“三心”引领、“三意”支撑下的中职教师在线教学能力提升研究

陆佩琴

摘 要：疫情期间，学校为确保学生停课不停学，开展了线上教学。为提升教学质量，特提出了通过以“三心”为引领，促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑，确保教师在线教学能力提升，达到育己育人的目标。

关键词：三心    三意    中职教师    在线教学能力    提升

疫情期间，线上教学应运而生，为阻断疫情向校园蔓延，学校实施“课堂在线”，确保学生停课不停学。一线教师开展研讨，做好线上教学的准备工作，确保线上教学顺利开展，同时也积极探寻网络课堂中教与学的转变，教师育人的未来发展方向等。线上教学成为新冠肺炎疫情期间师生学习成长的平台，如何有效提升中职教师在线教学能力成为关注的核心问题。

一、以“三心”为引领，促进教师在线上教学实践中成长

（一）以爱育人，怀感恩之心

线上课堂不是简单地将线下课程搬到线上教学，初次直播时内心除了激动也有一份忐忑。所有学生没有教师的监督，都是面对“一块显示屏”，尤其是中职学生的学习自觉性欠佳，学习也打折扣。为了上好一节课，教师除了备好课，还要比平时做更多的准备，尤其是技术上的支持。工作中教师怀有感恩之心，才不会敷衍，也会更加自觉地投入教学，在教中学、学中思。遇到学生未完成学习任务时，会主动与班主任、家长沟通，做到同心协力;为追求线上教学的有效性，让学生家长积极参与其中也是必不可少的。

（二）心中有生，尽职尽心

线上教学实践过程中，笔者感觉会有些许不足。课堂需要做到心中有“生”，即学生，以学习为中心，以任务为驱动，每次课前布置学习任务，培养学生自主学习。直播开始先表扬优秀学生，如上次课堂表现积极的，课前自学与课后作业认真的，并结合课后作业进行点评纠错，希望学生能及时改正;课中常与学生互动，课堂进行练习与测试、课堂问答等;课后通过及时批改作业或通过聊天软件如QQ了解学生的学习情况，尽量让学生谈谈听课感受，教师要尽可能多地了解学生。但不管怎样授课班级的学生仍有不主动参与的，从后台数据得知：有观看时间不足的，也有不认真完成任务的学生。此时，教师心中如果有学生，会用爱的眼光去滋润学生的心灵，能想一切办法去引导学生，会尽职尽责。

（三）线上教学，树立自信心

可以通过学习通、钉钉、之江汇等平台实施在线教学，随时以微信或QQ协助完成教学任务。比如在专业课上，学生可以通过观看教师提前准备好的视频，进行自主学习与探究，课上学生参与，教师直播，做好解惑答疑。相对直播，网课资源丰富，生动有趣。直播主要是针对理论知识提升或技能教学，采用先学后做，巩固加深。专项能力训练，不是仅仅依靠教师的“讲”来实现的，主要依靠学生的“精练”来实现，因此在平台上让学生先自主学习，然后通过教师示范，最后一定要给学生留出时间去实践，强化学生的自主学习能力，實现理论与实践一体化教学。

开展线上教学，学生做到积极参与，完成学习任务，这是对教师最大的鼓励。采用“课前推送资源，课上加强互动，课后巩固知识”三步教学法，提高学生学习的主动性。线上教学不仅使学生的自主性和探究性学习得以实践，而且能较好地发挥空中教学的优势，提升教师教学质量。

二、以“三意”为支撑，确保教师在线教学能力的提升

（一）加强安全意识，自我约束

教师在高清摄像头下要上好课，否则一不小心就成了“网红”，甚至有可能会被抓典型。在选择教学内容时需注重科学性与实用性，从生活实际选择案例，教学要与时俱进，注重创新，但也需做到合理化与规范化。如借助“疫情”教育学生具备防控常识与日常安全意识。专家说：新冠肺炎病毒源于野生动物。而2003年的非典，源头也是野生动物。据统计，78%的新发传染病都源于野生动物。人类与自然是命运共同体，一荣俱荣，一损俱损。打破自然的平衡，迟早要招致自然的报复。澳大利亚的山火，非洲的蝗灾，新型冠状病毒肺炎，都是人类应得的教训。教育学生要学会敬畏生命、敬畏自然，不要肆无忌惮地向大自然索取。在日常生活中自我保护与自我约束尤为重要，时刻保持高度安全警惕意识，提高自身安全防范能力，学会珍惜当下。

（二）增强进取意识，自主成长

疫情让不少教师当上了“主播”，开展网上教学，但这不是简单的上课，更不是传统的教学，线上教学除了思考教与学之外，还需关注更多的问题，如学生的签到率、参与率、互动情况、作业完成率，做好课后数据分析评价等，教师不仅要熟练使用各种软件、学会运用信息化教学技术，还需适应网络技术带来的变化，才能胜任线上教学。

育人先育己，教师不失去学习的进取心，不忘前行，主动学习，才能自我成长。工作和学习都要有专注度，学会专心致志，正确对待工作中的各种困难，肯学肯钻，深入研究，真正做到干一行、爱一行，只有不断提升在线教学能力，才能取得完美的教学成果。“人无远虑，必有近忧”，有进取心的教师必定有一颗热忱的心，把工作当作自己的使命，才会全力以赴地去完成。

（三）培养创新意识，自我完善

线上教学显然已对教师提出了更高要求。作为一名合格的教师唯有接受新观念和新思潮，在学习与实践中培养创新意识，才能促进自身的进一步发展，实现自我完善。以“新形式、新内容、新方法”创新教学思路，积极地将课堂的教转变为学生的学，一切设计以学生为中心，所有的线上资源都服务于学生，以培养学生自主学习而设立任务单，还可以让学生有选择性地进行线上练习，与家长和学生保持联系，远程指导和帮助学生开展自主学习。

要发挥人的创新潜能，弘扬人的主体精神，突出个性的和谐发展，启发学生，调动学生主动发展，教师以价值引领为主，开展积极引导，注重培养学生的独立思考和创新意识，帮助其成长与发展。

三、结论

如今，网络教育已进入了人们的日常生活中，未来学校已来。教师需尽职尽责地将技术和教育融合，顺应时代变迁，主动去学习和研究信息技术教学，促进学生发展。做到了不停学，然而学生隔着屏幕真正学会了吗？学生喜欢线上学习吗？又该反思些什么呢？战“疫”中有收获，教师们因教学需要参与了线上培训与实践，参加了线上教学设计与线上授课技巧培训，还有极简教学技术的运用等，不仅提升了信息化应用水平，也培养了信息素养，创新了教学思维。

教师积累了在线教学经验，掌握了专业技能，将多媒体技术、软件技术、通信技术这三大信息处理技术有效地融合，也为开展线上线下混合式教学，探索信息化背景下教与学的转变奠定了厚实基础。

综上所述，通过以“三心”为引领，促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑，确保教师在线教学能力的提升，值得深入探究。疫情推动了教学改革，教师唯有以信息化思维，不断创新与主动学习，提升技能，才能适应未来教学，真正实现育人的效果。

参考文献：

[1] 曾精华，潘志红.用感恩心做人以责任心工作[M].北京：中国言实出版社，2011.

[2] 朱永新.《未来学校：重新定义教育》[M].北京：中信出版集团，2019.

[3] 林忠玲.疫情面前，教育“三问”[N].江苏教育报，2020-02-16.

（作者单位：海宁市职业高级中学）