片等向学生展示课程知识点以及难点、重点，既能有效提高学生参与课堂的积极性，还能够让学生下载教学资源进行课后复习，这种高效简洁的教学方式把教学资源进行完整组合，特别是在高职学前教育舞蹈课中应用不仅提高了教学效果，还对学前教育课程改革有重要意义。

1  高职学前教育舞蹈教学存在的问题

舞蹈课程能培养学生对美的发现、美的欣赏、美的表达以及创造美的能力，对学生素质全面发展有至关重要的作用。在传统教学过程中，学生极易忘记课堂上所教学的内容，而且学前教育的学生大多都没有舞蹈基础，還要在高职院校学习中需要进行2～3年的舞蹈练习，由于学校场地和课程设备有限只能进行大班化教学，而且教学内容通常都是展示舞蹈组合[1]。所以教学内容难度并不高，学生对舞蹈动作的掌握程度不高，参与积极性也自然不高。

除此之外，大多高职院校学前教育课程教学中还没有应用信息技术，学生学习和复习过程受到限制，传统的舞蹈教学方式已经逐渐满足学生对学习的需求，再加上大班化教学方式，学生舞蹈基础比较薄弱，在课后极容易忘记所学内容，而且不愿意再次请教教师，才会造成学生在练习中出现乱练、错练的现象，学习效率自然下降。

2  微课在高职学前教育舞蹈课中应用的措施

2.1 利用微课进行课前预习

高职院校学前教育专业学习舞蹈的学生大多都基础薄弱，而且入学之前对舞蹈学习没有接触，只是少数学生参加过舞蹈培训，在参与舞蹈课程时对舞蹈知识和专业技能的掌握程度不高[2]。因此舞蹈教师需要结合教学大纲和课程进度分析总结课堂知识点，制作舞蹈视频上传到QQ群或微信群，布置预习任务，让学生在课前掌握舞蹈特征和音乐节奏特点，练习舞蹈动作，让学生通过小组合作完成练习任务并录制视频上传QQ群或微信群，让教师进行评价，这种预习方式不仅培养了学生的思考能力和探究能力，还提高了舞蹈练习的预习效果，而且不仅降低了基础薄弱学生的压力，还减小了教师的教学任务[3]。

2.2 利用微课进行新课导入

导入新课是高职院校学前教育专业舞蹈教学过程中最重要的阶段，导入内容如若是丰富有趣的就能充分吸引学生的注意，还会增加学生舞蹈学习的兴趣，所以说导入内容质量会对教学质量产生影响。舞蹈教师将课程的主题和主要内容通过多媒体或信息技术制作微课视频，吸引学生注意，激发学生对舞蹈学习的兴趣。比如，讲解傣族舞蹈手形组合眼型、爪型、嘴型时，教师可以通过互联网设备展示孔雀实际生活中的姿态和《雀之灵》舞蹈的片段，引导学生积极模仿动作并反思动作起源，利用微课导入的教学方式既能让学生掌握教学内容的重点、难点，还能提高学生学习舞蹈的积极性。

2.3 利用微课分析重点、难点

高职院校学前教育专业舞蹈教学的重点是让学生掌握舞蹈技能和舞蹈特征而学前教育舞蹈教学的难点就是学生不能轻易了解舞蹈特征、风格，或者不能熟练掌握舞蹈技巧。高职院校学前教育的舞蹈课是大课，如果学生舞蹈基础不同，在课堂对舞蹈技能自然不能很好掌握，舞蹈教师如果没有解决这一系列的问题，许多学生就会对舞蹈内容不理解、学不会，在日后学习新知识和新技能时就会更难理解[4]。所以舞蹈教师需要灵活运用微课，将该节课程内容的动作示范、重点、难点制作成小视频，并上传到班级QQ群或是微信群，让学生反复观看，结合自身实际状况不断练习，才能提高舞蹈学习的效率。

比如，讲解傣族舞蹈步伐时，许多学生都不能很好地掌握“勾踢步”这个动作，由于“勾踢步”要求舞者掌握快踢慢落的特点和转换胯部左右重心，还要在此过程展示三道弯体态，所以很多基础好的学生都很难理解并掌握动作技巧，基础薄弱的学生压力更大。教师可以在这个动作的教学中运用微课，将“勾踢步”的体态特点和动作要点的分解示范视频上传到班级QQ群或是微信群，学生通过反复播放微课视频并结合个人实际情况进行练习，这种方式不仅能提高学生学习的能力，还能完成教学任务。

2.4 利用微课进行课后复习

舞蹈是一种艺术实践活动，而且是一个循序渐进的过程，学生只有反复不断地练习才能做到手眼随行、神形一致。在传统的舞蹈教学模式下，学生在课后极容易忘记难点、重点的舞蹈动作，因此教师就需要灵活应用微课，将舞蹈的动作、风格、感情、特点、难点和重点的讲解和示范都录制在视频中上传到班级QQ群或是微信群，学生通过反复播放微课视频把没有学会的动作和知识点进行复习和巩固，进一步提升个人舞蹈技能。还有，在这过程中学生不能仅仅依赖观看视频和课本来掌握舞蹈技能和知识点，还要经过不断练习和教师指导才能发现问题，才能有效地进行复习。

2.5 利用微课丰富舞蹈教学资源

由于传统教学的教学模式使得教学资源和内容受到限制，学生对舞蹈知识和技能的学习兴趣不高，而且对难点动作无法理解，所以，在高职院校学前教育专业舞蹈教学中，教师需要开展多层次、多方位的教学，才能满足学生在舞蹈学习方面的需求[5]。通过利用微课积极整合多种多样的教育资源，使舞蹈教学内容更加丰富，进而提高学生对舞蹈学习兴趣。

2.6 借助多媒体设置合理的课程

学前教育专业的学生在就业后所面对的教育对象是学前幼儿，所以在设置舞蹈课程的时候教师应当结合幼儿舞蹈的特征来设置课程。但以往文本形式的课程设置占据了许多工作时间，教师可以借助多媒体来设置课程，让学生也能明了课程的安排。但课程要突破传统舞蹈课设置的方式，既要让学生在舞蹈课中进行技能训练，还要让学生在训练过程中转变当前的舞蹈观念。如果课时一定，教师可以适当地减少民族舞，增加幼儿舞蹈的编创课时，这一过程中教师还可以借助多媒体和学生的兴趣爱好来增加舞蹈形式。此外，教师在设计教学方案时需要结合学生的学习能力，明确该节教学目标，对于不同层次的学生安排不同的教学内容，让学生通过微课学习不同的舞蹈教学内容，实现因材施教。

3  结语

综上所述，舞蹈课程在高职院校学前教育中占据至关重要的地位，而且是一门实践性很强的课程。但目前，许多高职院校在实际教学中存在許多问题，比如学生舞蹈基础薄弱、大班化教学模式等，降低了学生对舞蹈课程的兴趣，并严重影响到舞蹈教学工作进程。但随着信息化教育工作的推进，在高职院校学前教育专业舞蹈教学中运用微课切实提高了学生学习舞蹈的效率和技能，通过利用微课进行课前预习、新课导入、分析重点难点、课后复习和丰富教学资源，来提升学生对舞蹈的学习兴趣，进而推动高职舞蹈教学工作的进程。

参考文献

[1] 王慧健.浅谈微课在高职学前教育舞蹈课中的运用[J].戏剧之家，2019（7）：199.

[2] 代春洋.微课视域下的高职教育教学模式改革实证研究——以学前教育专业幼儿舞蹈创编课程为例[J].黄河之声，2019（7）：72.

[3] 陈晶茹.高职院校学前教育专业舞蹈微课教学实践探索——基于问卷调查统计分析[J].艺术教育，2019（3）：215-217.

[4] 张倩.微课在学前教育专业舞蹈课中的运用[J].艺术品鉴，2018（4Z）：113-114.

[5] 颜晓双.微课在学前专业舞蹈教学中的优势与应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2018，188（7）：315.

[6] 王晶晶.基于运动项目微课的体育翻转课堂教学模式研究[J].当代体育科技，2016，6（4）：3-4.

[7] 王欣.建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施[J].科技资讯，2017，15（27）：157-159.

[8] 王玮.学前教育中舞蹈训练对于幼儿综合能力培养的作用[J].文化创新比较研究，2017，1（3）：49-51.