基于小组合作学习试析如何培养初中英语的写作素养

张建英

【摘  要】  写作教学是初中英语教学的一项重要任务，单一的写作训练模式不利于学生养成良好写作兴趣，影响了学生写作素养的全面发展。本文从小组合作学习角度出发，以初中英语八年级上册Unit8写作教学为例，思考了关于小组合作学习下如何培养初中生英语写作素养的问题。

【关键词】  初中英语;小组合作学习;写作素养

最近两年，越来越多初中英语教师关注起小组合作学习在课堂上的实践应用，将其作为培养学生英语写作素养，提高教学质量的有效途径，想要充分发挥小组合作学习的应用价值，教师就要讲究教学策略，采取可行方法将英语写作教学与小组合作学习模式有机结合到一起，达到事半功倍的教学效果。

一、互动创设合作氛围，激发学生写作兴趣

一些学生将英语写作视为一项无趣沉闷的学习任务，普遍觉得相较于对话训练而言，英语写作缺少生动性，相较于语篇阅读而言，英语写作缺少趣味性，因此不具备良好的英语写作兴趣，影响了学生英语写作素养的有效培养。初中英语教师在构建基于小组合作学习的英语写作教学模式时，可以通过学生热点关注的互动话题创设交流合作氛围，给学生之间的英语写作交流沟通提供更多素材，运用轻松愉悦的氛围激发学生写作兴趣，避免学生在英语写作中出现恐慌、焦虑、敷衍、被动等不良心理，通过提升学生写作兴趣培养学生形成良好的写作素养，让学生在写作过程里有情感可以表达，有话题可以叙述。

例如，在Unit 8《How do you make a banana milk shake？》（人教版初中英语八上内容）这节课的导课环节，为了让学生在交流合作中自主思考香蕉奶昔、酸奶、西瓜等用英语怎么说？怎么写？教师以“大家喜欢什么饮品”的互动话题创设交流情境，学生积极表达着自己喜欢的牛奶、西瓜汁、酸奶、奶昔、奶茶等饮品，交流这些自制饮品的经历，教师让学生将合作交流的内容记录下关键词，最后写作出来饮品制作方法（英语），看看谁写的最简单而易懂且可操作性强，在自己喜欢的话题讨论氛围下，学生们的写作兴趣被充分调动了起来，当遇到新词汇的写作问题时，互相探讨解决方法，想出了查字典、翻教材等途径解决写作问题，既利用写作兴趣导入了学生对本节课新知识的自主思考学习，也锻炼了学生通过合作学习解决问题的综合素养。

二、合理划分小组，体现教学优势

小组合作学习教学模式的应用优势在于学生之间优劣互补，打造促进彼此成长的学习共同体，想要充分体现这一优势，就要保证小组划分的科学合理性，教师在此过程中，要及时根据学生学情变化灵活调整分组，保证学生可以在本组中发挥潜在能力，弥补不足之处。此外，初中英语教师要将明确分工、协作共进的理念渗透给学生，让学生在合作学习的写作训练里，可以以集体目标为目标，以集体荣誉为追求，树立起小我服务于大我的正确观念，避免学生的英语写作合作学习出现矛盾冲突[2]。

例如，在Unit 8《How do you make a banana milk shake？》这节课的听力训练中，教师发现学生独立完成听力训练题错误率很高，练习效果不好，这时教师采取了听力训练与写作素养培养相结合的策略，依据学生目前的听力水平、写作能力、英语学习基础等合理划分出若干小组，让学生以小组为单位，先讨论彼此的英语能力优点与薄弱之处，根据对彼此的了解分工合作，有学生负责从整体角度记录听力内容大概脉络，有学生负责从细节角度记录听力内容关键词，有学生负责记录听力内容不同人物的不同描述，学生们最后整合记录的内容，很快便掌握了听力内容，顺利完成了听力训练题，正确率大大提升，效率也明显改善，形成了边听、边写、边思考的英语学习良好习惯，在合作学习活动中获益匪浅，充分感受到了合作学习的优势和价值。

三、开发第二课堂，创新教学时空

初中英语课堂写作素养培养中的小组合作学习模式应用，不能只局限于有限的学校教室教学时空内，还要积极开发第二课堂，通过微课等先进教学技术，创新教学模式与时空，让学生能够课下进行英语写作的合作学习活动，增强教學效果。

例如，在Unit8《How do you make a banana milk shake？》这节课的课堂教学结束后，教师布置了“make a banana milk shake”写作日记任务，告诉学生可以将自己作业过程遇到的写作问题发送到班级QQ群，与其他学生交流讨论，获取解决思路，提升写作技能与作业完成质量，教师及时关注群里的信息交互情况，把握准确时机给予相应指导，让学生感受到教师对他们课后合作学习的关心、帮助，进而增强课后合作学习动机，更好的利用现代化手段提高英语课后写作过程的合作学习程度。

总之，初中英语写作教学中运用小组合作学习模式十分必要，在具体实践时，教师要挖掘互动话题创设良好合作氛围，激发学生写作兴趣，保证合理划分小组，充分体现教学优势，着力开发第二课堂，不断创新写作教学时空，进而全面提高学生英语写作素养。

【参考文献】

[1]张旭华.对初中英语写作教学的探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，35（10）：80-81.

[2]马惠娜.巧用小组合作，优化初中英语写作教学[J].新课程，2020，6（10）：150.