浅谈小学数学简便计算教学面临的问题及对策

摘 要：义务教育的根本就是初步建立学生的学习习惯，促进学生的全方位发展。作为提升学生逻辑思考能力的一門重要学科小学数学，更是现阶段教育教学过程中主要的学习内容之一。为了进一步提升学生的逻辑思考能力和数学运算能力，利用多种简便运算的方式，锻炼学生的数学应用能力就成为现阶段教师主要使研究的内容之一。

关键词：小学数学；简便计算；教学问题

小学数学的教学关键就是通过小学数学的基础知识出发，通过引导学生掌握一定的计算方式，提升学生的学习能力，培养学生形成一个良好的数学学习习惯、数学观察方式、逻辑思考能力。为了进一步提升学生的数学学习能力，通过多重的数学计算方式分析，充分结合现阶段学生的主要学习情况，以科学创新的教育教学方式，由浅至深的帮助学生开展数学学习过程就成为教导学生开展小学数学学习的重点。

一、小学数学简便计算教学面临的问题

（一）忽略学生自主思维能力培养

现阶段我国的谁学教学方式主要是以传统教学模式为主的、随着社会的发展，新课程改革要求的不断加深，这种以灌输式教学为主要的教学方式已经不能适应现阶段的教学需求，对学生地学习起不到根本的影响。在这种教学模式下，主要的教学主题仍旧是教师，教师将所讲授的知识灌输给学生，学生只需要简单的学习就可以。因此导致学生的整体数学思考能力相对较低。教师在课堂上进行简便计算的教学，教学方式传授完成后，只会询问学生是否明白这项简便运算的主要运算方式，并不会询问学生关于简便运算的方式，学生资深是否明确其运算的主要意义。教师对学生思考能力培养的忽略，导致学生的思维延展性相抵，对于很多拥有较强数学能力的学生而言，自身的学习能力会被逐渐压制，最终导致学生的学习积极性逐渐降低。

（二）练习内容的不符合教学实际

数学的学习主要依靠的是教师在课堂上对基础知识的讲解，和课后学生对于数学知识的练习。数学知识的练习能够有效地培养学生的学习能力和具有个人特色的数学解题方式。数学练习内容的学习能够有效地养成学生的学习思维能力。虽然在现阶段的教育教学过程中，教师会在课后进行数学练习，但是具体的练习内容还是复杂的运算方式练习，根本与教师所教授的简便运算方式有着明显的出入。针对于每个学生来说，不同的学生个性，对于数学知识的接受程度也有着一定的差异，练习内容与学生的实际学习程度和接受程度有所差异后，学生的练习质量也会相对较低。

（三）学生数学知识应用能力较低

数学学习的根本目的就是利用数学计算方式，将学习的内容应用到生活实际之中。但是在现阶段数学计算练习过程中，很多小学数学教师只会将很多数学计算的加减乘除运算题布置给学生，学生也只能按照教室布置的数学计算练习内容进行计算。在实际应用过程张，这种简便的运算根本就不能带入到学生的实际生活之中。根据调查显示，在实际的数学计算应用中，学生还是会用陈旧的运算方式，导致数学简便计算教学的实际应能力降低。

二、提升小学数学简便计算教学的主要方式

（一）加强数学课前练习

课前练习是学习的主要方式之一。简便运算的方式能够有效地减少数学学习中的多种运算困难，帮助学生提升自身学习质量。因此教师可以通过课前的的练习，让学生自己对题目进行一个运算，然后根据不同的运算方式，向学生讲解简便运算的方式，通过简便运算方式的讲解，让学生开始对本堂课的基础课程知识进行学习。这样既能提升学会说呢过的学习效率，同时也能促进学会说呢过学习质量的提升。教师应该给学生多布置课前训练的那些，让学生在自主练习的前提上学会和掌握简单的运算规则，并熟练数学简便运算方式，学生课前的准备和训练，对于学生在上课期间掌握和学习更多的简便运作方法，是一个必要的准备，也是对过去所学知识的一个有效复习。

（二）注意教学练习同步

开展数学联练习的过程中，时常会出现教室布置的练习作业与教师教授的实际计算方式有所差异，因此在进行课后练习的过程中，教师应当强调，学生的数学练习题运算方式应当使用何种运算方式开展计算。这样不仅让整个练习内容符合教师的教学实际，同时也能加强学生对于简便运算的理解，提升简便运算的运算能力，促进学生学习质量的稳步增强，使课堂教学发挥实效。强调将教学和练习同步进行，有助于学生及时巩固所学的数学简便运算方法。同时小学生数学运算能力本身较弱，反思训练不仅有助于提高他们对于运算方法的掌握，也对于他们的运算速度和运算能力的提升有着重要的促进作用。

（三）注意学生个体差异

小学的数学主要是通过多种理论知识的学习，让学生对于数学计算有一个初步的认识。但是由于受到个人学习习惯和学习兴趣的影响，很多学生对于小学数学计算能力相对较低，通过研究发现，在我国大多数的小学数学课堂中，教师的主要教学方式就是通过多种计算方式对数学的课题进行讲解，很多学生表示，这种传统的教学方式过于复杂，计算难度相对较大，因此学习质量相对较低。因此教师可以通过因材施教的方式，针对性的根据不同学生的学习特点，制定不同的学习方式，引导学生加快对于简便运算方式的掌握。在教学中，教师应该根据每一个学生的个体差异布置不同的运作任务和不同的运算量，让学生都能够依据自己的实际情况，从自己的实际水平出发，得到一定的提升和发展。

三、结语

为了进一步探究小学数学的计算方式，促进学生学习积极性的提升，帮助学生加快数学知识的学习。本文通过对现阶段小学数学简便计算方式教学过程中存在的问题进行分析，发现传统教学模式下，小学数学教学的现状，同时通过对小学数学教学方式的研究，提出关于小学数学简便计算的相关对策，以求能够减少小学数学现阶段的教学压力，提升教师的教学质量，增进学生的学习兴趣，促进教学的长效发展。为了提高小学生数学简便运算能力和数学学习能力，教师必须要根据具体的班级或具体的学生制定符合学生自身的教学方式和训练方式，加强简便运算方法的介绍和简便运算能力的训练，真正促进小学数学教学的提升。

参考文献

[1]林伟庆.绽放计算教学精彩之花——谈小学数学计算教学设计优化[J].数学学习与研究.2010（08）

[2]朱海鹏.小学数学计算教学的问题及对策[J].大连教育学院学报.2013（02）

作者简介：

吴彬瑶（1993年7月生），女，汉，浙江台州人，毕业于嘉兴学院医学院，学士学位，本科生，现为浙江台州市临海市桃渚镇中心校教师，二级职称，研究专业：小学数学。