小学数学单元组合教学如何有效运用深度学习

2020-01-14江苏省张家港市江帆小学倪梦娇

数学大世界 2019年34期

江苏省张家港市江帆小学倪梦娇

对于处在小学阶段的学生来说，数学知识是比较抽象的，要想学好数学知识内容，是存在较大难度的。教师是小学生学习的引领，在这样的情况下，教师就应该积极采取有效措施。单元组合教学是一种行之有效的数学教学形式，在小学数学教学中得到了较为广泛的应用，但是其中仍然存在着一定的问题，比如在单元组合教学实践中缺乏深度学习，很多教师在运用单元组合教学的时候，一般都是浅尝辄止，没有对知识点内容进行深入的研究和分析。为了促进单元组合教学得到较好的应用，应该在深度学习方面做出更多的探索实践，不断提升小学数学教学质量。

一、整合单元组合内容，提高教学趣味性

数学知识具有较强的体系性，并且在学习数学知识的过程中，需要具备比较强的分析和归纳能力。但是对于绝大多数小学生来说，由于数学知识的积累较少，因此还没有形成这些能力，这就导致在学习数学知识的过程中有些力不从心。同时，由于数学知识具有一定的抽象性和复杂性，如果教师不对教学方式进行适当的改进，枯燥的知识内容非常容易使小学生失去学习兴趣，从而影响后续教学的有序开展。在单元组合教学过程中，教师应该强化引导。因为小学生毕竟基础有限，很难自己把握正确的学习方向。教师的引导主要起到规范学习目的、把握学习的正确导向、激发学生的学习热情的作用。

例如，在讲解长度单位的时候，可以进行面积计算知识的渗透，通过科学的教学设计，将两部分内容结合起来，提升学习的效果。教师可以在课堂上灵活运用各类教学道具，举出身边的例子，让学生更好地理解教学知识：书桌的长是1 米，宽是40 厘米，那么书桌桌面的面积是0.4 平方米；教室的门高是2 米，宽是80 厘米，面积是1.6平方米。同时，让学生观察，一扇门大概是几张课桌的面积，还能连带学习倍数关系的知识，在讲解过程中要由浅入深，用简单的知识引出复杂的知识，让学生充满好奇心地进行学习。

二、把握正常教学规律，提高单元组合教学质量

教师在开展小学数学教学的时候，应该在重视知识性教育的同时，积极强化能力教育。运用多种行之有效的教育手段，帮助小学生在夯实数学基础知识的同时，不断提升学生的数学综合能力，这才是提高学生考试成绩的根本手段，也是数学教育的最终目标。但是由于许多教师在数学教学过程中没有清晰和明确的教育目标，从而导致在进行教学方案设计和教学活动开展的过程中，都会或多或少地偏离预定的教育方向。对于小学生来说，不管是哪个学科的知识，学习都是要遵循一定过程的，不能急于求成，在短期内就能学好的教学方法并不存在，尤其是对于数学这种抽象性较强的知识来讲更是如此。除此之外，要想让小学生通过单元组合教学的应用，对数学知识和数学思想熟练掌握并且运用，在教学实践中，教师应该根据正常的教学规律，帮助小学生掌握数学知识的学习技巧，不能为了赶教学进度而忽视小学生的学习情况，更不能违背正常的教学规律。

三、强化深度学习，提高教学效率

从当前的小学数学教学情况看，缺乏深度学习是普遍存在的问题。因此，教师在制定教学方案的时候，应该注重结合学生的具体学习情况，明确深度学习目标以及每一步教学活动应该达到的教学目标。这样在教学的过程中就会有一个明确的导向性，避免在开展教学活动的过程中出现偏离教学目标的情况发生。另外，在小学单元组合教学过程中，教学目标和教学方案并不是一成不变的，教师应该根据学生的实际学习情况，结合学生的具体数学学习特点，及时对教学目标和教学计划进行针对性的调整，真正将“以学定教”贯穿到小学数学教学的全过程之中，避免之前教学形式僵化的情况发生，促进深度学习更好地开展。